怎样让孩子写好字

1、-作者xxxx-日期xxxx怎样让孩子写好字【精品文档】怎样让孩子写好字 书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，

2、成为后进生的一个重要因素。因此，提高小学生书写速度，是摆在家长面前的一个刻不容缓的问题。怎样解决这个棘手问题呢？ 一、熟练掌握汉字的书写规律 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。逐步让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于想一笔，写一笔，从而提高书写的速度二、培养良好的书写习惯 中低年级的学

3、生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。1、正确执笔 执笔正确与否，直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 2、想好再写 许多孩子写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的孩子来说，一开始可以边看边写，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成想好再写的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，

4、分析笔顺的规则，达到意在笔先，做到观察仔细认真，书写一气呵成。3、保持良好的心境 写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。4、持之以恒地练习 要想提高书写速度，熟练是基础。其次是巧练，应该注意引导孩子归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。教您二招一、化整为零法 低年级的学生注意力短暂，注意力持续时间一般约为15分钟到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，

5、学习效率变低，做作业就变成了漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，学生最后选择的结果就是拖拉。因此，可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个20分钟，每个20分钟一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有短期终极目标作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。 也可以用数量分割的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或做点游戏。开始实施时一定要有人监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。二、间隔不要太长 一些学

6、生写作业慢的原因是写字间隔时间太长，有些学生在写完一个字到写下一个字中间间隔时间达到了20秒，这可能是天长日久形成的习惯。因此，家长要注意观察孩子在写作业时的一些细微的环节，告诉他们要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具 。 当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进行书写速度训练。不管采用什么方法，都只有一个目的：希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个家长的心愿。如何让孩子写好规范字写字不规范原因多 目前，孩子写字难看，已成为绝大多数老师和家长的共识。据教育部公布的

7、对3000多名教师的调查显示，60%的人认为学生汉字书写水平下降;在对1.2万余名学生的调查显示，超过65%的学生认为应该出台汉字书写等级标准。那么，“书写危机”的原因何在呢? 用打字替代手写?网络时代，孩子应用qq或bbs与人交流的机会大增，甚至用电脑打字的速度比手写快。还有人以此掩盖“字丑”缺陷，结果因写字机会减少使字写得更丑或不规范。 重考试轻书写?受应试教育影响，一些孩子错误地认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁不重要。所以，一味注重考试成绩，忽略了书写要求。 不注重孩子练字?尽管很多家长对孩子的书写不满意，但又有些人因心痛孩子，不严格要求他们一定写好字。“负担够重了

8、：一方面是写不完的作业，另一方面又要求他们工整地书写字”很多家长这样想。写字要写规范字 张先生这样评价儿子的字：笔画展不开，显得皱皱巴巴。很多家长反映，孩子平常书写极不规范，作业、作文字迹潦草难辨，书写丑陋;错别字层出不穷，不是缺胳膊就是少腿，更不用说再讲究传统意义上的结构、笔画、笔顺了。 关于书写规范字，原国家语委主任许嘉璐呼吁少年儿童从现在起，要用高标准要求自己，“写字要写规范字，说话要说普通话”。 政协委员李汉成表示，读书与写字密不可分，上学时不仅要识字，还要会写字，因为它是我们国家的传统文化。 书法家何伟认为，写好字，应该从小学娃娃抓起。从小养成规范的写字习惯，又快又好地书写，一生受用

9、。“规范书写汉字，既是对中华民族传统文化的弘扬，对自身也是修身养性。”如何让孩子写好字 目前，尽管针对明年将出台汉字书写等级标准存在争议，但公认的是孩子写好字，能磨练性情，陶冶情操，同时还能培养良好的学习习惯。大家知道，汉字表义丰富，形体优美，已成为一种艺术书法艺术。汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。作为家长，怎么督促孩子写规范字呢?语文教师尹靓楠提出如下建议：一，保持正确的写字姿势。有的孩子握笔姿势不正确，有的出于舒服或趴在床上写字，或歪着身子写字。二，书写规范，注重质量。家长对孩子的书写一定要严格要求，重点放在质量上，即便是铅笔字，下笔也要规范。开始练习写字时，量不能多，否则，孩子

10、容易产生抵触情绪。三，选择握笔器和字帖。针对拿笔不正确和写字不规范的孩子，可以选择适合的握笔器和字帖，以纠正他们握笔不正确或笔画不规范的毛病。如何引导孩子写好字宋 彦中指出小学低段以认字写字为主要任务。同时对写字做出明确要求，“重视书写正确、端正、整洁”“重视写字习惯的培养”。不妨从现状分析一下，一二年级认识汉字1600-1800个，其中800-1000个要求书写，如果不讲究写字方法，必然会增加学生的学习负担，所以如何设计教学，挖掘孩子的最大潜力，让写字变得轻松、愉悦是我们当前一个课题。一、循序渐近练习写字 通过2001年课程标准与1992年大纲的比较，可以发现写字教学的理念和具体要求等方面都

11、发生了明显的变化。根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，应该注重基本功的培养，写字首先是练习执笔，练习写基本笔画并了解基本结构，这是写字的基本程序。1、写字姿势要正确。写字姿势包括执笔姿势和坐的姿势。执笔姿势应该是大、食、中指三面拿笔，大、食指用指尖，中指用第一节左侧，千万不要用大指第一关节拿笔。没有正确的执笔姿势是不易写好字。正确的坐姿是双脚与肩同宽平放在地上，挺胸，头微左倾，一定要坐稳，使身体重量通过臀部下传，让右臂不承重，才能灵活运指书写。坚持做到“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”。2、学习基本字，训练笔画刚入学的孩子都是从基本的字开始学习，如长春版教材的第一课“一

12、”等基本字。重点进行基本笔画的训练。如学“八”字，大屏幕投出八字，让学生看清撇的起始笔在虚宫格的第几线起笔，写到第几线结束，注意后面轻轻抬笔，写出笔锋。学习捺时，找好它的位置，从左上向右下捺，注意写出捺脚。在以后的学习中，再用一点时间让学生练一练基本笔画。在这样有重点的反复强化练习中，学生再碰到写撇画、捺画的字时动作就越来越协调、连贯，既写得流畅，又有一定速度了。3、学习独体字，为写合体字做准备。抓住有代表性范字的重点笔画重点指导，突出难点，可收到事半功倍的效果。如独体字：“天、大、火、儿、风”，这五个字都有竖撇，结构特点相近，如果把“大”字写好了，其它的四个字也就基本写好了。在学习合体字时，

13、首先要学习偏旁部首，要指导学生看清结构，从整体形象到部分结构，注意细微和隐蔽的地方。二、培养独立书写的能力。汉字的数量很多，再优秀的教师也不可能把所有的字都教一遍，因此教师要“授之以渔”而不能“授之以鱼”。1、分析汉字结构。汉字的结构，讲求对称，又注意变化，追求严整又不失灵动。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿松散。在教学中，面对纷繁复杂的汉字结构，我们掌握如下三项原则：横平竖直：“横画好比梁，竖画好比支柱。”横写得平，竖写得直，字的结构也就平正了。横平不是指把横写得水平，而是向右上方略带斜势，使人觉得平稳。“竖直”是指竖画要写得正并且直。正，要不歪不斜；直，要

14、不弯不曲。当然在不同的字中也要根据不同的情况有所变化。重心平稳：把握字的重心，并使重心平稳。重心平稳是字的形结构的关键，每一个字，使这个字的重心在竖垂线上，这个字就平稳。结构平正整齐、对称的字，它的重心也容易掌握。不规则的字，我们可以找出字中的重要笔画，把主笔写稳，字的重心也就平稳了。疏密匀称：汉字的笔画有多有少，笔画少的字要使笔画之间宽舒而有联系，笔画繁多的字，要使笔画之间紧凑而不拥挤，不能把字挤出格。在合体字中，各个组合部分，也要根据笔画的多少和伸展的程度，使笔画之间做到匀称有致。字形有长短、大小、笔画有多少、斜正，不能四平八稳地把字或笔画写成同样大小，要在重心平稳的基础上，依着字形笔画安

15、排。比例适当：合体字中各个组成部分要有适当的比例。使字的各部分的宽窄、大小、高矮在整个字中占适当的位置和比例，这形才能失不去美感。2、训练读贴。 在孩子具备一定写字能力后，可以训练学生自己读贴。教师在教学生读帖时，先确定以横中线和竖中线为参照物，找出这个字离横中线和竖中线最近的一笔，例如独体字“用”字，在田字格中最后一笔的竖正好在竖中线上，引导孩子找出像这样主笔，使整个字的位置确定下来。在训练的过程中可以问学生“以横中线和竖中线为参照，在书写时哪一笔帮助我们确定这个字的位置呢？”应过反复训练，孩子写字时就会自动的去观察这个字在格中位置。自己完成生字的书写。读贴还要注意笔画的长短、笔势的变化。如

16、重字，有三条长横，除了让学生观察每个横所占不同位置外，还要区别出每个横的对比长度。三、激发学生主动写字的兴趣。兴趣是最好的老师，学习心理学的研究表明，学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力。在写字过程中，我们应注重挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、文化，启发学生展开想象，调动学生已有的生活经验进行情感体验，使学生在欣赏汉字的同时受到人文情怀的熏陶。1、分析笔势，激发兴趣。我们今天的使用的汉字隶变而来，四四方方的豆腐块，由横、竖、撇、捺、点五种基本笔画构成，各笔画变化多端，笔断意连、相互呼应。在教学中帮助孩子发现这里面的秘密。如“小”字，撇与点被竖钩分开，但撇的起笔处向右而点的起笔向左用劲

17、，似乎要把点拉回来。再比如“六”字，下面的一点像一块大石头掌握着这个字是否平衡。横有长有短，有上扬有下压，表情丰富。竖一般扮演法官角色，公正而又挺拔。如果领孩子这样去欣赏，字就不只是一个呆板、无趣的学习对像，而是一个有生命、有精神、有秘密的小伙伴，这样来写汉字，孩子一定会津津有味，让自己笔下的字孩子更漂亮而富有灵气。2、组织活动，营造轻松愉快的气氛。开展活动是孩子比较喜欢又容易接受的方式。在班级中开展“书法小能手”“书法法竞技场”等评比活动，夸张的表扬他们的进步，增强信心，使他们更加喜欢书法。创造良好书写环境。古代的文人雅士把书法看作是修身之本，在墨香中自然磨练人的心性，陶冶人的情操。而生活在

18、信息化、数字化的时代，简便、快捷、高效成为评价事物的标准。试想在追赶和匆忙中写字，孩子能写出什么样的字呢？教师有义务为孩子创造写字条件，首先是时间的保证，让孩子以认真的态度写好每一笔，只要孩子是专心致志，不开小差，一气呵成，就不应受到批评。让孩子在写字中享受到凝神静气，全神贯注的美。郭沫若先生说得好：“总要把字写得合乎规格，比较端庄、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”在重视汉字书写教学时，教师一定要教给学生最科学、最易学、最有趣的方法，使学生在繁忙的各科文化知识学习中，提高对学习

19、写字的兴趣，并起到事半功倍的效果。写字工具即笔纸很重要，教师和家长要把好小孩子的这一关。我个人认为，应该给孩子们选硬度为HB的铅笔。不要选用太硬或太软的铅笔，不要让孩子用自动铅笔，不要让孩子用过短的铅笔。本子一定要选好，纸张薄厚要适中，不要选纸张太薄或太软的本子。一定要使用田字格本写字。 关于写字姿势，我想这个常识谁都知道的吧。“头要正、身要直、肩要平、臂要开、足要稳”。如果坐姿不正确，不仅写不好字，久而久之，还会影响到孩子的生长发育。手离笔尖一寸，拇指、食指一起握，中指在斜下方托住笔，笔杆稍倾斜靠在虎口上。为了让孩子养习惯，可以在笔的离笔尖一寸的位置画上标记或用一个橡皮套套上，还可以用市场上

20、销售的专用的握笔器套上，以纠正和规范学生执笔方法。还有一个重要的一点是有的孩子把本子斜放着写字，这样绝对要纠正的。关于字的基本笔画，则要通过集中训练来完成，在平时的写字教学中不断强化。 关于写字，我想应该从以下五个方面来指导学生。即“观字、析字 临字 写字 品字” 观字：学写新字之前，一定要让学生认真观察字形，这是一个很重要的环节。很多教师在指导学生写字之前，不让学生观察。观字的主要作用是让学和对字的整体上有所了解，对字有个初步的了解。在观察字形的过程中，学生可以把这个字和已经写过的字进行比较，便于学生学写。 析字：即字的结构和笔画有什么特点。如结构上有什么特点，属地什么结构，如林、晶、朋、昌

21、等字，并不是每部分都均分的，如“林”字的前面的“木”写的就要“小而窄”。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插进前面的“木”字的“捺”的下面。再如“种”字，“禾木”旁“禾”的“捺”要变成点，“中”的“竖”要写成“悬针竖”。再有，就是要分析好字的每一笔画在田字格中的占位。每一画从哪起笔，到哪落笔。还要引导学生，分析字的关键笔画。 临字：即照着范字一笔一笔的写，这是写字教学中最关键的。要求学生认真，不马虎。只临一二个就可以，不可写多。 写字：离开范字，独立写字。注意低年级孩子写字一定要在田字格中写字。一个字的书写不可超过四遍。 品字：就是让学生仔细观察自己所写的字，对照范字，找出差距和不足，还可

22、以品评其它同学的字。品字这一环节对于学生初学写字很关键。 初学写字一定要少写，勤写，不能让孩子一行一行的写一个字。要让孩子养成每写一个字都要写好的习惯。孩子往往写不好字，主要原因：一是写的太多了。二是在写字本上认真写，在练习本或其它课上就随意写。三是教师没有把好写字关。怎样指导孩子写好字幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性不提倡过早教孩子写字从幼儿的生理和心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事

23、过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，34岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右从上到下）书写文字也是很困难的。根据调查，24周岁的幼儿，90处于涂鸦状态；5周岁的幼

24、儿，95能准确地临摹画画，但却有75的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，如：“口”、“白”；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。因此，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。如何指导幼儿进行写前准备“幼儿写前准备”应包括写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。书写需要手腕和手指动作的互相配合，并由脑控制，然后才能写出来。它需要小肌肉群有较好的协调性，以及眼睛和手的相互配合。幼儿升入小学后，开始时，使用“田”字格写拼音、汉字。不管是拼音还是汉字，讲究笔顺、笔画、间架结构，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等

25、方位概念，才能够正确使用“田”字格，将一个拼音、汉字布局好。写字的前提是准确地辨认字形，应注意锻炼幼儿辨别物体、图形、标记等的相同与不同的能力。幼儿正式书写之前，还需要了解有关书写时的坐姿、光线、握笔、眼与书本的距离、书写顺序、起笔、落笔方向等知识，以养成良好的书写习惯。书写基本动作的练习，包括发展手腕的活动、用大画笔着色、将豆或珠由一碗捏至另一碗等；发展小肌肉和手指的活动、用面粉团或橡皮泥进行制作等；发展手眼协调的活动、系鞋带等。那些有机会涂涂画画、剪贴、玩积木、测量、分类、用废物做模型等的孩子，都会在操作的技巧上，得到很多有价值的经验，因为这一切的活动，都具有手眼协调、小肌肉和手腕操纵等的

26、训练。这些都是执笔写字的基础，倘若幼儿还未掌握到这些技巧时，千万不要强迫他写字，那样做只会产生不良的后果。在孩子的画画动作中，很多线条和样式，都是汉字或拼音字母的笔画，例如、点、圆圈、之字形的线条、长线、短线、斑马线等，可以此为基础，构思成一幅幅画，让幼儿描画或填画。借着这些基本形状，可以帮助幼儿控制手的肌肉，懂得怎样使用铅笔，将来在写的方面，可以有较好的技巧和信心。幼儿对田字格的认识，可用游戏的方式或在收放玩具时，利用柜子的结构框架，让幼儿建立有关概念、左下格、右上格、右下格等。幼儿书写姿势的培养，应结合绘画练习进行，注意纠正个别儿童不正确的姿势。 一、写好字的重要性及要求小学语文教学大纲指

27、出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。正确：就是写得对。要求字形规范，按照笔顺规则写字，不增减笔画，字的形状和部件的位置不变。这是最基本的要求。端正：就是写得好。要在写得正确的基础上，把字写得笔画工整，结构匀称，间架适度，字迹清楚；一行字、几行字要写得行款整齐。整洁：指的是纸面平整、干净。有一定速度：指的是在正确、端正的基础上，写得比较熟练，能在规定

28、的时间里认真完成作业。这是较高的要求。养成良好的写字习惯：指的是认真的书写态度，正确的执笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。二、如何培养学生写好字（一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。坐姿要求最常见的就是 “三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的 “一尺”、“一寸”概念不清，我确实曾经拿尺子量过，分别

29、是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手离笔尖一寸”时，很多学生拿到了铅笔的中央，根本搞不清多远是“一寸”，看来很不适用。有人总结出新“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。我通常对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。头正：书写时头不要歪；肩平：身体正直，不能一肩高一肩低；臂开：肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足安：双脚自然

30、平放地上。执笔要求 :硬笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成 45度倾斜。毛笔字坐姿：端坐桌前，胸口离课桌约一拳，两脚踏实，自然分开与肩同宽。身子直，肩要平，头略微向前倾斜，眼看笔的下端。两臂撑开，左手按纸，右手执笔。这样，能将全身的气力送到点画的尽处，既得力又能持久。毛笔执笔方法：用右手食指弯曲成鹅头的形状，用第一节压住笔杆的右外侧；拇指第一节凸出，指肚抵住笔杆的左内侧，对着食指上节，握紧笔杆。中指和食指稍微分开一些，在下面夹住笔杆；无名指和小指的指尖不要触到掌心，使掌心圆而中空。这样，手的筋骨肌肉就放松，使笔能上下左右前后转动自如。腕要与纸面平行，笔杆要竖直。此外，握笔不能太低，写小字时，约离笔头一寸，写中楷时握得再高一些，写大楷时约离两寸，有时还要高一些