长城教学设计 长城说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！长城教学设计 长城说课稿 长城是人教版语文四班级上册的一篇课文，课文表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。以下是我为你整理的长城教学设计，盼望能帮到你。 长城教学设计 一、预习探究 1谈话导入 2021年，我国航空飞天史上制造了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利。从而，我们认识了一位英雄。他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空上看到的唯一的人工工程是什么吗?对，就是长城。这就是我们今日共同学习的17课长城。 板书课题，齐读课题 2、谁来说一说，你对于长城有哪些理解。 3、教师也给同学们带来了几幅关于长城的图片，盼望你对长城有

2、更深入的理解。 课件出示长城的图片 3、看了图片你想说些什么呢? 这节课，就让我们跟随的脚步走进课文，专心感受长城的魅力。 4、请同学们翻开课本，用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍，不认识的字可以查查字典，也可以问问教师。 5、沟通生字词，课件展现生字词。 二、合作沟通 1、生字词把握好了，我们把这些词语殆尽课文，我们来接读课文。其他同学留意听，并思索课文每一段都写了什么? 2、汇报沟通，每一段写了什么。 师依据同学的沟通板书： 远看 近看 奇迹 联想 三、品读体验： 1、为什么说这样气魄宏伟的工程在世界历史上师一个宏大的奇迹?下面就让我们细细的品读课文，

3、信任你肯定会和有同样的感受。让我们跟随的脚步远看长城。 2、远看长城： 师：远看长城像什么?(长龙)板书：长龙 (1)课件展现可俄文第一句话：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。(指生读) (2)我们先看这个词崇山峻岭，让你想到怎样的画面?(生答复) (3)那曲折回旋又是什么意思?怎样的形态? (4)看，这就是崇山峻岭，这就是曲折回旋，此时此刻，你有怎样的感受?(课件展现长城图) (5)齐读这两个词语 (6)长城就是在这样崇山峻岭之间曲折回旋的是一种怎样的形态? 师：所以把这弯弯曲曲回旋在崇山峻岭之间的长城比作-一条长龙。 带着自己的感受读这就话。(课件展现，远看长城艳羡过一条长龙

4、。在崇山峻岭之间曲折回旋。) (7)想不想看看这条长龙?(课件展现图片)看图片，说感受。 (8)齐读课文第一段，读出龙的气概。 师：观赏了远处的长城，让我们看到修筑在崇山峻岭之间的碗里长城，所以发出了这样的感慨：齐读、课件展现课文最终一段。 3、近看长城 师：刚刚我们从远处观赏了长城的壮丽雄姿。如今让我们走进长城，走进他的一砖一石，来触摸它。感受它，请同学们自由读课文第2自然段，近看长城你看到了什么，体会到了什么?边读边画出相关语句。 (1) 高大牢固 a生汇报，师作说明，用我们所熟知的事物打比方，让我们真实的感受到长城的宽敞。 b 出示补充资料。让同学加身体会长城之高大牢固。 读了这段文字，

5、你体会了什么? 齐读描写高大牢固的语句，课件展现：从北京动身，不到一百多里. (2)感受其构思奇异 刚刚我们感受到长城的高大牢固，让我们看到宽敞的承台，除此之外，近看长城你还看到了什么? a、回报名称，(出示：射口、眺望口、城台、垛子)这几个字是我们所学的生字。谁来读一读。 b、你能从图中找到他们的位置吗?(课件出示长城近景图，找到他们的位置，并说其作用) c、理解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样? (板书设计极为奇妙) d、师：所以发出了这样的感慨：这样气魄宏伟的工程师在世界历史上师一个宏大的奇迹。 e、我们跟着的脚步，观赏了长城的宏伟壮美，领会了他的细心设计，此时此刻

6、，当站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他想到的又是什么呢?请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出令你感动的句子。 4、感受联想 a、教师发觉同学们的课本上都被画出了漂亮的波浪线，谁来读一读你画的句子。 (1)课件展现多少劳动人民的驯悍和才智才凝聚成前不见头后不见尾的碗里长城 (2)凝聚什么意思?凝聚的又是什么呢? (3)为什么说，前不见头后不见尾的长城凝聚的是劳动人民的血汗和才智呢?信任同学们读了这段话就会找到答案。(课件展现没有火车、汽车、没有起重机，就靠着很多的肩膀，很多的手) (4)细读句子，圈出令你体会深入的句子。 血汗： 没有没有.有的. 条件落后 一步一步.陡峭 环境险

7、峻 数不清.两三千斤重 工程浩大 才智： 没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢? (5)师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是很多的减胖很多的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面? (6)带着感受读这句话。 b、出示孟姜女哭长城的故事。是想在修筑长城的过程中还会遇到那些困难。 c、面对劳动人民用血汗和才智筑成的万里长城，偶们不得不发出这样的感慨：课件展现课文最终一段：这样气魄宏伟的万里长城在世界历史上好是一个宏大的奇迹。 d、历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和才智

8、筑成的万里长城这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。 (1)课件展现：以色列前拉宾说：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。 美国前总统尼克松说：只有一个宏大的民族，才能造的出这样一座宏大的长城。 俄罗斯元总统叶利钦说：这是世界历史上最大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 (2)此时，你想对他说些什么? e、是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个宏大的奇迹。是一个民族制造的宏大的奇迹，让我们一起申请的对古代劳动人民说. 让我们一起骄傲的对全世界说. 也让我们一起傲慢的对全世界说(课件展现课文最终一段) (四)稳固延长 长城带给我们的是傲慢，

9、是骄傲。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。 附：板书 1 7、长城 远看 长龙 近看 高大牢固 奇迹 设计奇妙 联想 血汗才智 长城说课稿 一、说教材 长城是人教课标版第七册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领同学开头中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求同学可以仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。 依据教材内容，本着优化课堂教学的原那么，我确定以下教学目的： 二、说教学目的 1、正确、流

10、利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、理解长城高大牢固、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感，产生理解中国的世界遗产的爱好。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 三、说教学重难点 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大牢固，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。 2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。 在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，打破难点。 四、说教学方法 依据新课程根本理念以及本课

11、的教学目的和重难点，教学中我主要采纳信息技术整合法，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发同学的爱好，进步教学效率。在教学过程中，充分让同学多读，以读促悟。 五、说教学过程 如今，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是： (一) 创设情境，导入新课 课始，展现长城的视频短片，链接之后用富有深情的导语进展过渡，如：刚刚同学们看到的那座气概宏伟的建筑物是什么。(长城)【板书：长城】长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢!请全体起立!同学们，今日教师就和大家一起去登长城，一起去看(生齐：长城);一起去游(生齐：长城);一起去感受

12、、去理解、去赞美(生齐：长城)。【齐读课题】 设计意图：这一环节的设计，目的就是一开头就把同学引入一种情境之中，拉近同学和文本之间的间隔 ，同时以老师自身语言的魅力去感染同学，去刺激同学，去激发同学的内心情感，让他们产生一种我想学的冲动。 (二)检查生词，打破字词关，为学文做好充分预备。 (三)初读课文，整体感知，理清文章脉络。 1、自由读课文后让同学谈谈文章向我们介绍了长城的哪些状况? 2、通过一个核心问题：孩子们，其实在写这些内容的时候，是有肯定挨次的。你们发觉了吗?来理清文章的脉络。 设计意图：通过本环节的学习，同学能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。 (三)研读课文，深化体会。 1、

13、长城远景教学 在教学长城远景一段时，通过抓住长龙、曲折回旋、一万三千多里这几个重点词语【批注】来引导同学领悟长城的长、弯、大的特点。并浸透了写作方法：列数字和打比方【批注】。其间穿插长城示意图来关心同学理解文本，使同学知道这样写，使文章表达更精确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的宏伟壮观。 2、长城近景教学 学习长城的近景时，出示给同学的是整段课文，这样做，主要是针对中班级学段的特点，对同学进展段的训练。 在同学仔细阅读课文的根底上，围绕高大牢固一词，其中，通过句子的比拟，【出示句子】体会长城大，这一特点。向同学浸透写作中如何把自己想要表达的意思写详细，写生动。然后再

14、利用形象的图示来理解长城的另一个特点：牢固，主要采纳让同学到前面来进展批注的方法。这一局部教学始终遵循引导同学从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。 3、联想教学 在的联想这局部教学中，先让同学放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以哪些地方触动了你的心灵的形式汇报。如条石一块有两三千斤重同学会用自己的体重来比拟。多少才等词语饱含着对古代劳动人民的由衷赞美。汇报完后，让同学在理解的根底上再有感情地朗读，并延长： 同学们，当你读到这里，你如今还是站在这长城上，请你闭上眼睛，(播放音乐)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢?，让同学借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会对宏大的劳动人

15、民的赞美。之后，请同学把自己刚刚想象到的挺直用朗读表现出来。这样，整段的教学就形成了以读代讲，以读促情的一个形式，同时利用同学独特化的朗读，就打破了绽开想象，体会所表达的思想感情这一教学难点。 同学通过朗读，引起了和的共鸣，然后再让同学朗读最终一个自然段，并且再一次地齐读课题，这一次读课题是把刚刚前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，到达对课文更加透彻的理解。 4、资料补充。 其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有许多许多，(出示灯片)课文后面的资料袋就向我们介绍了很多中国的世界遗产。请把课文翻到85页，自己阅读。当同学读完之后，我设计了这样一个问题：读了书上的这些资料，你还想说什么呢?信任孩子们会发出慨叹：哇，这么多世界遗产呀!之后出示美国前总统的赞誉(出示灯片) 设计意图：这样的设计，主要是想激发同学的民族骄傲感，产生理解中国的世界遗产的爱好。也使后面的写话练习变得简单一些。 5写话寄情 有了前面对课文的理解和同学情感的共鸣，此刻同学的心里会有好多好多话要说，于是设计了写话寄情的环节，让同学将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想表达中班级读写结合这个训练点，进步课堂效率。 6、升华情感。 最终，用法聚光灯将画面定格在长城上，(配上音乐)教师深情的总结：长城，已被写进了国歌之