小学数学一年级上册教学设计全册二、比较

1、小学数学一年级上册教学设计全册二、比较 一、预期效果1应掌握的知识学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“”、“”和“”、“”、“1.课前准备多媒体课件、实物、投影仪等2.教学流程序号教师活动学生活动教学辅导创设情境今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家（电脑显示动物乐园图，并配有音乐和动物叫声）然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？仔细观察主题图，发现数学信息。联系学一身边有趣的事物，一开始就使学生感受到自己真的好像就置身于动物乐园中，从而激发了他们的学习兴趣和求知望，同时提出

2、了学习的要求，使学习有的放矢。构建新知1数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？（1）小组交流，互相说一说。（2）小组派代表到大屏幕前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。同时提问：你是怎么看这幅图的？2认识和理解“同样多”。（1）你想让哪两种运动来比一比多少？根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出

3、了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。板书：4=4等号同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。请学生读一读。（4）写一写。说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。3、认识“多”和“少”。师：你们还想让哪两种动物来比一比？（1）汇报：你比的谁和谁？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？（2）根据学生的汇报进行板书5比3大，3比5小3比2大，2比3小（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大

4、于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。板书：53读作5大于33你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？（4）指导学生书写“”、“”、“”、“，右边数大用”、“（）、6（）、（）9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。2练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画“”和画“O”。针对第四幅图问：你怎样判断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己的想法。：练习形式多样，激发人人参与，鼓励同中求异，培养学生的创新精神。同时渗透学法指导，结合生活经验，感知数学应用的广泛性。）教学设计建议在有条件的地方，教师可带孩子去动物园参观，在参观的过程中让他们直接感受到多少的比较。四、学业诊断1常见错误分析：常见错误分析1比较数量大小时，把图大的当作大的量。比较的目的不清，比的是数量的大小而不是物体的大小