高效课堂教师教学计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高效课堂教师教学计划 正在新课程改革体系下,课堂教学仍旧是施行课改的主要平台,科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合学问体系、进步同学综合素养,到达教学目的。下面我共享了高效课堂老师教学方案，供你参考 高效课堂老师教学方案篇一 数学课程标准要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，进步课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。有效的课堂是我们训练理论者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会，以在今后的训练教学中施行应用。 一、高效课堂重视课前的备课 (1)仔细确定课堂教学目的。

2、老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定实在可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假如目的过高或过低，都简单使同学失去爱好，而应当处于同学的最近进展区，即跳一跳能摘到果子。 (2)教学设计要关注同学学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备同学怎样学。老师要关注同学的学习根底、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪局部内容学习困难大，应当如何施行，对哪局部内容同学简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地用法教材。课程改革施行以来，老师

3、们都认识到应当用教材教，而不是教教材。老师要制造性地用法教材，变死教教材为活用教材，使课堂教同学动而有效。而制造性地用法教材是进步课堂教学有效性的关键之一。老师要制造性地用法教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为同学效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展再加工、再制造，使教材更加切合同学的实际，进步课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的教和同学的学双边互动的过程。课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式，而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要进步课堂教学的效益，重

4、在进步老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何进步老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)老师要着力打造公平、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与同学沟通。只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以进展同学为本的观点，坚持教学为同学效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，老师还要时刻牢记同学是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、主动地建构学问。 (2)老师要创

5、设学习情境，激发同学学习爱好。爱好是最好的教师。教学中老师要尽可能地联络同学的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让同学在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长理解同学的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发同学的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使同学产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 (3)高效课堂来自贴近同学生活的问题设置。力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相

6、关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习情况、老师调控情况、课堂生成情况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 高效课堂老师教学方案篇二 高效的课堂教学是老师的幻想，是学校、家庭、社会的盼望，有了高效的课堂，既减轻了同学的负担，同时也减轻了老师的工作压力。 一、追求高效课堂要理解同学，做到

7、因人而教。 训练家苏霍姆林斯基说：训练工作的理论使我们坚信，每个同学的独特都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要理解每个同学的这种差异性。 1、理解同学独特。大多同学的独特是在学习中他们最爱得到教师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。 2、理解同学原有认知根底。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既进步了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了同学的学习障碍。比方，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引出问题，使同学理解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学学问在现实生活中的作用

8、;同时，老师也应给同学供应更多的时机，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3、理解同学已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。 对于小同学来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉 、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能到处无师胜有师。 为此，老师有必要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中，老师在同学把

9、握学问的根底上，培育、进展同学的思维力量。比方，老师可要求同学课前预习 同学把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比拟一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否一样，如有不同，哪种好些;课后复习学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里过一遍，然后自己归纳出几个条条来。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。老师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目的稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的根据

10、又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题 还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变同学的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，同学将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到同学的认知构造中，让同学明白授人以渔的道理。 三、充分发挥同学的潜在力量是高效课堂的保证。 我们知道，同学是正在进展中的人，学习新知时所具有的力量就是同学的潜在力量。因此，在全部智力正常的同学中，没有潜能的同学是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展同学的心理空间，激发同学学习的内驱力，发挥同学的潜在力量，促使同学主动主动思维，充分发挥其自主学习力量。自主学习是

11、就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是被动学习、他主学习或机械学习。 例如在教三角形三边关系时 ，让同学自己探究小明上学走哪条路近，并用数学学问来解答。 四、构建媒体型学习形式，追求高效课堂。 用法多媒体与数学教学相结合，对老师来讲，就是在肯定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节约老师的备课理论;运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对同学来讲，就是在肯定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，同学可以在很短的时间内猎取大量的教学信息，进步学习效率;通过多媒体教学可以使同学多种感官并用，加快了学问的理解和

12、记忆。随着训练教学手段的现代化，在一些难点问题的打破上起到了事半功倍的作用。课堂教学理论证明，多媒体帮助教学是一种高层次、高效率的现代训练手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的进步同学数学素养、数学计算力量和拓展数学思维方法等智力素养，同时像情感因素、心理素养和精神品行等智力因素也得到相应的进展，使同学的整体素养得以全面的进展和进步。它对同学主体性的发挥，思维力量的培育与进展有着不行估量的影响，为同学的空间想象制造了良好的环境。如：我在教学射线和角的认识时，借助多媒体技术，动态演示直线、线段、射线的形成以及它们间的关系，较为直观形象地关心同学把握三种线各自的特点和它们之间的区分。 五、形成良

13、好的习惯，为高效的课堂保驾护航。 俗话说：习惯成自然。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让同学形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，同学的上进心也就定向了。同学的上进心是老师组织教学能否胜利的重要条件之一，所以要致力培育，在培育过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，同学焉能不上进? 其次形成良好的习惯，培育同学的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导同学以极其仔细的看法全身心的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答下列问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查一步一回头，仔细书写等，渐渐同学养成了自觉、主动、仔细

14、的学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。 教学理论证明，只有真正实现了高效的课堂教学，根底训练课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，同学才会受益，才会实现师生双赢，同学对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会为他们今后能成为面对世界、面对将来、面对现代化的创新性人才奠定根底。 高效课堂老师教学方案篇三 高效的课堂教学是老师的幻想，有了高效的课堂，既减轻了同学的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求，我们强调要关注每一个同学，保证课堂高效的必需。课堂教学的目的是使每一个同学都有进展，它针对的主体是同学群体。只有每个同学个

15、体都有了进展，课堂教学的目的才能算实现。如何构建优质高效的课堂教学，是我们每一位老师不断进展深入反思与探究的课题。 一、要理解同学，做到因人而教。 每个同学的独特都是不同的，所以我们要理解每个同学的这种差异性。首先理解同学独特。大多同学的独特是在学习中他们最爱得到教师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。我认为可以在班级里先把成果相近的同学进展分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。其次理解同学原有认知根底和已学学问的把握状况，便于准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、形成良好的

16、习惯，培育同学的责任心。 俗话说：习惯成自然。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，我们要让同学形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面： 1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，同学要会听讲、会学习，也就是把握肯定的学习方法，授人以鱼不如授人以渔。 2、培育同学良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让同学会思维，因此思维习惯的培育显得尤为重要，这就要求让同学在课堂上动起来。教学中老师要依据儿童的年龄特点，把握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让同学进展思维训练。 责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导同学以极其仔细的看法全身心

17、的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答下列问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查一步一回头，仔细书写等，渐渐同学养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。 三、进步同学学习效率，培育同学 在日常教学中，我常常对同学说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用特别广泛，激发同学学习数学的爱好。训练孩子在欢乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。否那么实行错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更仔细，长时间下来，同学的学习效率有显著进步。孩子们星期天的作业大局部在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。 四、问题设计要科学。 数学是以课堂思维为主的，要让同学带着问题去思索、去探究，进展的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现以下状况：老师设计好每一个详情问题，同学顺着老师解题思路解答;有的还是一问一答，还有的是老师说上句，同学说下句这些设计都不利于培育同学的思维习惯，更不利于同学的