文言文比较阅读专题复习

1、文言文比较阅读复习教学案九年级语文（学科）设计者：蒋兰凤使用时间20170518编号 审批中考文言文比较阅读专题复习、学习目标1. 熟悉考点，积累考试常识；2. 研究考试题型，探索解题方法3构建知识体系，运用方法解题；二、 学习课时：2课时（第 到 课时）三、学习过程：考点分析【教学活动】生一师型。学生： 1、快速浏览2014-2016永州市中考文言文比较阅读真题；2、试说出考查内容。教师：点拨归纳要点、导入考点复习；2014年：比较阅读：薄松龄狼与 李振中文言文启蒙读本【甲】少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙 之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意

2、将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断 其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄狼）【乙】某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不巳。顷之，有群鹊鸣渐近，采古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。束几，一鹳【注】横空而来，。“咯咯” 作声，二鹄亦尾其后。群鹳见而噪，若有所诉。鹳兄“咯咯“作声，似允所请。鹳于古木上若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，（李振中文言文启蒙读本）cn）;一种凶猛的鸟。（9u【注】鹳）（2分）10.下列句中加点词语解 释不正确的一项是（ 一狼洞

3、其中洞：洞口 A寐：睡觉B.乃悟前狼假寐巢：筑巢C.鹊巢其上集：停息、聚集D.集古木之上 分）11.下列各组句子中加点的词用法和意义相同的一项是（）（2予独爱莲之岀淤泥而不染 A.久之，目似瞑以其境过清，不可久居 B.以刀劈狼首一鹳横空而来杂然而前陈者，太守宴也 C.二鹊亦尾其后安陵君其许寡人D） （2分）12.下列句子朗读停顿不正确的一项是（以攻其后也/ A .其一犬/坐于前B.意将隧入 鹳/于古木上/盘旋三匝C .若/相语状，俄而/扬去D. 13.用现代汉语写岀下列句于的意思（5分）（3分禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 译文2 群鹊喧舞，若庆且谢也（分） 译文1页页，第8共.复习教学案文言文比

4、较阅读 审批使用时间20170518编号）设计者：蒋兰凤 九年级语文（学科14.甲文中的狼贪婪、凶狠、乙文中的鹊又是怎样的鹊？请结合故事中鹊的行为具体来说明狡诈，分）它们是这样的鹊。（2:答张元2015年：比较阅读：【甲】大道之行也，天下为公，大道之行也与北史孝行传选贤与能，讲信修睦故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所 寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不岀于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而（选自（大道之行也）不闭，是谓大同。【乙】村陌有犬，为人所弃者，张元见之，即收而养之。其叔父怒日：“何用此为？ ”将欲更弃之。元对日：“有

5、生之数，莫不重其性命。 若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死， 非其道也。若见而不收养，无仁心也。叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而（选自北史孝行传张元） 10.A.选贤与能更：再次感：被）11.）愈。自此，叔父视犬如亲。下列句子中加点的词语，解释不正确的一项（分：职分，指职业，职守B男有分，C将欲更弃之感动D叔父感其言，遂许焉下列句子中加点词语的用法和意义，相同的一项（A. 是故谋闭而不兴B. 若见而不收养，无仁心也 来源：学 C 汪汪之声不已（612.中峨冠而多髯者为东坡千里马常有，

6、而伯乐不常有网科&久之，目以瞑，意暇甚予独爱莲之出淤泥而不染分）用现代汉语说岀下列句子的意思。译：译：【甲】在 ，（2）张元怪之，随犬岀门，见叔父几死。2分）（与：和，同 女有归2分）（张元见之，即收而养之D.故人不独亲其亲，不独子其子。【乙】13.文中张元所说的“仁心”终，壮有所用，幼有所长，矜、 4 分） 。（文中表 现这种“仁心”的具体语句是2016年：比较阅读：虽有佳肴与孙权劝学【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎?（选自虽有嘉肴）【乙】初

7、，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁肃过寻阳 ，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ！ ”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。2页 页，第8共.复习教学案文言文比较阅读 审批 使用时间20170518编号学科九年级语文（）设计者：蒋兰凤（选自孙权劝学）10. 请选岀下列各项词语解释正确的一项A. 不知其旨也旨：旨意B. 然后能自强也 强:勉励C. 蒙辞以军中多务辞：言辞D. 但当涉猎但：但是11. 下列句子的

8、朗读停顿不正确的一项是A. 虽有/至道，弗学，不知/其善也B. 是故/学/然后知不足，教/然后知困C. 孤/岂欲卿/治经/为博士邪D. 蒙乃/始就学12. 对选文内容理解正确的一项是A. 实践出真知，经常学习才能发现自己知识的缺乏。B. 教育指导他人，把时间和精力花在别人身上，不利于自己的发展。C. 孙权希望吕蒙专心学习，成为一个学识渊博的人。D. 吕蒙经常与鲁肃交流，增长了许多才能。13. 用现代汉语说岀下面句子的意思（6分）（1） “学学半。”其此之谓乎？（3分）译：士别三日，即更刮目相待。（3分）译：14. 请在选文中分别找岀一个成语。（2分）【甲】文：【乙】文：【教师点拨】：文言文比较

9、阅读是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料，要求读者在体裁、思想内容、文章主题、人物形象、结构形式、语言表达、写作技巧等方面进行比较的阅读形式。文言文比较阅读的选材范围1. 有联系点的课内与课内文言文进行比较2. 有联系点的课内与课外文言文进行比较3. 有联系点的课外与课外文言文进行比较中考文言文对比阅读考查点有哪些内容？1 常见文言实词在文中含义的理解。2 常见文言虚词在文中用法的理解。3页 页，第8共.文言文比较阅读复习教学案九年级语文（学科）设计者：蒋兰凤使用时间20170518编号 审批3 文中句子的理解和翻译4 主旨情感、人物性格、文章内容、表达手法等的理解与把握考点复习

10、 复习目标一： 掌握“比较 主旨、情感 异同”题型的解题策略【教学活动】 生一师型。学生：1、分析考题所涉及的知识点；2、试说岀解题步骤和答题方法。教师：点拨知识要点、解题步骤和解题方法；例题：【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自记承天寺夜游）【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其时湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始岀，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为

11、俗士道哉？（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）（山东临沂y i）【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？【教师点拨】：议论抒情 是重点；文章首尾 须看清； 人生经历 要联系；写作背景 来参考。复习目标二：掌握“评价 人物性格 异同”题型的解题策略【教学活动】生一师型。学生：1、分析考题所涉及的知识点；2、试说岀解题步骤和答题方法。教师：点拨知识要点、解题步骤和解题方法；例题：【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈, 三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间

12、，尔来二十有一年矣！出师表【乙】 亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博 陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎? 先主曰：“君与俱来。庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。隆中对根据甲乙两选文的内容，用自己的语言对诸葛亮其人作岀评价 * ;:概括事件窥个性； 【教师点拨】策略言行描写露性情掌握“比较 内容异同”题型的解题策略 复习目标三：、试说岀解题步骤和答题方法。1【教学活动】生一师型。学生：、分析考题所涉及的知识点；2、记笔记；

13、教师：点拨知识要点、解题步骤和解题方法，指导记笔记3例题：曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者十年春，齐师伐我甲,公将战.鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：“小信未孚，神弗福也。公曰：未徧 4页页，第8共.文言文比较阅读复习教学案九年级语文（学科）设计者：蒋兰凤 使用时间20170518编号 审批“小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰

14、：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自曹刿论战）乙宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。（选自子鱼论战）（1 ） 甲 文曹刿“请见”的原因是 ，他认为“可以一战”的理由是： 。（2 ）乙文子鱼认为发动进攻的有利时机 。从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？【教师点拨】：策略：概括事件，理清

15、前因后果。明确思路，筛选关键词语复习目标四：掌握“比较 写作手法 的异同”题型的解题策略【教学活动】生一师型。学生：1、分析考题所涉及的知识点；2、试说岀解题步骤和答题方法。3、记笔记；教师：点拨知识要点、解题步骤和解题方法，指导记笔记【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁y i然不动；俶ch n尔远者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差c i互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记 之而去。（节选自小石潭记）【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树;负势竞上,

16、相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作晌。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;有时见日。（经纶世务者，窥谷忘反。 节选自与朱元思书横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映,）?各从什么角度描写的？（4分）甲文和乙文中画线的句子都摆写了水，分别突岀了水的什么特点【教师点拨】：策略：常用写法记在心，细看文章精筛选（常用写作手法：衬托、对比、托物言志、正面、侧面描写、烘托、拟人化）等体系构建比较主旨、情感异同人生经历要联系；写作背景来参考议论抒情是重点；文章首尾须看清；5页 页，第8共.复习教学案文言文比较阅读 审批使用时间20170518编号）设计者：蒋兰凤九年级语文（

17、学科物评价人性格异同概括事件窥个性；言行描写露性情较内容比 异同概括事件，理清前因后果。明确思路，筛选关键词语比较写作 异手法的 同常用写法记在心，细看文章精筛选（常用写作手法：衬托、对比、托物言志、正 面、侧面描写、烘托、拟人化）等题型训练学生：快速完成以下练习，听点评，纠错。教师：点评【教学活动】生一师型题一：比较阅读：鱼我所欲也与过零丁洋 ）鱼我所欲也（节选鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所生，亦我所欲也;死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也 使辟（辟，通“避”。下

18、同）也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用.由是则生而有不用也，由是则人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 ？可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。文天祥过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。目篇的句子体现中心（或主旨）共同的追求节选）鱼我所欲也（过零丁洋（节选）题二：【甲】晏子春秋【乙】晏子春秋【甲】 晏子至， 楚王赐晏子酒。酒酣， 吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰:“齐人也,坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固

19、善盗乎？ ”晏子避席对曰:“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似， 其实味不同。 所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无疋之水土使民善盗耶 ？ 景公游于寿吕，睹长年负新者,而有饥色。公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！ ”晏子曰：“臣闻之， 乐贤而哀不肖，守国之本也。君爱老而恩无所不逮治国之本也。”公笑，有喜色。 晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖 以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。”公曰：“诺。”于是老弱有养， 鳏题三、 【甲】苏轼记承天寺夜游【乙】张岱湖心亭看雪（根据甲乙两文内容，完成下表。选文时间景情6页页，第8共.文言文比较阅读复习教学案九年级语文（学科）设计者：蒋兰凤使用时间20170518编号 审批甲文月景闲情乙文更定痴情题四：比较阅读：醉翁亭记与岳阳楼记若夫日岀而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石岀者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷 也。醉翁亭记（节选）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，