双减政策下小学语文作业设计方案

1、双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。作业设计规划内容: 第一,基础知识作业设计。1 生字作业（钢笔字词练习） 2 课文、经典背诵 由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练（8篇） 各班可根据自己情况进行顺序

2、、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。第三，单元阶段检测 针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。第四，特色作业 优秀习作集“文苑新芽 萌动锦绣”(四年级) 每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评， 集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班

3、共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。实施操作：1 书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。2 培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。3 习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。4 单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。三年级语文作业设计及内容本学期，三年级级部将认真落实教导处布置的关于作业的要求，做到作业设计与备课本作业完全一致，具体内容如下：第一类：基础作业 生字本：书写生字生

4、词 ，使用钢笔书写。 背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累。家长协助签字、教师和小组长复查。第二类：习作：单元习作8篇第三类：能力作业根据重点课文的教学目标和训练点，进行课堂检测。以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。第四类：特色作业：根据三年级学生的书写水平及学生的需要，本级部设立书写特色作业本，书写分三种形式，田字格、方格、横线。每周一次。措施：从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课本上的作业和学生的作业高度一致。做到备课本上有的，老师都能拿出来。关注学生的各项作业质量，做到有布置，有检查，有改错，有复批。二年级语文作业布置与检查方案一、课堂作

5、业：（一）生字本课后生字，每个生字写两遍，组一个词；中间空一格，每行两个生字。第一个字上标注拼音。（二）听写每课听写一次，每字听写一个词语。二、家庭作业：（一）预习新课。1、要求读课文3遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利。标出自然段。借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来。查字典，了解生字的意思以及常用的组词。2、 检查教师检查与组内检查相结合，完成情况良好的同学盖章或画星以资鼓励。（2） 背诵。1、 要求在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵。2、 检查与呈现：早读时间同桌互查，背过的同桌签字。小组组长检查，给背过的组员签字。（三）阅读1、要求：每天阅读至少半小时。2、呈现：阅读存折：学生每天做好记录。记录内容包括：书名、作者、读书时间。家长和教师共同提醒督促，养成良好的阅读习惯。每周检查一次阅读存折。一年级语文作业布置与检查方案如何布置：1. 每课后的复习、预习。2. 背诵课文或经典诵读3. 阅读落实措施：1. 预习作业的检查方式： 检查学生课文朗读的情况 生字是否在文中圈画 用自己的话说一说文章的内容2. 背诵作业的检查方式： 每组设立背诵