机械制图课程建设项目申报书

1、四川大学精品课程建设项目申报表学院名称： 制造科学及工程 课程名称： 机械制图 课程层次（本/专）： 本科 所属一级学科名称： 工学 所属二级学科名称： 机械类 教务处 制 二0一0 年 三 月 日填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1-4名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1、课程负责人情况（1）1-1基本信息姓 名干静性别女出生年月1968年2月

2、最终学历博士职称教授电话028-8540530113708044039学 位博士职务副院长传在院系制造学院工业设计系e-mailganjing01通信地址（邮编）四川大学制造学院（610065）研究方向工程图学、计算机图形学、产品设计理论1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获

3、得的教学表彰/奖励（不超过五项）（1）近五年来讲授的主要课程 机械制图：类级平台课，周学时3，讲授2届，学生总人数270余人 工程制图（），类级平台课，周学时3，5届，学生总人数450余人 产品设计原理，专业课，5届，学生总人数305人 产品设计（），专业课，5届，学生总人数305人（2）承担的实践性教学 模型制作，学生总人数100人 产品设计实验，学生总人数320人 毕业设计，学生总人数30人（3）主持的教学研究课题 四川大学新世纪教育教学改革项目，工业设计专业2004级学分制指导性教学计划的修订，2004.3，项目负责人 四川大学“523实验室工程建设项目”二期、三期，制造学院项目负责人，

4、2006年，2008年（4）获得的教学表彰/奖励 2009年四川省优秀教学成果一等奖，2009.03，排名第5 1997年四川省优秀教学成果二等奖，2007.09，排名第3 2004年四川大学教学成果奖二等奖，排名第1 2003年川大优秀教师“实得奖”、 2002-08年7届校“ 青年骨干教师奖” 2005，06，08，09年四川大学优秀优秀毕业设计指导教师一、二、三等奖多次。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称

5、、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（1）近五年来承担的学术研究课题 国家高技术研究发展计划（863计划）/现代集成制造技术专题（编号：2006aa04z108） 四川省科技厅：面向工业设计的产品创新活动流程及其评价（编号04jy029-073-2） 成都市科技局：面向定制的工程机械工业设计平台的建立（编号05hjdz315） 成都市科技局：板式家具的样式设计及其产品数据管理技术的研究（编号09ggyb944gx-012） 四川普什宁江机床有限公司：机床外观设计（合同号08h628，08h1133） 四川华庆机械有限责任公司：线切割机床的形象设计（09h0831） 四川眉山新筑建设机械股

6、份有限公司：眉山新筑系列产品的形象设计（合同号09h1037）（2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（第一作者或通讯作者在国内核心期刊发表的部分论文） 生态设计策略映射到环境评估指标的设计方法，2009年12月，工程设计学报 基于模块化的家具定制模式的研究，2007年9月，包装工程 面向工程机械个性化定制的色彩调和算法研究，2007年11月，四川大学学报（工程版）ei检索，080911124355 干洗机外观改型设计，2005年4月，工程设计学报 基于功能的铣刨机外观改型设计，2005年8月，工程机械 铣刨机色彩设计原则的应用及研究，2005年12月，筑路机械与施工机械化 面向客户化定制的

7、铣刨机功能模块设计，2006年4月，机械设计与研究 设计中的三段式，2006年10月，包装工程 工程机械可视化定制系统的研究与构建，2006年12月，工程设计学报 机床面板外观设计的人机效率研究，2007年6月，工程设计学报课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师课程负责人情况（2）2(1)-1基本信息姓 名马俊性别男出生年月1966.1最终学历研究生职称副教授电话85403528学 位硕士职务传在院系工业设计e-mailmajun268通信地址（邮编）四川大学制造学院工业设计系（610065）研究方向工程图学2(1)-2教学情

8、况（1）近五年来讲授的主要课程和实践性环节 机械制图：类级平台课，每周3学时,所教学生五届共1600余人； 画法几何及工程制图：类级平台课，每周4学时,所教学生1届共90人； 工程制图：类级平台课，每周3学时,所教学生5届共2000人； 指导本科毕业设计/论文，学生总人数16人；（2）主持的教学研究课题 主持编写教材机械制图及机械制图习题集第三版，北京邮电大学出版社，2003年9月； 主编十一五国家规划教材机械制图及机械制图习题集第四版，北京邮电大学出版社，2007年12月； 主持工程制图系列课程建设项目 四川大学 2003（3）获得的教学表彰/奖励 2001年获四川大学优秀教学奖二等奖，独立

9、 2004年获四川大学优秀教学成果奖二等奖，优秀教材二等奖，均排名第1 2005，2006，2007年，3届四川大学“ 青年骨干教师奖”课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2、主讲教师情况（1）2-1基本信息姓 名王玫性别女出生年月688最终学历博士研究生职 称副教授电话85405309学 位硕士职 务传在院系工业设计e-mailsc_wm通信地址（邮编）四川大学制造学院研究方向机械制造及自动化2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总

10、人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）机械制图 公共课 周学时3 5届 1200余人工程制图 公共课 周学时3 5届 1000余人毕业实习 5届 250余人毕业设计 5届 30余人参与工程制图系列课程建设 获得获校教学成果二等奖参与机械制图及机械制图习题集编写获得校优秀教材二等奖。参与画法几何及水利土建制图及画法几何及水利土建制图习题集获得校优秀教材奖。主编十一五规划教材机械制图及机械制图习题集。获得校级优秀教师二等奖。“华为”优秀教师奖

11、2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）基于web技术的集成化图文档管理系统的研究与开发，四川省重点科技攻关项目专项基金（02gg006-054），2002.62005.6，第一主研计算机辅助产品形态设计创新方法的研究 北京凯思网络科技发展有限公司 2006.4-2007.8 第一主研基于pdm原理中小企业图文档管理系统的开发, 四川电力技术,2002.6 第一作者线花键

12、拉刀设计专家系统的研究与开发，现代制造工程，2003.9,38-40 第一作者research on computer aided product form creative design systeminternational technology and innovation conference 2006 2006/11 第一作者2. 主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名熊艳性别女出生年月74.10最终学历博士研究生职 称讲师电 话85405309学 位硕士职 务传 真所在院系四川大学制造学院e-mailxyconnie通信地址（邮编）四川大学制造学院 610065研究方向机械制造及自

13、动化2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）机械制图 公共课 周学时3 5届 800余人建筑制图 公共课 周学时4 5届 400余人水利制图 公共课 周学时3 3届 300余人计算机辅助工业设计 专业基础课 周学时2 4届 200余人毕业实习 4届 200余人毕业设计 5届 2

14、0余人参与工程制图系列课程建设 获得获校教学成果二等奖参与机械制图及机械制图习题集编写获得校优秀教材二等奖。参与画法几何及水利土建制图及画法几何及水利土建制图习题集获得校优秀教材奖。2009年校青年骨干教师。参与十一五规划教材机械制图及机械制图习题集的编写。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）基于策略化创造性设计思维的产品创新设计 国家高技术研究发展项目计划（863计

15、划） 2006.12-2009.12 项目第四参研人遇有认知机理的创新设计理论、方法及工具研究 国家自然科学基金工程与材料科学部 2007.1-2009.12 项目第二参研人research on computer aided product form creative design systeminternational technology and innovation conference 2006 2006/11 第三作者2. 主讲教师情况（3）1-1基本信息姓 名杨随先性别男出生年月196506最终学历博士职称教授电 位博士职务系主任传真028-854609

16、40所在院系工业设计e-mailysx通信地址（邮编）四川大学制造学院（610065）研究方向工程图学、机械设计及理论1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（1）近五年来讲授的主要课程机械制图（）-1，基础课，周学时3，5届，学生总人数480人机械制图（）-2，基础课，周

17、学时3，5届，学生总人数480人工程制图（），基础课，周学时3，5届，学生总人数450人产品结构设计，专业课，5届，学生总人数300人产品设计（），专业课，5届，学生总人数300人（2）承担的实践性教学生产实习，学生总人数300人工程制图实验，学生总人数930人模型制作，学生总人数100人产品设计实验，学生总人数300人毕业设计，学生总人数35人（3）主持的教学研究课题四川大学新世纪教育教学改革项目，工业设计专业2002级学分制指导性教学计划的修订，2002.3，项目负责人“523”实验室建设项目“工业设计专业实验室建设”，2006，项目负责人（4）获得的教学表彰/奖励四川大学优秀教师二等奖，

18、2002.09四川大学青年骨干教师奖，2003.02四川大学教学成果奖二等奖2项，2004.12四川大学优秀生产实习队，2005四川大学优秀生产实习指导教师一等奖，20062-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（1）近五年来承担的学术研究课题l 构件的几何参数和惯性参数可变的可调机构研究，国家自然科学基金项目（50375104）， 04.01-06.12，第二主研。l 产品

19、创新设计的创造力模型及关键属性研究，国家自然科学基金项目(50475172)，05.01-05.12，第二主研。l 大型发电设备数字化综合集成技术开发与应用，国家科技攻关计划（2006baf01a07），2006-10-42009-10-4，第一主研。l 产品形态创新思维方法研究（06sxs-04），四川省人事厅，2006-3-12006-12-31，项目负责人。l 创新设计平台研究，四川省重点科技攻关项目（06pt-08），2007.1-2009.12，第一主研。l 国家自然科学基金项目，2009年（2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文l 杨随先、韩志甲、徐礼钜，惯性可调rssr机构动态

20、静力分析，机械设计与研究专刊中国机构与机器科学学术会议（国际会议） （ccmms2006）论文集，2006年22卷专刊，2006.8，中国银川，pp.180-182。l 李婷，杨随先，李彦，产品形态的两次创新设计方法，机械设计，2005.12，p.6-9。l 易伟、杨随先、徐礼钜，可调节型空间rssr机构刚体导引综合，机械设计与研究，2005年12月，第6期，pp.36-39.l 胡光忠、杨随先，空间并联机构运动学与动力学分析的新方法。机械设计与研究，2004，no.1，p.21-24。（3）获得的学术研究表彰/奖励l 863/cims计划项目“东方电机计算机集成制造系统工程”于2000获四川

21、省科技进步一等奖，第三主研。l 863/cims计划项目“东方汽轮机厂计算机集成制造系统”于2001年获四川省科技进步一等奖，第四主研。2、主讲教师情况（4）2-1基本信息姓 名尚利性别女出生年月1968年7月最终学历研究生职 称副教授电 话88832082学 位博士职 务传 真所在院系制造学院工业设计系e-mails0723通信地址（邮编）四川大学制造学院研究方向工程图学、机械制造自动化及其控制2-2教学情况主讲课程：机械制图：类级平台课，每周3学时,所教学生五届共500人；画法几何及工程制图：类级平台课，每周4学时,所教学生3届共300人；工程制图：类级平台课，每周3学时,所教学生5届共1

22、200人；市场学：专业科，3学时/周，6界，400人技术经济学：专业科，3学时/周，5界，300人实践性教学：1毕业设计，25人。2-3学术研究学术研究课题：1德阳装备制造业企业分包信息系统共性技术开发与应用。科技部火炬计划项2007-2009年，项目负责人。2面向网络化制造的动态联盟生产过程建模及管理，四川省科技应用基础研究项目，2004-2006年，项目负责人。3德阳装备制造业网络化制造研究与开发，四川省科技攻关项目，2004-2005年，项目负责人。4基于遗传算法的车间调度系统，横向委托课题，2007-2008年，项目负责人。5四川省生产力信息网络平台技术研究，横向委托课题，2006-2

23、008年，项目负责人。学术论文：1支持网络化制造的虚拟企业过程建模.四川大学学报（工程科学版）.2005.37（2）：134-138.ei收录：05199092697.第一作者。2支持中小企业区域性动态联盟的asp解决方案.计算机集成制造系统-cims. 2004.10（5）：590-594.ei收录：04338313538. 第一作者。3 ve process modeling based on improved idef3 method for network manufacturing. international conference on informations and contr

24、ol technologies 2006 proceesing，513-519. 第一作者。4集群理论指导下的装备制造业区域性网络化制造.中国制造业信息化，2007.210(3):13-16，第一作者。5 基于petri理论的虚拟企业过程建模研究.机械设计与制造.2007.3：174-175，第一作者。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3、教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作干静女1968.2教授工业设计教学、科研马俊男1966.1副教授机械设计教学、科研王玫女1968.8副教授机械设计教学、科研熊艳女1974.10讲师机械设计教学、

25、科研杨随先男1965.6教授机械设计教学、科研牟柳晨男1964.10副教授机械设计教学、科研周兵男副教授工业设计教学、科研胡萍女1982.4讲师工业设计教学、科研尚利女1968.7副教授机械设计教学、科研3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）机械制图课程教师总数：9人学历结构：博士3人，在读博士生4人，硕士2人年龄结构： 35岁以下2人，35-45岁6人，45岁以上 1人。学缘结构：8人分别获四川大学、重庆大学的工学博士或硕士学位承担全校各类制图课程的教学，任务繁重，师生比为1：400。 3-3教学改革与教学研究近五年来教

26、学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（1) 不断进行机械制图系列课课程建设，解决了因专业方向和专业课程设计调整对图学提出的新要求。如：植入计算机绘图技术，普及和提升学生的绘图能力，满足社会需求；针对我校相关专业对课程专业图的要求，融合部分专业知识，满足了各专业对机械制图课程的要求；更新机械制图标准； 2004年获校教学成果二等奖。（2) 设计制作了机械制图的全套多媒体课件。大量利用计算机辅助设计（cad）新技术和多媒体技术建成了全课程的课件。课件包括powerpoint常用技术、动画、视频以及交互式的虚拟再现，提高课程信息量；扩展学生对图学以及机械工程新技术的了解和认识，更大大提高

27、对本课程的兴趣。（3) 建立了完整的教材体系。摒弃了一些传统的理论内容，增加和更新了跟进各领域的新知识新应用。从教材和习题集解决了“强基础，宽口径”的培养模式，体现了四川大学的制图特色。2003年7月，出版机械制图（第三版）及 机械制图习题集 北京邮电大学出版社2007年12月，出版国家十一五规划教材机械制图（第四版）及 机械制图习题集，北京邮电大学出版社2008年9月，出版工程制图教材和工程制图习题集，北京邮电大学出版社（4) 2007年承担四川大学“523”实验室建设项目工程制图实验室建设。穿插课堂教学中的模型绘制、测绘等实践性环节深受学生的喜爱。虽然为技术基础课，但增强实践性环节，从一年

28、级开始注重学生动手能力的培养，渐进性接触工程实际；培养解决问题的能力，同时在实践中培养创新意识。（5) 建立了机械制图教学资源库。从2006年秋，在制造学院网站的教学栏目中，建立了机械制图的习题库、模型库、动画演示和视频库等，为学生课后学习，培养空间想象力，解决工程实感薄弱等问题提供了保障。此项工作不断还在不断更新中。获得的教学研究表彰/奖励：工程制图系列课程建设系列课课程建设项目，2004年获四川大学教学成果二等奖。机械制图（上、下）、机械制图习题集获得四川大学20012003年版优秀教材奖；画法几何及水利土建制图及 画法几何及水利土建制图习题集获得四川大学20062007年版优秀教材。系列

29、课现代机械制图、现代工程制图的课件设计。该课件于2002年获得四川省教育厅颁发的“四川省优秀电教科研成果三等奖”。机械制图课程建设，1997年获四川省教学成果二等奖。有1人获得四川省优秀教学成果奖一等奖、2人获得校优秀教学奖二等奖、十五人次获得四川大学“实得奖” 、“华为奖”及“校青年骨干教师奖。”两位课程负责人和王玫、熊艳主讲教师在历年的学生评教中均为 “优”且在学院排名领先。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效学校、学院对师资队伍建设和青年教师培养有明确规划。教研室针对本单位具体情况采取了以下措施：（1) 充分发挥老教师的“帮、传、带”作用。帮助青年教师掌握教学基本功、传授教学经验

30、、技巧和方法。返聘老教授对青年教师进行指导，新、老教师发挥各自优势，使本课程50余年的教学积累得到了传承和发扬。（2) 鼓励和要求青年教师参加科研和学术活动，促进教师知识结构的更新，将新知识、新成果反馈到教学中。安排他们参加教学研究项目和教材建设项目，定期开展教学研讨活动，激励他们快速成长。青年教师在教改和教材建设实践中，表现出良好的新技术应用能力、创新能力；发挥了重要作用，成为教师队伍的骨干力量。已连续编写出版了机械制图第三、第四版。（3) 注重对外交流和培养教师的国际化视野。每年参加国际国内图学学术会议，定期与上海交通大学、浙江大学等高水平院校交流图学教育理念和办法，扩展发展思路，提高教学

31、水平。从2006年至今，已派出3人到英国、澳大利亚、美国培训和进修，为双语教学做好准备。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学位的人的比例。课程组成员含课程负责人不超过10人。4、课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革“机械制图”课程是高等学校理工科各专业的技术基础课和必修课程.早在上世纪50年代就成立了工程图学教研室，在余年的课程建设中，积累了丰富的教学改革成果，教材建设、实验室条件建设和师资队伍建设成绩显著。建设了大印量全国统编教材，国家 “十一五”规划教材，先后多次获得四川省教学成果奖。学科目录改革前是西南唯一的图学硕士学位授权点，为西南

32、地区各高校培养了一批图学人才。我校的制图教研室在全国有一定声望，在西南地区有较大影响。成立工程图学学会后，一直为四川省图学会理事长单位。本课程教师多次担任四川省应用图学专业委员会副主任委员和全国图学委员会委员及全国成教研究会图学委员会副主任委员。以科研促进教学，充实、丰富、更新了教学内容；开展教育教学的研究，更新教学观念，改革教学方法，提高了教学质量和效果。并在历年教学评估中获得多项奖项。在原有制图课为基础，延伸开设了许多新的课程，如cad、曲线曲面、透视投影、微机绘图、绘图语言、工业设计等。顺应教育现代化和信息化的发展趋势，并从认知心理学层次研究工程图学的教学模式，创建能培养学生独立学习能力

33、和创新精神的人一机协同的教学环境，使学生真正成为学习主人。不仅编写出版了教材，还开发研制了配套的多媒体课件，是全国较早采用多媒体教学的院校之一。此阶段完成的主要工作： 2003年出版了机械制图及习题集等系列教程，与之配套的电子教案、电子解题指导、电子模型库、电子挂图库等立体化教学软件已经投入使用。马俊、王玫主编的国家级“十一五”规划教材机械制图（第四版）和机械制图习题集（第四版）2007年出版。教材修订中，将我校多年的教学改革成果应用于教材建设，使教材在继承的基础上实现了创新和超越。以新出版的教材和教案为引导，使整合后的教学在内容和体系上符合世纪人才培养的需求。这一阶段的教学改革在提高课堂知识

34、含量、加强知识的严密性与科学性和按认知规律组织教学方面进行了认真的研究与实践。在充分教改实践的基础上，突破了传统教学内容、体系和教学方法的限制，在对传统教学内容和计算机处理画法几何问题、计算机造型等新知识的整合上，完成了顺利的过渡。在教学手段和方法上，总结探索出了一整套适合电子化教学特点的教学方法。起到了培养能力、增加课堂知识含量、提高教学效率和教学效果的作用。教师队伍与时俱进，准确把握科技进步的脉搏，不断更新知识结构，在科研和教学改革、教材建设的带动下，在课程体系、教学内容、教学方法、现代教育技术的应用等各个方面进行了再创造。2人校优秀教学奖二等奖、十五人次获得校青年骨干教师奖。完成了省级及

35、校级教学改革项目4项；编写出版了教材与教学参考书 4套；研制开发了6套教学软件；正在开发功能齐全的网络课程；发表教学研究论文多篇。除理论性的自拟研究外，还承担了部级科研项目，及横向科研项目。教师对不断发展变化的现代教育形势的适应能力不断提高。成为一支出色的爱岗敬业，教学水平高，年龄、学历结构合理，能够实施素质教育的教师队伍，使教研室年的历史成就得到了发扬光大。4-2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标（1） 作为理工科一门重要的技术基础课，每年面向全校工科1000名以上的学生，定位为全校工类各专业的专业

36、基础和必修课程。机械制图通过培养空间想象能力、形象思维能力，建立不可或缺的基础工程意识和专业基础知识；教授绘制和阅读各类工程图样的原理和方法，起着无可替代的作用。（2） 课程建设目标：基于四川大学培养高素质创新人才的办学理念，依据理工科本科生各专业培养计划要以及教育部工程图学教指委课程制定的教学基本要求，通过“理论教学与动手实践相结合，理性知识与感性认识相结合”的多途径、混合型学习方式，培养学生看懂工程图和应用计算机绘图技术绘制工程图的能力；针对各类专业普及工程意识，为后续课程打下基础。并将创新思维方式、实践能力、科学道德、敬业精神和合作精神的培养融入教学过程。4-2-2知识模块顺序及对应的学

37、时根据世纪人才培养需求对教学内容进行了优化重组，充分注重了传统图学内容与以计算机图形学技术为主体的新知识的融会贯通，推陈出新。力求做到提高课堂知识含量、加强知识的严密性和科学性及按认知规律组织教学。以机械类课程为例，教学内容由4个知识模块贯穿始终的实践环节构成，各知识模块理论教学与实践教学紧密结合。 （1) 画法几何学（32学时）：内容包括投影法、点线面的投影、相对位置、投影变换、立体的视图及截交和相贯。在本模块中对画法几何综合问题进行了大幅度内容重组；规则曲线、曲面问题与立体整合；对基本立体进行了科学的分类；在此模块中通过强化实体模型测绘训练与电脑三维动画模型展示相结合的方式，有效解决由于空

38、间想象力缺失引发的“相贯”、“截交”等课程难点问题。（2) 制图基础（20学时）：内容包括组合体画图、读图、尺寸标注和国家标准规定的机件的表达方法。组合体教学环节采用形体分析法对尺寸进行了实际应用，对掌握零件尺寸标注非常有益。 （3) 机械制图（28学时）：内容包括标准结构、标准件、常用件的表达，零件图、装配图的绘制和阅读。该模块中传统内容与现代技术有机结合，应用电子课件进行零件和装配体建模、零件图和装配图图形的动画展示。教学内容与时俱进，草图、建模、二维投影等表达手段综合运用，同时注重与各专业背景密切结合，选择机械、化工、电气等专业的典型零件进行综合表达训练。为后续课程设计、毕业设计环节打下

39、完整的设计手段基础。（4) 计算机绘图（16学时）：结合各部份，讲授cad知识，做到尺规作图和计算机绘图同步。5贯穿课程始终的实践环节（16学时，已分解并包含在上述4个知识模块中）：通过精心设计的实践教学环节，使学生了解现代设计理念，掌握现代设计的初步方法，培养构型思维和创新实践能力。本课程有针对性地设计了以下完整的实践教学训练环节：图样的规定画法截交相贯模型作图组合体模型作图表达方案确定 测绘（徒手图）零件图表达 装配图表达（尺规图）计算机出图。该实践环节依据学生将来的工程设计需要而设计。在构型表达上具有足够的深度。将构型设计表达方法作为教学内容而不是知识扩展在课程中贯彻。制图教学与工程实际

40、相结合，教学模型和电子课件实例尽可能选用工程实际中的结构和产品模型。实践教学既增加了学生对本课程的学习兴趣和求知欲望，又培养了构型设计能力，对提高学生综合素质起到了积极的作用。实践证明具有良好的可操作性。 各知识模块理论与实践相结合、传统内容与现代技术应用紧密结合，充分体现了课程的时代性，适应社会需求。我校的工程图学课程分为机械类和近机类两种。机械类机械制图：96学时,两学期完成近机类机械制图：68学时,两学期完成4-2-3课程的重点、难点及解决办法课程重点：培养工科学生的图形思维能力；掌握现代工程图样的绘制和阅读方法。课程难点：学生普遍具有较好的数学基础，但部分学生的空间想象和解决问题弱；大

41、部分学生除了纯粹的数学、物理知识，没有对所学专业基本的感性的工程概念。培养把实际问题抽象成为空间几何模型并求解的能力；对复杂形体如回转体相贯线等投影的想象与表达；将零、部件运用标准化的表达方法绘制以及阅读图样理解为各专业领域常用零、部件的能力。 解决方法：采用电子教学软件在思维层次上指导学生，通过观察现象、进行空间分析、总结出投影规律和投影特性，在解题思维、投影定理应用、作图方法选用和操作等方面给予指导。在组合体、零件图读图教学环节中，教师通过采用电子课件动画展示，使读图的思维过程可视化；装配图读图教学环节中，利用实物模型与虚拟模型相结合进行，使学生直观地了解装配体工作原理及拆装顺序；在组合体

42、授课阶段采用计算机模型辅助教学，能够强化学生对空间形体尺寸的理解；讲授零件综合表达时，以典型零件的表达方法为例讲述零件图的内容、特点及常用表达方案。通过课程的实践教学环节，使学生掌握现代工程图表达与理解的初步方法。具体实施内容如下：（）图样的画法规定；（）截交相贯模型作图、组合体模型作图；（）表达方案采取实践环节与理论教学有机融合，没有明确界限，最多可占用20课内学时+20课外学时。（）零件测绘和装配体拆装及测绘，采用“表达方案确定、测绘(徒手图)、标准工程图样表达”方式完成。为加强图学思维能力、创新能力培养，设计了计算机自选题构型作业，模仿实物形状及功能进行构型。学习复杂形体的多种造型方法、

43、多种表达方法、多种绘图方法，引导学生研究、探索。4多年来，在教学中一直采用多媒体技术和实物模型相结合等多种教学手段。课堂上运用“启发、讨论式”的教学方法，课后采取多种途径，比如在教师的辅导下完成课程作业，或利用工程图学电子素材库和网络资源，学习解题方法和技巧，或通过教学论坛解决疑惑；对提高学生分析问题和解决问题的能力起到了很好的促进作用。4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践性教学的设计思想与效果：本课程有针对性地设计了以下完整的实践教学训练环节：图样的画法规定截交相贯模型作图组合体模型作图表达方案确定 测绘（徒手图）零件图表达 装配图表达。教学内容与工程实际相结

44、合，教学实例和教学模型大量选自工程实际，培养学生的空间想象能力和图样表达能力。教学效果好，学生反映良好。具有较强的实验指导性。4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：结合我校各专业实际，积极组织开展教材建设, 在教材编写中广泛涉猎了本课程的优秀教材，听取了并吸收了同行老专家、老教师的意见和建议，保证了教材的编写水平。力争在三年时间内完成教材更新并形成具有我校特色的系列教材。现已完成并由北京邮电大学出版社出版发行了机械制图（第三版）上、下册教材和机械制图习题集；已在本校广泛使用。获得教材二等奖。

45、已完成并由北京邮电大学出版社出版发行了国家十一五规划教材机械制图（第四版）上、下册教材和机械制图习题集。已完成并由北京邮电大学出版社出版发行了工程制图教材和工程制图习题集。教改观点和教材得到了国内图学教师的认可，研发的与新版教材配套画法几何学和机械制图系列课件，提升了工程图学教学的应用层次。取得的教学成果在传授知识、现代教育技术应用等方面处于国内领先水平。具相当深厚的教学改革基础。面向学生的立体化教学软件，已全面应用于校园局域网上教学。部分素材和电子模型基于网络三维技术制作；采用vb编程提供了样条曲线生成和绘制立体表面展开图的交互式练习环境；flash 动画展示空间思维过程。制作技术和教学设计

46、、内容编排上均达到了同类软件的领先水平。促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：从2006年12月起，在制造学院网站的教学栏目中，我们为学生自主学习和研究性学习准备的有效文献资料有： 电子教案： 有利于通过观察和进行空间分析、总结出投影规律和投影特性，指导画图和看图。教案模拟黑板教学详尽的作图步骤，保持了黑板教学的优势。 电子解题指导 : 涵盖习题集中的全部习题，每个题目均有详尽的解题过程，在按照解题步骤一步一步地作图方面做得非常到位，细致而清晰，具有示范作用。除了解题过程之外、还提供解题提示、答案显示。解题提示从思维层次上指导学生解题,对题目进行的空间分析和书写作图步骤符合认知规律;教会学生怎

47、样在题目的已知条件和习题解答之间建立联系，在解题思维、投影定理应用、作图方法选用和操作等方面给予指导。 网上电子模型库： 该电子模型库提供纸介质教材中的全部立体模型素材，可使用鼠标拖拽从不同角度观察模型，辅助空间思维。 动画库： 提供 14 个知识点下 148 个二维动画。 视频库： 提供 14 个机械加工视频资源。 网络课程： 提供机械类“画法几何学”、“机械制图”网络课程。 课堂录像： 提供 4位教师的教学录像。 实践性教学环境： 实践教学是工程制图课程教学体系中一个不可缺少的重要环节，对学生创新能力的培养，综合素质的提高，具有不可替代的作用。实践教学条件是实现实践教学改革设想的载体，是实

48、现素质教育和创新人才培养目标的物质基础，以实验设施、装备的现代化促进教学手段的改革和教学质量的提高，进而促进教学观念、模式和方法的全面改革。画法几何及工程制图模型及典型零件陈列室及学习展板为工程制图课程提供了良好的环境。画法几何课程具有很强的实践性。为此，本模型室结合课程教学内容，分别按点、线、面及综合解题，立体的截切和相贯，组合体，视图、剖视图和断面图的顺序，对画法几何的基本理论和基本做图法做了归纳、总结。通过典型例题，介绍了画法几何的解题方法和作图步骤。并在学习指导书中配有相应的思考题，以培养学生独立学习的能力。模型室还配有大量实物模型。通过对典型零部件结构、表示及工艺表达的系列直观展示，

49、使学生较全面了解机械产品零件的结构设计，工艺过程实现及图形表达的基本知识，开拓视野，增加学生对机械产品实现过程的感性认识，为培养学生工程素质和综合设计能力奠定了基础。目前开设的实验有：模型测绘（4学时）、部件装拆实验（2学时）、测量工具认识实验（1学时）零件实物测绘实验（2学时）、计算机绘图实践性环节（10学时）。网络教学环境： 通过校园网为学生提供自主学习环境。在“机械制图”精品课程网上提供了电子教案、电子解题指导、电子模型库、视频库、动画库、常见问题解答库、等丰富的电子资源；教学论坛提供了在线讨论、答疑功能；课件下载栏目提供教师授课教案，便于学生预习、复习课堂教学内容。 4-4教学方法与教

50、学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）四川大学的机械制图课程十分重视充分应用各种教学方法和手段，发挥不同教学方法的长处，以提高学生的学习热情和效率，提高教学效果。在教学过程中，我们特别注重教学方法与手段：1以多媒体技术为代表的现代教育手段并配合有传统的黑板教学手段，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果将多媒体技术应用于cai课件设计，使之具有图、文、声并茂的特点，能为学生提供生动、友好、多样化的人机文互界面以便，灵活、多样的人机文互方式。它是一种较理想的教学系统，也是

51、当前世界教育技术发展的新目标，受到学生的好评并取得了很好的教学效果。通过几年的使用和不断调整、完善，系列课cai课件已达到一个较高的水平。2配合理论教学，增强实践性教学环节，组织参观零件陈列室和各类机械设备陈列，提高学生空间思维能力本教研室研制了一套机械制图教学辅助软件。该软件成为一综合性教学课件，它集合了工程制图的多种教学功能：电子挂图、三维立体模型与动画、演示解题过程。该软件涵盖了目前工程制图的几乎所有教学内容，不但具备了“挂图、模型”式教学软件的功能，而且可以演示具体的作图步骤，部分代替了老师在黑板上用粉笔画图。这大大节省了老师在黑板上的绘图时间，提高了教学效率。该软件综合运用了auto

52、cad2002，3dmax、photoshop、solidworks2001plus，powerpoint等软件，动画演示形象逼真，色彩丰富，演示效果良好。现在这套软件已经全部完成并用于教学。3全面开展计算机辅助教学充分利用现有的教学条件设计了一条全新的课程教学路线：首先在多媒体cai课室进行教学，之后学生进行复习或个别化学习，然后在仪器绘图室做作业练习。从2000年起我校机械制图课程已经全部采用我教研室开发研制的机械制图媒体cai课件上课。它大大优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容增多的矛盾。采用多媒体cai课件上课，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，使教师可最大程度地发挥其

53、主动性。4加强手工绘制草图能力和加强标准工程图样表达能力的培养培养和提高图示能力是机械制图的教学目标之一。这样既提高学生自己动手和构图的能力，又加强了绘制标准工程图样的能力。为了充分发挥学生的想象力，培养他们的创新设计意识。5开发远程教育系统实行网上教学与管理是现代教育发展的必然趋势。为此，我们开发了远程教学与管理系统。这个系统包括虚拟真实教学系统，复习、答疑、测试以及成绩管理系统。学生能在任何时候、任何地方在网上利用我们开发的软件系统地进行学习、复习、测试和答疑。6改革训练和测试方法我们还开发了计算机习题和测试系统和网上测试系统，题库提供了每一道题的分析与答案。在计算机网络实验室，学生利用这

54、个cai软件进行适合自己情况的个别化的学习，自行控制学习内容和学习进程。4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）机械制图课程的教学效果得到了校内校外同行的好评。近年来，作为学校质量监控的措施之一，教务处聘请的专家组每年都对全校的基础课教师听课并进行评价，专家对本课程的教学质量、效果给予了高度评价。后续课程的老师对本课程的教学效果也给予了肯定。机械设计课程教师和指导学生毕业设计的教师一致认为近年来学生的绘图能力有了进步，尤其是徒手绘图能力、计算机绘图能力、构型创新设计能力、计算机三维造型能力、对国标的掌握程度等与以前的学生相比