第一场雪教学设计方案20120627

1、叙述式教学设计方案模板第一场雪教学设计作者：陕西省石泉县城关镇中心小学 程来艳联系电话、概述第一场雪是六年制小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。二、教学理念语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言训练贯穿于教的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，在尊

2、重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。本单元的教学任务主要是通过重点的词、句理解课文内容，领悟作者所表达的思想感情；学习作者在写景、叙事中抒发自己情感的方法。因此，教学时，在学生理解课文内容的基础上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。三、教学目标分析知识与技能目标:1、了解课文的写作顺序、写作手法。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。5、培养学生想象能力、

3、表达能力，提高朗读水平。过程与方法目标：1.有感情地朗读课文，体会大雪带给人们的喜悦心情。2.与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。情感、态度、价值观目标:1、体会作者的喜悦之情，领悟作者的表达方法。2、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内发表自己的见解。3、培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。4、使学生学会评价他人，学习他人。5、使学生学会与他人交谈、提高协作能力。四、学习者特征分析我们这的孩子对于白雪并不陌生，他们看过雪、玩过雪，也曾体会过雪给人们带来的各种好处。本课是篇写景的抒情散文，语言美，教师加强朗读指导。通过读中感悟，了解作者的喜悦的心情。同时学习作者描写景物的

4、方法，及按一定顺序叙述的方法。 五、教学策略选择与设计教法：情境教学法，以读代讲、以问促读法，感情朗读法。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。六、教学资源与工具设计1.学生课前预习课文。2.教师准备多媒体课件。3.选择多媒体大屏幕教室进行教学活动。七、教学媒体选择分析表教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源创设情境情感课件一组雪景画面。创设情境，引发动机。边演示，边议论。初步感受雪景的美。一分钟自制句的学习理解课件“雪后美景”中的句子(1)。提供事实，建立经验。演示、讨论、总结。感受雪下得大。一分钟自制句的学习理解课件“雪后美景”中的

5、句子(2).提供事实，建立经验。演示、讨论、总结。感受雪景的美。一分钟自制词的学习理解感悟课件欣赏“银条儿、雪球儿”画面。.欣赏审美，陶冶情操演示、讨论、总结。看图理解“银条儿、雪球儿”。二分钟自制词的学习理解掌握课件 “粉妆玉砌”一词的释义。展示事例，开阔视野播放、提问、讲解。理解词语，想象画面。二分钟自制篇的学习。情感。课件再次播放雪后美景画面。欣赏审美，陶冶情操。设疑、演示、讨论。再次感受雪景的壮美。二分钟自制介绍写作背景知道、理解课件写作背景的文本资料。展示事例，开阔视野。边演示，边讲解。知道写作背景，体会作者的喜悦之情。一分钟自制出示自主作业知道课件作业超市，凸现个性。展示事例，开阔

6、视野。播放在作业超市中选择自己喜欢的作业。一分钟自制八、教学过程（一）创设情境，激趣导入。1引导谈话：同学们，大家都见过雪吗？：下雪是冬天特有的自然景象。在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦。2播放“雪景”图片，谈谈感受。3谈话导入；我国当代著名的作家峻青也非常喜欢这场大雪，他在胶东半岛的农村亲眼目睹了这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文。（出示课题：第一场雪）我们今天就来学习这篇课文，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。【设计意图】：兴趣能激发学习动机，通过情境导入给他们营造一个虚拟的环境，形象的画面内容

7、和逼真的声音，让他们身临其境去感受这“第一场雪”，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。（二）初读课文 、整体感知。1用自己喜欢的方式读课文。（1）想一想：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的，写出了这场雪的哪些特点。（2）你觉得哪些地方写得特别好，多读读，可以在旁边写一点自己的感受。2、检查读书情况（1）检查读书时遇到的难疑.（2）指名说这场大雪有些什么特点？（3）指名说作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：雪前-雪中-雪后-联想）（4）指名说出课文相应的段落。（5）你最喜欢课文的哪部分？为什么？（教师顺势引入学习课文第3、4自然段）【设计意图】用

8、学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。整体感知后，通过学生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，说得兴致勃勃。（三）、品词赏句，潜心会文。用“读思议读”的方法学习雪中部分。1、指名读雪中部分，了解内容。2、思：这一段写出了雪下得怎么样？文中哪一句话突出“下得大”这一特点，作者是从哪几个方面来写下雪的？3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出雪下得很大的那种气势！在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的？深入学习雪后部分。1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的

9、特点。（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。” 生汇报：让学生说出所感。 找依据词，品读，证明所感。（2）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。” 导语激趣，继续引导欣赏。 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。 你想怎样形容他们？ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸” 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。2、自由再读课文，想想课文哪个词最能概括雪大、雪景美？3、生读后汇报：（师板书：粉妆玉砌）4、围绕“粉妆玉砌”这一词引导学生体会雪后景色的美以及

10、作者喜悦的心情。（1）引导理解 “粉妆玉砌”是什么意思？课文是指什么？（图片出示：粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。在课文是指雪后世界变成了白色，非常壮丽。)（2）启发想象粉妆玉砌是怎样的画面呀？A、生读一读，投影出示：大雪整整。B、启发想象。C、生汇报想象的画面。D、出示雪景图片帮助学生领悟雪后的美景。5、指导朗读，体会作者喜悦的心情。【设计意图】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读、配乐读等形式，再把平面的文字“还原”成生动可感的画面，从文中“读出形象”。让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情，领悟作者抓住特点写景抒情的

11、方法。让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情。（四）揭示背景，情感升华。1、问题引入：一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？2、出示幻灯片，揭示背景。3、如此 “瑞雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？请同学说说文章的中心。【设计意图】先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：“瑞雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，加深学习印象，升华情感，完成教学任务。（五）感情朗读，整体回顾。“让我们带

12、着无比喜悦的心情再来美美的朗读一次全文！”【设计意图】此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵雪中，雪后两部分。这样有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。（六）作业超市，凸现个性。课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）赏一赏：欣赏优美的雪景图和写雪的诗文。读一读：再次回味课文内容，把最喜欢的部分反复朗读，争取做到熟读成诵。画一画：用你灵巧的手勾画心中最美的雪景图！写一写：有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。【设计意图】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，

13、学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的凸现出来了，这才是新课程追求的境界。九、教学流程图开 始课件播放一组雪景图课件课文段落2初读课文，整体感知读文、思考、感知课件理解”粉妆玉砌”课件课文段落1品词赏句，潜心会文课件欣赏银条、雪球观看图片创设情境，激情导入课件再次播放雪景图结束作业超市，凸现个性。美读全文,整体回顾揭示背景，情感升华。体会写作意图,升华情感课件揭示写作背景课件自主作业十、教学评价及教学反思：教师课堂教学反思表学生学习过程的评价教师的教学反思1、全体学生是否在动口、动脑、动手中参与教学全过程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）2、学生是否能提出学习和研究的问题，并且

14、通过合作探究努力解决问题非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）3、学生思维是否活跃，积极主动发言非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）4、学生间交往是否是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）5、学生在学习中是否有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）6、后进学生对本节课知识技能的掌握程度非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）7、学生学习本节课还存在的问题： 8、学生存在问题的解决方法：1、内容的安排与目标的制定是否恰当？2、教学课件使用是否起到设计的效果？有什么改进的地方？3、教法的安排是否恰当？4、目标完成情况如何？5、成功的地方6、不足与问题：7、想法：课堂中的自我评价学生姓名： _年级： 六年级班级： _一：上课态度对学习任务的投