部编版小学四年级上册语文第七课《呼风唤雨的世纪》教案及教学反思

1、部编版小学四年级上册语文第七课呼风唤雨的世纪教案及教学反思1.部编版小学四年级上册语文第七课呼风唤雨的世纪教案教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句

2、子。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。二、初读课文，整体感知1自由读课文，标出自然段。2画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。3全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。三、细读课文，体会表达方法1读第1、2自然段。(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。这个词让你想到谁？(有法术的神仙)文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？用自己的话说

3、说对“呼风唤雨”的理解。(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)(2)“发明”与“发现”有什么区别？(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)2重点指导第3、4自然段。(1)指出你读后不理解的地方。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。a“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？b“愿望”是什么意思？(希望将来能达到某种目的的想法)c这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。

4、(卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游)20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。a这句诗出自哪儿？是什么意思？b用在这里想说明什么？(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)3交流资料，丰富知识，加深认识。(1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”)(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子？4读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。(科学创造

5、着比以往任何时代都要美好的生活)2.部编版小学四年级上册语文第七课呼风唤雨的世纪教学反思这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。1.教学效果（思效）。作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介

6、绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。2.教学收获（思得）。（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：“呼风唤雨”什么意思？为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？你还能

7、推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“2

8、0世纪是一个呼风唤雨的世纪”。3.不足之处（思失）。学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。4.改进措施（思改）。诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。3.部编版小学四年级上

9、册语文第七课呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪主要讲述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。数学