观摩研讨活动有感

1、观摩研讨活动有感 金秋十月，我有幸前往南宁参加“园丁之秋”全国名师新理念精品课观摩研讨活动，虽然两天的听课时间安排得满满的，又冲掉了双休日的休息时间，感觉有些疲惫，可听课的过程真是一种艺术的享受。在这里，我们领略名师风采，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，满怀激情地给我们展示了一节节各具特色的课。或许这些名师的教学风格各有千秋，教学理念各不相同：有的和风细雨，有的激情四溢，有的平淡朴实，有的溪径独僻，而他们那深厚的教学底蕴、精湛的教学艺术，与时俱进的教学理念让观摩的老师陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。我最佩服的是他们沉稳平和的教学风格，在看似不经意间，他们娓娓道来，带

2、领孩子们突破一个又一个学习难点，面对课堂上生成的问题，他们总能机智应对，迎刃而解，既保护了孩子的自尊，又与教学主题相结合，为下一步教学服务。从他们的课堂中，我能充分感受到名师们对学生的热爱，对教学的激情，对精彩课堂的不懈追求， 于永正老师流畅、朴实的作文课 这节作文课的训练重点是关注小事，把小事写大；关注细节，把细节写细。这节课的内容是我们平时都训练过的习作写“老师”。怎样指导学生把小事写大，把细节写细呢。首先于老师出示了2篇写老师的例文，让学生读一读，说说读后有什么感觉。作者哪些细节描写给你留下深刻的印象。在这个过程中，于老师主要引导学生从例文中老师的动作、眼神、语言等几方面的描写谈体会，让

3、学生认识到一件不起眼的小事在作者笔下那么生动，就是因为作者把小事写大，把细节写细。 两篇例文引路过后，学生基本明白了怎样把细节写细，把小事写大。然后于老师和一个学生合作，表演了一段情景剧，让其他学生观察。情景剧的大体内容是，老师给一个学生纠正本子上的一个错字“武”（生把斜钩上加了一撇），于老师微笑着用一句话让学生记住字形“武人不带刀”。然后拍拍学生的肩膀，亲切地目送学生回座位上。 学生观察后于老师没有做过多的指导，而是直接让学生将刚才观察到的情景写下来，学生完成习作片段后，于老师让学生大声读自己的习作，发现问题先自己改正。然后于老师让两个学生到讲台来读自己的习作，学生边读，老师边肯定学生哪个细

4、节写得好，哪个词不恰当，改成什么等等。 接下来于老师又表演了一个情景剧一学生写字头离书本太近，老师走到他身旁伸出手向上扶一扶学生的脑门，学生坐姿端正后，老师拍拍学生的肩膀，放心地走开。学生观察后写作，老师又如前次一样讲评。 这节课教学设计简洁、流畅，两个例文引路，两次情景表演，两次习作指导，没有多余的枝节。朴实之处在于，习作素材都是于老师信守拈来，表演的都是平时学生熟视无睹的细节。于老师以幽默互动情景创设，消除学生的习作心理障碍，名师毕竟是名师，确实有他的独到之处。这一节作文课再一次展示了于永正老师精湛 的教学技艺，让我觉得，既像欣赏一幕清新雅致的生活剧，又如品读一首韵味无穷的散文诗。在于老师

5、的作文课堂教学中，寓庄于谐、妙趣横生的幽默随处可见。尤其是那耐人寻味的场景演练，引导学生“想写”“会写”，还有那准确及时、画龙点睛的评改点拨总能让我深受启发。我想学生这节课不但明白了怎样把细节写好，把小事写大，也该明白了写作素材其实就在自己的身边，就在自己平时的生活中，只要善于观察，就捕捉得到。 我想我们学生的作文之所以内容空洞，主要原因之一就是没有学会怎样抓住人物的语言、动作、眼神、表情等进行细致刻画。当然，关键还是我们老师应该像于老师这样，要善于把习作描写的方法教给学生，让学生学会从生活中捕捉素材，学会细节描写。 课后放松，于老为我们演唱京剧春秋配选段。 我们平时听作文课，都是听作文指导课

6、，而这次听的却是习作讲评课，我们接触的是一位思想独到、个性张狂的江苏省语文特级教师管建刚老师，他认为习作指导完全没有必要，而习作讲评才是至关重要的。他的作文讲评课写人记事作文及其作文教学讲座，真心交流他的“作文教学改革”。他的课例别具一新，张弛有度，以讲代教，讲评重于指导，让学生从中获取技能。注重文字技巧和文心技巧培养，强调习作关注内心，要讲真话。感受了管老师朴实无华的教风，扎扎实实地语文训练，毫无做秀之嫌，像一道家常菜，蕴涵丰富的营养。 浙江省全国著名特级教师，王雷英老师执教六年级阅读课文蒙娜丽莎之约。给我的感受：舒服。课堂里弥漫着安详平和的气息，师生对话亲切柔和，坐在台下，我几乎与孩子们一

7、起沉醉其中。王老师的课，非常的平实，非常的优雅，注重品词品句品读，“以词串文”教学法，孩子确有所得，实有所得，为什么最后孩子仿写得那么好。原来他们把刚才提炼出来的词语全部都活学活用了。王老师处理得非常巧妙，到最后才课件呈现蒙娜丽莎的巨幅画像，用大特写的方式，从远景到近景，从上到下，让孩子们在优雅的音乐声中欣赏这幅名画。 这次观摩研讨活动全国著名特级教师，情境语文创始人，孙双金老师为我们展示五年级古诗文诵读课走进李白，本课教学分为“李白是仙”和“李白是人”两课时进行，以望庐山瀑布、静夜思、独坐敬亭山和黄鹤楼送孟浩然之广陵等脍炙人口的古诗文为切入点，以较强的故事性和情境性贯穿教学的始终，引导学生“

8、咬文嚼字”，感悟古诗文语言的味道，感受诗仙李白的人格魅力。故孙老师在总结中指出：“李白是仙，他浪漫、豪放;李白是人，他孤独、思乡”将一个“情”字内化为学生的内心感受，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 孙老师深厚的文化底蕴与高超的教学艺术让我们佩服得五体投地，老师们边看边赞叹不已。他风度翩翩，光彩照人，出众的才华，动情的朗读以及诙谐的语言，把教学活动引入艺术的殿堂，让人感觉阵阵的“仙”气扑面而来。潇洒而不失严谨，整堂课引人入胜，拨人情弦，所有听课的教师都受到了从未有过的艺术洗礼。我想老师们听完孙老师的课后和我一样，佩服、自愧不如，什么时候我们也能像孙老师 那样行云流水般地上课 有实力才

9、有魅力，上海名师戴建荣老师连为我们展示了两节课，分别是四年级阅读课文父亲的谜语和二年级语文雪，我第一次走进戴建荣老师的课堂，没想到这两堂课产生的冲击波远远超出我们的想象。父亲的谜语，是从人民日报上选下来的。戴老师的课上得精彩极了，他真正做到了以新课标为准，让学生们在的愉快、融洽的氛围下学习。课堂上，戴老师幽默、诙谐、和蔼的讲课艺术，深深地吸引着学生们和台下听课的老师们。“这是一位怎样的父亲。”围绕这个中心问题，教师一而再、再而三地拷问，穷追不舍而不咄咄逼人，强化升华而不机械作秀。可以看出，戴老师言行一致、多年一贯，全身心投入，忘我沉浸，在短暂有限的时空，面对陌生的场地和面孔，他是父亲也是孩子，

10、他是伙伴也是好朋友，他是导演更像是明星。毫无疑问，戴老师被感动了，听课的孩子被感动了，听课的老师也被感动了，深深地，久久地，完全忘我 雪的教学让大家如痴如醉。在教学古诗时，本来是枯燥乏味的课，在戴老师的指挥下，变成了一堂生动有趣，充满激情的活动课。在饶有情趣的甲骨文字到现代汉字演变过程中认识字形，理解字义；在赏读有关“雪”的诗句中积累语言，读诗舞雪，品味雪之情怀。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，台上台下，都佩服戴老师的课堂驾驭调控能力，体育场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声尤其是下课前的收束，戛然而止，余韵未尽，学生仍沉浸其中，不愿离开戴老师充满乐趣的激情、全身心的投入让在场每一位老师的

11、受到感染，并为之叹服。除此外，还有北京市的吴琳老师，她执教四年级语文生命生命，课堂教学做到：激情、激趣、激智。引导学生围绕“生命”这个主题，让学生纵观全文，注重品读感悟，引领学生走进文本的语言深处，真正与文本对话，以读悟真情。浙江杭州市的闫学老师，教学六年级习作我的理想，引导学生有条理、生动具体地描述自己地理想以及畅谈理想背后的故事，在赏评、修改中悟得习作方法。感受了闫老师的教学思想：文章最可贵之处在于真情，抓细节描写，可使文章更生动；修改文章要反复朗读，这样更能发现毛病。广西玉林市卢婕妤老师执教六年级语文阅读课穷人，本节课给我的震撼是“人性”，善良是穷人的本性。卢老师非常善于抓住一点“忐忑不

12、安”，描写桑娜内心活动四句把全文串了起来，牵一发动全身，对学生进行扎实的语言训练，并引领学生体验人物的内心世界。注重读写结合，创设情境让学生仿写自己紧张的内心活动，这是亮点。就如名师孙双金老师所讲：如何设计课很关键，一位好的老师就是一名好的设计师。 两天的时间眨眼而过，可名师们的那充满活力的课堂教学却深深的印在了我们的脑海中，金秋是收获的季节，老师们收获在“园丁之秋”，感受到教无止境的喻意。在名师的引领下，我们将不断地反思、学习，努力提高自身的业务素质，向名师靠拢，相信我们的课堂也会焕发夺目的光彩。这次绿城之行我们收获的绝不仅仅是几节课，更多的是对新课程理念的深度思考，对有效教学的深入探究。金

13、秋，真是收获的季节。 第二篇：魅力课堂”教学研讨观摩活动有感文档参加全国小学数学“魅力课堂”教学精品课观摩活动有感 11月20日非常有幸在济南参加了全国小学数学“魅力课堂”教学精品课观摩活动，活动期间聆听了刘松老师的“优效教学的策略乘法分配律教学的若干思考”的报告，观摩了席争光老师的可能性的大小、刘松老师的打电话、贲友林老师的两节平面图形的面积复习课。 刘松老师的报告主要以乘法分配律一课为例给教师提出了两个问题：“教什么、怎样教”。究竟应该教什么。知道学生最难或易错的是什么。刘老师提到了三讲三不讲；“三讲”包括学生最易混淆的、学生最易错的、学生自己想不到的，“三不讲”是学生自己能学会的、学生已

14、经知道的、讲了学生也不会的都不要讲。举了同课异构的例子，就是听取了两位教龄不同但都很有资历的老师的同一课题乘法分配律这一课。本次教研课有一个亮点就是刘松老师在两位老师课的开始和结尾各用了五分钟进行前测和后测，卷子为同一份卷子，并当场由数学老师批改，统计出正确率，在刘松的点评中，大家惊奇地发现有的题目后测的错误率比前测的错误率都高。并以一道判断对错的题“70505090=70（5090）”为例进行分析，前后测正确率增量不明显，但是两位老师上课都讲过类似的题，也进行了较为恰当的指导，这是值得我们深思的。可见前后测又可以把我们对课的思考引向另一条路，前后测的主要目的并不为了测教师的教学水平，而是为了

15、促进我们教师更好地了解学生的思维，也就是要知道教什么，不是用教材教，而是要了解学生，教学生，教教材。在怎么教这个问题中刘老师主要讲的是我们要关注生成，引导孩子最大度的参与课堂，选择适合孩子思维的方法去教学，也就是怎样教。就像讲座中提出的“学生的相异构想”，老师要深入地去研究学生，也像刘松说的那样，老师要关注数学课的“深度”，一节好的数学课必须生动而深刻，教师要引导学生“通过数学学习学会思维”。 在席争光、刘松、贲友林三位老师课堂中充分体现了关注学生的生活方式，构建民主、平等、合作的师生关系。 席争光老师的可能性的大小一课给我们展示了民主、平等的课堂该有的氛围。老师在感知与认识环节中从摸奖游戏展

16、开的，三袋球中（红蓝、黄蓝、黄）如果摸到黄球为中奖应该摸哪一个袋子，引出不可能、可能、一定。然后过渡到从两个袋子（黄少蓝多、黄多蓝少中任意摸一个，应摸哪一个。可能性有多大，引出课题。新课开始用一袋球（红黄蓝各一个）提出摸到黄球的可能性是几分之几。各种球摸到的可能性一样大。如果（白多黄5）摸到黄球的可能性有多大。怎样摸中奖率高。会不会可能性比“1”还大。一系列问题。最后归为因为数量变多了，所以摸到黄球的可能性就变小了。让学生体会到动态的变化，这个变化存在着一定的规律。在学生的回答中全体学生都能体会到这一点，席老师关注点不止这一些，在练习环节中如：石头剪子布游戏、买体彩活动、抽生死签故事中同样会感

17、受到他的关注。 在刘老师调侃风趣的课堂中，让学生在愉悦的氛围中充分感受到了怎样设计打电话方案用时最短；让学生感悟解决问题策略的多样性，选择最优方案；让学生体会到了数学自身的魅力。 1.要给1023人打电话要多长时间，通过计算让学生感受需要很长时间。能不能节省时间要对这个数据进行研究，通过学生的策略，向学生介绍了化繁为简的方法。 2.出示例题之后，给学生充分的思考空间，通过小组交流或独立思考，使学生对要给15人打电话需要多少分钟都有了自己的思考。 3.在汇报同样是15分钟时，展示了不同的设计方案，能够让学生充分感受到解决问题的不同策略，培养了学生从不同的角度去观察问题分析问题的能力。 4.通过分

18、2组分3组分4组分5组让学生感受到所用的时间越来越少，进而让学生明白是不是分的组越多所用时间就越少，学生会发现分的组越多老师就越费时间。在这个不断分组的过程中，能够让学生清楚的感受到之所以所用时间越来越短，是因为知道通知的人也同时向下通知。这样学生通过不断地感悟和思考，最后清楚的明白要想所用时间最短，就要让每一个知道通知的人都同时向下通知。 5.最后通过填表格学生发现规律，计算出要通知1023人只需要10分钟，从而和开始需要要很长时间形成鲜明的对比，学生自然会感受到数学的魅力。 课前，贲老师和学生进行了互动，并且贲老师用自己的姓名为话题和学生聊天，有效缓解了学生的紧张情绪，在短时间内拉近了和陌

19、生学生的距离。 贲老师的举动让我想起了我们正在研究的课题主题。生态课堂环境。贲老师用自己的努力积极为学生营造一个良好的生态课堂环境，不仅是克服外在的物质环境困难，也通过教师的动作、语言、情感使每一个发言者，每一个倾听者都能受到关注，得到情感的共鸣。在这样的课堂，我感受到了教师的温文儒雅，学生的谦虚好学，以及师生之间不断碰撞的智慧火花。 另外，贲老师的课我一共听了两节，这两节课我感觉到有一个共同点：“不顺”，曾经有一个专家用“跌跌爬爬”这个词来形容贲老师的教学过程，我觉得很恰当。可是我很喜欢这个过程，”顺”也许意味者教师的水平高，避免了问题出现。不过，我也认为“不顺”的教师同样高明，把问题直接呈

20、现在学生们的面前，让学生通过观察、比较、分析、总结，自己解决问题。这个过程肯定是会不顺的，但正是在这样的过程中，学生的思维得到了发展。学生的成功不会再是拿来主义。 我们经常说“有效的课堂追求简单和实用”，让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂性。这几位老师的课堂中都充分体现了这一点。在具体的情境中感悟到了“策略”的意义，同时也激发了学生学习的兴趣，牢牢地吸引了学生的注意力。 第三篇：2021全国名师教师研讨观摩活动有感2021全国名师教师研讨观摩活动有感 今天我有幸在春意盎然的时节参加了“三晋之春”全国名师小学语文教师观摩研讨活动，不仅受益匪浅，而且深受感动，

21、这种感动在脑海里挥之不去，深深地震撼着我的心。 参加主讲的教师来自祖国各地，今天作课的有来自我们山西的教师，给我留下印象最深的是崔云宏老师，这是一位年龄较大的老教师了，。这是一位貌不惊人，却能语惊四座的人，他的课自然流畅，崔老师多少年来在语文教学上形成了自己独特的魅力，他就像一个大朋友带着一群孩子遨游文字的殿堂，大小朋友乐在其中。 崔老师作课的是四年级一篇课文，一个中国孩子的呼声，崔老师从课题入手，深入体会，进而走入文本，进入主题。 接着，崔老师让学生自学，并提出要求：读课文，读出声，让自己的耳朵听到；学习生字词。在学生自学的过程中，老师非常关注学生，有的学生读完一遍坐好了，老师就说：“这位同

22、学真会学习，读完之后马上就坐好了。可是还有同学没读完，我们是不是可以利用这点时间再读几遍。古语说书读百遍，其义自现。”于是，先读完的学生又开始读书。 一个中国孩子的呼声这篇课文常常被众多老师作为赛课或示范课的选择对象，之前，我先后也听过三次，前几天我们也刚讲过这篇课文，可如崔老师的如此设计思路还是鲜见的。“读”中体悟作者情感自然是不可或缺的教学环节，崔老师自然在接地气的引领中放手给学生，在对比中朗读，朗读中升华情感，作为台下的我来说，已经到达了课的高峰，教学目标已经圆满完成，可是没有想到的是：崔老师的教学环节却在“如果你是加利先生，你会怎么给文中的我写回信呢。”转入到了本节课的另外一个环节-应

23、用。 崔老师站在小学阶段语文课文的高度，通览十二册教材，得出书信体格式的文章少之甚少，抓住这一契合点，他将此作为本节课教学的一个不容忽视的环节。其一是让学生了解并能正确运用书信格式，其二是引领学生再次回顾课文内容，在此基础上，通过翻转内容的方法轻松、自然地呈现出了一封得体的回信。崔老师智慧的课堂教学环节设计牵引着我的情感也一波三折，跌宕起伏，惊叹的同时，更让我触动的是一节课在名家的手下竟然如此熠熠生辉，富有魅力。 老师不仅是他博大的文学造诣让人佩服，他谦逊，负责，善于奉献的精神让人折服，让我深受感动，和崔老师相比，我不仅在年龄上年轻的很，在文学造诣上谈得上幼稚，有什么理由不让我去努力，在教学中

24、寻求那份执着与感动。 一天的学习也许我领悟得粗浅，但是教学路上，我不再缺少明灯，更不会有曾经的惰性与自满。最后我用苏霍姆林斯基的名言跟大家分享我的感受：世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。 第四篇：公开课观摩研讨活动总结公开课观摩研讨活动总结 临高二中 黄芳 为了提高教师的思想业务素质和教学能力，交流教学技艺，推广先进的教学经验和教改经验，深入开展教学研究，努力提高课堂教学水平。我校进行开放周公开课观摩研讨活动。通过这次研讨活动，我收到很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，

25、以下是我本次学习研讨的心得体会： 首先，提高自身的素质。通过学习我才知道什么是天外有天，人外有人。以前我总认为自己不错很前卫，然而，通过学习后，我认识到了自己的不足之处，所谓学无止境，作为教师应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素质，要不断地通过阅读来充实自己，要与学生一起进步。 其次，教师作为人类灵魂的工程师，必须具备优良的师德修养。我认为最关键的是要热爱自己的职业，热乃自己的学生，因为只有热爱自己的职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，不断地为学生创造学习机会，使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为学生的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格去感染学生，去影响学生。 第三，教学方法的改革是至关重要的。我们要以一种锐意改革的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教育教学理念，先进的教育教学方法，并把他们有机的运用到教学实践中去。在新课程的教学中，我们要严格按照新课标的要求执教，让学生充分体验学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多的知识。因此，我们要借鉴他人的方法，学习他人的长处来弥补自己的短处，在扩充知识结构的同时改进自己的教学方法。 第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量。这其中最关键的是要如何掌握一套行之有