课文我选我教学反思

1、课文我选我教学反思 身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的课文我选我教学反思， 课文我选我教学反思1 我选我原文 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 今日开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” 大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好伴侣。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。 我选我教学反思 一株紫丁香是一首情感

2、丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了同学对老师的浓

3、浓的爱。课堂教学上要使得同学在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了。 在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在： 第一、重视朗读，以读为本： 教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。 第二、重视同学提问题： 同学读了二、三、四、五节诗后，让同学针对诗句、词语提出不懂的问题，引发同学的探究心理。转变了以往老师不顾同学实际大量提问的做法。 第三、正确引导同学体会词

4、句的意思： 字词的教学扎实有效。能教给同学肯定的学习方法，使同学乐于学习。 如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。 又如：“疲乏”和“牵挂”，我让同学联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发同学想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。 第四、组织同学合作学习重点内容2、3、4、5小节： “我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是盼望”我要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的喜爱。 第五、设计了

5、以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟 这一环节设计来激发了同学的学习爱好，进一步使同学体验师生间的美妙情感。 通过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面需要加强，如评价同学的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让同学动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为同学的合作伙伴。 课文我选我教学反思2 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的仆人公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中布满自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和老师的确定。故事的情节很简洁，可大方、自然、自信地表达自己，对于学校生来说不是一件简单的事情，而且是学校生需要渐渐学习的技能。同时，有爱心、

6、懂得应当为别人服务是特别珍贵的美德。 在教学中，我留意同学的自主体验，循序渐进，引导同学感受、思索、通过表演来训练表达。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、扮演导入。 上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对同学说：“假如，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁情愿为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让同学体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于同学理解王宁自己推举自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。 比如“朗读”，虽然对话很少也很简洁，但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示

7、语读。 二、识字。 识字过程在于调动同学的乐观性，要制造丰富的教学情境，充分利用同学的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子的乐观性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候同学想出来的谜语不太合理，但都先确定乐观性再订正。 三、写字。 写字教学时，如在熟悉“宁、室、切”时，先让同学空书笔画，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得写字教学时，我在

8、面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的同学进行个别指导。 四、理解课文。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更简单。教学中在同学朗读感悟的同时，要培育同学做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动好玩的朗读形式，使同学读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。让同学进行“夸夸我自己”的小嬉戏，提高孩子的自信念。还让同学思索“身为班干部，你预备怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。 课文我选我教学反思3 语文课程以丰富的文化内涵对同学的精神领域产生深广

9、的影响，训练内容的价值取向，将会对同学的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使同学明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。 课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展现了王宁小伴侣美妙的内心世界。为了使同学正确地理解课文，感受王宁的美妙心灵。教学活动，不但要保证同学的活动时间，还要保证同学自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使同学能学会思索问题，理解教材、把握方法、擅长学习。而使同学擅长学习需要老师的引导、关心。 因此，本课的教学设计，注意老师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导同学通过对课文内容的初步感知理解课题

10、“我选我”的意思，并为同学供应了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，老师的“导”以培育同学的语言实践力量为目标，注意为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长同学的思维空间和学习空间，使同学感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向。 练习设计中的几种句式训练，重在指导同学学会用自己的语言表达对句子的理解，符合同学的表达习惯。在“导”的过程中，奇妙地启发同学学会通过联系上下文，通过想象，捕获语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。 课文我选我教学反思4 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，

11、是需要士气的。特殊是学校生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近同学生活实际，开课时同学就依据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我打算在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让同学在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便开头了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里立刻

12、鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。 当读到“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。 这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青喜爱劳动关系集体

13、的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让同学进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教

14、学中在同学朗读感悟的同时，要培育同学做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使同学读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，同学懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自己，懂得应当为人民服务。 课文我选我教学反思5 学了这一课，同学要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为

15、别人服务。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思: 一、识字教学 识字过程在于调动同学的乐观性，要制造丰富的教学情境，充分利用同学的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子的乐观性很高，总能想出许多方法来记字形，比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分同学想出的方法不太合理)。 二、写字教学 写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在熟悉“宁、室、切”时，就让同学书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的同学进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注同学写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法:储蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，盼望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯，教学反思我选我教学反思。 三、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更简单。但是自己选