《牧童》教学设计

1、?牧童?教学设计【设计理念】吟诵，是古诗词教学的重点。教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律，节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作和场景的关键字眼，调动学 生的想象思维，运用多种感官去体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松的理解诗意。【教学目标】1. 认识“铺、“蓑等字，会写“牧、“蓑 2个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。2借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思。3.体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由。【教学重难点】利用重点字词体会诗中画面的美妙意境， 并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态 的向往。【教学方法与手段】“诵读法

2、、“重点字词剖析法和“情景创设法。【教学准备】 多媒体课件、?牧童短笛?音频材料。【教学过程】 板块一、设疑导入，激发“趣导入语：在大文豪高尔基笔下，童年是一段疼痛的成长旅程， “铅一般沉重的丑事揭示了 19 世纪俄国的社会百态；在罗大佑的歌曲中， 童年成了一幕“等待着下课等待着放学等待着游戏 的 纯真印刻。那么，唐代诗人吕岩在?牧童?中又为我们讲述了一个怎样的童年呢？ 板书：牧童 版块二、初步感知，读出“趣1. 自由读。要求读通诗句，注意“牧、蓑的字音、字形。2. 指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱

3、/蓑衣 /卧月明。3. 默读。说出自己初步读到的画面。师：这遍读，试着结合书中的插图和注释，想想这首诗大概讲了一件什么事，你读到了怎样的画面？ 版块三、细读赏析，品出“趣过渡句：透过诗，我们脑海中浮现的画面，有草，有笛声，有晚风，还有那一个“不脱蓑衣卧月明的牧童。那牧童“卧的地方用诗中的话来说就是?出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。1. 品。从两句诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了宽阔、茂盛的草地，听到了牧童的笛声。1透过“铺、“弄，体会诗句画面的张力。a.轻声朗读，想象这是一片的原野？广阔无垠、望也望不到边的草地你是从哪里看出来的？ 师：“铺将草地全景式的展现在了我们眼前，绿色充

4、满了整个画面。b.眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？牧童吹着清脆悦耳的笛声你是从哪个字中， 听到了这样的笛声？ “弄“笛弄晚风是笛声逗弄晚风吗？你从弄字体会出什么？ 师：一个“弄字把风中笛声时断时续，悠扬飘逸的特点和牧童吹笛嬉戏的意味都传达出来了。冈H 才抓住重点字“铺，“弄字去体会诗句营造的意境，这是我们学习古诗的好方法。板书：铺 弄2引导学生体会“六七里与“三四声的虚指意味。师：在这里出现的一些数字，请你读读，细细品味，你发现了什么？总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔板书：广茂；“三四声极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的

5、静寂。板书:悠扬2. 读。1 当置身于这一片广阔茂盛的草地，听着耳边时远时近、悠扬飘渺的短笛声时，你会有怎样 的感受呢？能把你的感受读出来吗？生齐读2 读的时候可以把“六七里读得长而缓，“三四声读得短而轻。谁来试试？指名读3老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！ 远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可愿意用你们 的朗读领老师再欣赏一番吗？男生齐读4夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，

6、在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。 此时此刻， 你又看到了怎样的画面？出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。黄昏后，吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬 意地躺着仰望这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些什么？生自由言说眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。 你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？你是从哪些词中看出来的？预设一：“不脱蓑衣。牧童为什么不脱蓑衣呢？你是怎么想的？师：这是一个孩童最自然，最率真的表现呢。怎么想就怎么做，不去

7、考虑细枝末节，跟着自己放松的心走，享受着自己最自由的生活状态。 预设二：“卧。什么是“卧，躺，睡把卧换成“坐或者“立，放到诗句中读一读，感觉如何？师：一个“卧字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。总结：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！ 请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。生齐读这样的生活真是一一？生自由说，师相机板书：快乐、悠闲。如此悠闲快乐、自在轻松，你向往这样的生活吗？我请全体女生读，读出你们的向往。 女生读闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明 月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能再读出

8、这样的快乐吗？生齐读板块四、作者链接，回味“趣过渡句：吕岩又为何要写牧童这样的生活呢？或许我们能从他的生平事迹中找到答案。出示资料卡“八仙中的吕洞宾说的就是吕岩，但“成仙一说并无史料依据。真正的历史 上，他只是名进士出身的普通官吏。不过吕岩为人豁达，逍遥自在，倒是很有仙骨道人的风雅，他 曾说一一出示：幼习儒业，长好性宗，修天爵而弃人爵，鄙顽空而悟真空。配合注释，引导学生翻译在唐朝涌现的灿假设星河的诗人中，吕岩虽然不是最闪亮、最知名的那颗星，但他在诗歌?牧童? 中流露出的怡然自得、无忧无虑的闲适心态，却传达出了身在官场之人少有的一份自然、 一份沉着 和一份喜悦。现在，让我们伴着?牧童短笛?的乐声

9、，走进山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩 子的天真烂漫，自由自在吧。播放?牧童短笛?音频出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。生齐背你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图吗？眼前绿草茵茵，任我们怎么望也望不到边 生自由发言，师点评。板块五、课外拓展，延伸“趣中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。 出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。?清明?唐杜牧牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。?所见?清袁枚晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳荫正眠着，一牛吃过柳荫西。?安乐坊牧童?宋杨万里在杜牧的笔下，牧童化身成了热心指路的好好少年，在烟雨蒙蒙的四月化作了最美的风景； 诗 人袁枚描写的牧童，我们已经很熟悉了，他捕蝉时小心翼翼的模样让人忍俊不禁； 小牧童有时还挺 会偷懒，诗人杨万里就见到过一个一一牛走远了， 自己却打着盹浑然不知，睡得如此幸福满足， 我 们又能责怪他什么呢生