一个小村庄的故事

1、一个小村庄的故事一个小村庄的故事教学目标（一）知识与技能1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2、读懂主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下和生活实 际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3、能有感情地朗读。（二）过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习, 锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维 护生态平衡的道理。教学重难点：1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子。3、联系生活实际理解本所蕴涵的深刻道理。教学过程：一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问 质疑。2、

2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，人们有着丰富 的自然资，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还 都不错。（出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽 的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读 （出示 什么都没有了 一-所 有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”。为什么会这样呢？今天我们学习第7一个小村庄的故事（板书题）二、初读感知1、学生自由读，边读边画出本的生字新词。2、学生再读，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、3、分节指名读，相机检查巩固生字新词的读音。谷、森林、郁（u）郁葱葱、湛（zhdn）蓝、甜润、盖房、裸（lu 0 露、扩（ub）大、一栋（deg）栋、各式各样、应有尽有、工具、家 具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（h&、造犁（l为、咆（pq） 哮（xi心三、师生合作研究探索（学习2- 4节）（一）学习第二节1、自主探究，发现问题，指名读，质疑。带着你的问题，自由读，把你找的答案用直线画下。（本环节意在使学生整体把握内容， 并通过质疑培养学生提出问 题能力）2、自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白， 尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分

4、析， 解决本教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）（出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上去，把树木 一棵一棵砍下。就这样，坡上出现了裸露的土地。（2）质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有 什么不懂的？（空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后 再通过读解决问题，使学生更深入地理解的内涵。）A、理解谁”B、理解拎”（换词方法）、理解 裸露”（出示图片对比理解）D、小结：（板书：随意砍树）（3）指导朗读（4）句子训练（出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（） 谁家（） 就拎起斧头到坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对的理

5、解与生活 经验相合）（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（）小结（二）学习第三节设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树 了吗？你是从哪里知道的？（1）出示一年年，一代代，坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 （2）理解不断砍树”（板书：不断砍树）理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍 在继续，在这设置空白，让学生理解的含义，从而达到与作者心灵上 的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）（3）句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（空白点、创新点）（4）理解柴烟”在这一自然段中你还有什么不

6、明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下后干什么了？这里指树木被人们砍下，用生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会内涵 一 境保护。）（德育点）（）指导朗读（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解不错”（2）出示句子引读第四节（3）情境再现（）（4）谈感受（）指导朗读自由读、齐读（四）学习第五节（1）出示句子引读最后一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读四、巩固与创新运用1、小结板书：保护环境2、情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片3、谈感受任选

7、其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1、我想设计一句环保公益广告词2、所有地球村的村民们，我奉劝你们 一一3、让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给 你听！五、总结1、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。葱”的中间是匆”不是勿”。裸”的左边部分是 衣补”不是 示补”黎”的上部右边的不能写成多衣撇的 勿”。2、延伸作业同学们，今天的就上到这，作业请各小组任选其一完成。 以小组为单位，合作出一份 保护绿色家园”的手抄报。 以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况 写出简单的汇报材料，与同学交流这节的最后，提供给学生探究学习的途径与方式， 鼓