体育教学论文：关于体育新课程改革后选修项目搭配的浅析

1、关于体育新课程改革后选修项目搭配的浅析摘要：本文通过问卷调查、访谈、实地观摩等形式调查了市体育新课程改革后体育课选修课项目搭配的现状，发现近年来，大部分学校极少开展一些有一定危险性而又有很好锻炼价值的体育项目。形成当前这种选修内容搭配不合理的教学现状是新课改的结果？或是学校与教师的原因？又或者是其他因素影响呢？文章详细分析了这样的教学搭配对学生身心全面发展存在的利与弊，同时提出今后课程改革的方法与有效措施。关键词：新课程改革 选修项目危险性体育项目 搭配锻炼价值1. 研究目的自从2004年广东省实施新课程改革后，我市各学校逐步围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面目标来

2、制定教学计划与安排教学内容，收到了良好效果。换言之，体育与健康课的内容呈现出百花齐放、千姿百态的局面。但在实施的过程中，我们发现部分学校在安排与设计教学内容时避难就易，从而导致一部分学生的身心健康与个性发展有所限制，使这部分学生对体育课失去了兴趣。而导致今天市大部分学校极少开展一些有一定危险性而又有很好锻炼价值的体育项目的原因，到底是现在的教育制度还是学校机制的形成，还是社会、家长给予学校与体育教师的压力？还是我们体育教师对新课改的曲解，还是现代学生体质下降等导致开展起来有了难度？笔者对于这些问题的存在原因进行梳理，希望对我市日后体育教学内容的开展提供思参考。2.研究对象与方法2.1研究对象地

3、区32个镇区随机抽取了40所学校，其中完全中学8所，高级中学10所，初级中学10所，小学7所，职业中学5所。2.2研究方法2.2.1问卷调查法在本市40所学校中共发出问卷240份，收回232份，有效问卷224份，有效率93.3%，并运用统计学原理进行分析整理。2.2.2访谈法为弥补问卷调查的局限性，本文采用访谈法以进一步加强调查资料的可信度，分别对部分中小学校长、分管体育教学的主任、体育科组长、体育教师和学生进行面谈及电话访谈。2.2.3实地观摩法通过平时外出听课、体育比赛、学校联谊活动等进行实地观摩学校体育内容设计的开展情况。3.结果与分析3.1各校危险性体育内容项目开展现状本课题分别对40

4、所学校在体育与健康课内容设计的情况进行调查。调查结果显示如表1：表1 学校在体育教学内容上开展危险性体育项目的调查结果（所）学校开展占百分比未开展占百分比职业中学240%360%高级中学330%770%完全中学225%675%初级中学110%990%小学00%7100%在调查的5所职业中学中有2所开展危险性体育项目，3所未开展，占60%。10所高级中学中有3所开展，7所未开展，占70%。8所完全中学里2所开展，6所未开展，占75%。在10所的初级中学中开展的只有1所学校，未开展的有9所，占90%。而本次调查的7所小学均无开展危险性体育项目。这个结果表明，市很多学校在开展体育教学内容时，很少甚至

5、于没有开展危险性体育项目。这里所指的危险性体育项目是指游泳、体操里面的器械体操（跳箱、山羊、单双杠等）、田径里的长跑、跨栏跑、推铅球、跳高等。3.2学校未开展或开展不足危险性体育项目的原因3.2.1新课程改革理解不透，学校体育课“缩水” 一些学校对新课程标准的思想认识不够，没有深刻理解和掌握新课程标准的基本理论，实践起来的力度不够，对学生的运动参与、身体健康、心理健康和社会适应能力等目标比较模糊。大部分老师认为与传统教学的教学大纲对比，新课程标准没有固定的教学内容与要求，对每个水平目标的具体途径与手段不熟练，在安排教学内容时随意性比较大。如表2：表2 学校开展新课程标准教学改革内容的调查学校跳

6、绳踢毽子篮球武术健美操乒乓球排球体操田径职业中学很多较多很多较少一般较多较多较少很少高级中学较多较多很多较少一般较多较多较少很少完全中学较多较多较多较少一般较多较多较少很少初级中学很多很多较多一般较少较多较少较少较少小学很多很多一般较多较少较多较少很少很少 从调查中发现，实施新课改后开展跳绳、踢毽子与乒乓球为主要教学内容的学校均选择了“很多”或“较多”，除小学外也有很多或较多的学校开设篮球，而健美操都是一般与较少开展，排球除初级中学与小学较少开展外，其余都选择了“较多”，而体操跟田径就很少或较少开展。调查结果显示，现在学校开展选修课项目的体育教学内容越来越简单化、游戏化，过于强调“乐学”。这是

7、学校对体育学习各个领域目标不够重视，对新课标“健康第一”的内涵理解不够。部分学校忽视了学生意志品质的培养，这也是导致今天我们学生意志薄弱，遇到困难容易退缩或半途而废的原因。3.2.2社会压力大，学校与家长“伤不起”近年来，社会上出现了一些较偏激的观点：发生伤害事故，不管是孩子自身的原因，还是其他的客观因素，只要发生在学校内的，一切责任都由学校来承担。眼看有些学校遭遇纠纷后，其它学校几乎成了惊弓之鸟，纷纷采取措施紧急避险。有校长称学生发生意外时，最怕家长找学校要医药费、要赔偿、要学校负全部责任。因此导致体育课内容“缩水”，转变成没有或极少身体接触的“快乐游戏”。 校长们称，有可能发生危险的项目没

8、人敢开了。校长要求老师，体育课上什么（内容）不要紧，要紧的是你只要帮我看好学生，不出事就完成任务了！3.2.3场地器材短缺，师资力量“不均衡” 体育场地与师资力量是保证一所学校的体育课得以顺利开展、提高教学质量和增进学生体质健康的前提条件。调查结果显示，一些没有开展危险性项目的学校大部分都是由于场地器材的不足，每个学校一般都有教学班30个或以上，但学校田径场只有200米、300米的比比皆是。根本无法开展400米栏、标枪等项目。部分学校也没有配全教学所需的设施，有些学校设施没有做好维护，单双杠日久失修，生锈和松动破损严重。体育师资力量薄弱，主要表现在教师的专业能力有限，有些教师只专长田径，有些只

9、专长于篮球类，而体操类、游泳类的教师太少，绝大多数学校的体育教师教学能力不均衡，开展起来自然困难。3.2.4学生体质下降，众多学生“吃不消”在对我国618岁男女学生体质健康状况调查结果表明，与2006年相比，小学生的形态指标(指身高、体重、胸围)有所增长，中学生的部分指标有增长也有降低。男、女生除1618岁年龄段外，其余各年龄组男女生的肺活量均值均有明显下降，男生下降幅度在199.43488.92ml之间，女生下降幅度在104.83337.75ml之间。小学女生的50m跑、中学生的耐久跑、小学男生的斜身引体等指标低于2006年水平。从以上种种指标看来学生体质下降已经成为不争的事实。就近几年在笔

10、者任教学校，每年高一军训都会有人晕到，每年运动会报名参加跳高、长跑等项目的往往最少“运动员”。对于这些有一定难度的运动项目，绝大部分学生已经是“心有余而力不足”了。3.3开展危险性体育教学内容的利与弊 在调查中发现学校开展危险性体育教学内容时，既促进了学生的自信心、自制力、意志品质等的培养，同时学生在学习该项目后在社会适应能力的表现上也有了提高。3.3.1增强了学生心理素质及社会适应能力对于体育课已经开展适当的危险性教学内容的学校，笔者通过整理调查结果显示如表3：表3 危险性体育项目对学生心理及社会适应能力的调查表（%）内容增强较强一般弱减弱自信心60%30%8%2%无意志品质63%28%7%

11、2%无自制力66%26%7%1%无与人交往65%27%4%4%无与人合作66%25%6%3%无从表3中分析结果可以看出，90%以上的学生认为在开展危险性体育项目后对自身自信心、意志品质、自制力、与人交往和与人合作等均有增强与较强表现。受现代社会的影响，学生受苦锻炼的机会少之又少，从而使学生受挫能力降低，个别学生也因此走上极端。而适当的危险性体育教学内容可以提高学生的自信心，使学生在锻炼身体的同时磨砺了意志，自我控制能力得到提升，在与人交往和与人合作时敢于表现自己，学会尊重别人和更乐意接受别人意见。3.3.2拓宽了学生学习体育的自主权学生学习体育的意愿表现在他能不能发挥自主权，自己想学什么样的内

12、容，怎么去学，是否愿意去参与或接受这种体育项目的教学安排。如表4：表4： 学生对危险性体育教学内容的意愿问卷（人）你是否愿意参与有一定危险性又有锻炼价值的体育项目？你认为是不是可以取消一些危险大的体育项目？愿意不愿意是不203（90.6%）21（9.4%）43（19.2%）181（80.8%）本次调查发放学生问卷240份，收回232份，有效问卷224份。调查里提到“你认为是不是可以取消一些危险性大的体育课项目”时，80.8%的同学都说“不”。有学生认为，每个人喜欢的体育项目各有不同，学校因为某个体育项目存在一定的危险性就取消其在学校范围内的推广，就等于限制了学生自主选择的权利。“我很喜欢玩标枪

13、，但是如果学校仅仅因为有危险就不让我玩，我就失去参加体育活动的兴趣。”调查结果显示，同学们表示对体育课“瘦身”同样持反对态度，他们认为学校应该在体育设施、危险防范方面做足工夫，而不是从限制体育项目入手。3.3.3限制了学生各项素质能力的发展对未开展危险性项目的学校没能使学生的体能素质如速度、爆发力、耐力等达标，没有在他们生长期间给予适当的“危险”应变能力刺激，当真正的危险到来时他们将如何应对？在上一级体育主管部门来基层学校选拔体育苗子的时候，我们又拿什么去解释？难道我们甘愿“东亚病夫”的帽子再一次向我们盖来？因此，我们必须认清当前形势，分析消极、滞后、空白等现状所产生的原因，并据此寻找对策，积

14、极有效地解决问题。4.结论与建议4.1加强体育新课改的培训工作的力度 市作为全国较发达的城市，在开展与落实体育新课程改革方面比较突出。开展工作的时候，更应该着重加强体育新课改的培训工作力度，使全市各级各类学校全面了解其内涵，新体育课程标准虽然加大了体育教师选择体育课程内容的自主权，但在内容框架上，应突破以“幼儿化”与“简单化”体育项目为主的内容体系。应拓宽体育课程的内容范畴，把课程内容分为必修、限选和任选三种，让更多的学生能在自己的兴趣爱好及运动潜能上得以发展。4.2完善体育教学内容设计的要求 学校要完善体育教学内容设计选择，教学内容的选择还要以传统的教材为框架，根据新课程改革目标进行选择、取

15、舍、组合搭配。并不是把有一定危险性的、学生难掌握的就给予删除，应该是对这些内容进行适当的改造，将一些竞技性强、复杂性高的项目内容简化其方法、规则，降低难度要求，使学生既能锻炼身体又能磨练意志。在教学内容设计上要科学，教学内容的选择要符合学生的身心特点与发展需要。4.3健全学生安全教育及伤害事故赔偿制度 学校分管德育的校长与老师着力加强学生的安全教育，正确理解有关法规条例，科学地建立相关机制，并完善学校监督体制。增强体育教师对学生伤害事故的防范意识、责任意识教育。学校要了解有关法律法规，敢于承担各种风险。鼓励学生购买意外伤害保险，完善保障体系，给学校及自身妥善处理运动伤害事故解除后顾之忧。4.4

16、正确引导学生参与体育锻炼的方法 学校体育教师应该正确引导学生参与体育锻炼的方法，体育锻炼力戒急于求成，必须根据锻炼者自身的实际情况确定运动负荷的大小，做到量力而行，遵循循序渐进的原则，避免造成不必要的伤害。按科学方法进行锻炼，以取得最佳的锻炼效果。4.5实施学生体质健康状况公告制度应该定期对台戏市、区、镇级的学生进行体质健康调查，市、区镇教育行政部门分别定期公告各区镇和学校学生的体质健康监测结果及排名，对学生体质健康水平持续下降的地区和学校提出加强锻炼的要求。总之，在新课程改革后，体育课选修课项目搭配的合理性与可接受性是我们必须弄清的问题。不能因为有一定的危险性的体育项目就不开展或极少开展，轻易忽视其锻炼价值，这是与社会发展全面体育人才不相符的，我们应该正确并