课堂师生共生共长的舞台_对老师课堂教学的评价范文

1、课堂，师生共生共长的舞台_对老师课堂教学的评价-贵德县小学英语名师工作室基于问题驱动培养思维品质的实践研究结题报告会 2022年6月5日，贵德县河阴小学的录播教室里，进行着别开生面的一场课题研究报告会，这是贵德县教育局名师工作室启动以来首个结题的课题，在全县教研工作中起着领跑作用、示范作用。结题报告形式充满新意，开结题报告“师生同台演绎”形式之先河，整场报告会犹如一次精彩的电视访谈节目，教师是导演主持，而讲台，那是孩子们的舞台！他们来展示素养，分享见解。课题研究的成果，课题研究的要素在师与生的互动中完美展现，课题研究希望达到的思维品质的培养效果，无需多言，成效共见。学生的舞台，舞动的是和谐师生

2、的共生共长。 提升语言素养的舞台： 报告会开场，河阴小学六班的孩子为参会领导和老师们准备了一个小型的english party! 优美童声合唱经典影片音乐之声插曲do re mi拉开了报告会的序幕，小主持人说：我们学英语就像电影中小伙伴们学习唱歌一样，是从零开始的点滴积累，但如果勤于思考、认真领会，掌握学习方法，融会贯通，那我们就掌握了开启知识宝库的钥匙。 惟妙惟肖的动画趣配音、english团队自编自演智慧故事，情景剧演绎谚语“a stitch in time saves nine.”、深情的诗朗诵when you are old.孩子们的精彩节目展示了优秀的英语语言素养，验证了卓有成效的英

3、语教学的研究实践，赢得了观会嘉宾的热烈掌声。 体验思维素养的舞台： 结题报告会第二板块：师生同台话教研 贵德县小学英语名师工作室主持人肖军，与六班6位同学马静、王兴蕾、马亚芳、沈怡茹、张海媛、尼玛东主，以展示课题研究成果、课题研究点状介绍分享的形式，合作完成了报告及展示。 报告从课题的提出、课题的思考与探究实践、课题研究的适用性推广及成果、课题研究的迁移化升华四个层面采用师生合作的形式，详细介绍了课题研究以来的思考、尝试、探究、总结。 实现共生共长的舞台： 结题报告会最后一个环节：“我看小学英语课题研究。 六班英语小班长余元瑞同学和大家分享了自己对肖老师来做英语老师后，班内开展的一系列英语活动

4、的认识，及自己在英语学习过程中的成长感悟。 贵德县河阴小学教学处赵正元主任以观察者的身份谈小学英语名师工作室名师工作室的教研工作，对活动形式、活动效果给予了高度评价，他认为正是肖老师工作中勤学、善思、敢行，注重积累和实践，最终成长为“师德型、学习型、实践性、反思性、教研性、积累性”教师，提倡大家积极参加教研，勤于反思积累。 会议最后，江苏省援青干部、贵德县教育局副局长华卜泉局长对此次结题报告会做评价式总结发言，从“学校的全员支持、课题结题的形式、小学英语名师工作室一直以来卓有成效的工作、主持人肖军积极教研态度”这四个方面给予了充分的肯定和高度的评价。华局长肯定了此课题的价值，为活动总结了八个亮点：生生对话、多元评价、合作学习、个性化作业、团队建设、自主学习、项目学习、教师成长。表扬主持人肖军老师自身功底强，课题研究活动多、学生参与广、推广价值大。最后华局长还就工作室课题研究的个性和共性的问题上提出了“整合、丰富、提炼、发展”八个字的精准建议，要求广大教师在工作室的引领下，投身教研，自我成长、教学相长，发展教育。 课题研究结题了，可研究带来了思考，发展导示了方向，那么，我们的研究就不可能止步，今后贵德县小学英语名师工作室将在这