2019最新冀教版信息技术四上第3课《制作课程表》教案

1、4 / 4制作课程表2019最新冀教版信息技术四 上第3课制作课程表教案教学内容教 学 目 标知识与技能知道课程表的结构。能在单元格中绘制斜线，制作表头。过程与方法知道合并、拆分单元格的操作方法。情感态度价值观培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点合并、拆分单元格。教学难点在单元格中绘制斜线，制作表头。教学关键教具、学具准备电脑设备教学过程教学各环节赏析或教学 环节再设计一、导入新课（一）创设，ff景,引入课题,激发兴趣1 .引语：今天，有很多老师来我们学校参观 ，小明和小红接到任务：向客人 介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）2 .而小红直接给客人

2、看了一张表格（出示表格）3 .大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？4 .小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORDliJ作课程表,出示已做好的课程表（出示课题） 二、制作课程表（二）教师讲解，学习新知插入表格及列数与行数的概念：师：“我们打开 Word,点击表格菜单中的插入表格命令 ，电脑会提 示要求我们插入列数与行数 ，这是怎么回事？什么叫列数、行数 ,请同学任意插 入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？”列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使

3、用快捷按钮方式插入表格。（演示）鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比学生任意才1入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念（三）自主学习，初步尝试1.删除表格师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形,选中整弓牌E格，单击剪切命令即可。教师巡视指导教学过程教学各环节赏析或教学 环节再设计2.合并单元格 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法师简单介绍“表格与边框”工具栏鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作演示并总结,巡视作个别指导学生看书自学，尝试删除表格学生自学，完成单元格的合并总结步骤：a.执行“视图一工具栏

4、一表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏b.选定A行中的A个单元格 ，并拖动至第二个单元格c.单击“表格和边框”工具栏中的培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性（四）师生合作,探讨新知1 .标题行师：“现在我们就来把课表输入到电脑中,我们每星期有 5天，每大后6节课。那么我们是不是需要 6行5列的表格呢？”师：“对了，我们需要7行6列的表格”师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格”2 .单元格的概念师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，义字内容将被输入这些小单元格内学生思考：需

5、要另加“节次” 一列及“日期” 一行。齐声朗读单元格的概念（五）再次尝试，学习新知1 .输入表格内容 定位单元格：单击单元格 ,单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个 单元格单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率2.添加斜线鼓励学生自学师巡视个别指导认真听讲有不懂的地方举手提问老师或同学在单元格内输入课程内容,并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报学生自学完成斜线添加的操作（六）引导创新，展示成果1 .列宽、行高、单元格宽度调整师：“老师觉得这张表格内容少 ，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”调整列宽：A.将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。B.单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？”调整行高：A.将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。B.单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可 调整单元格宽度：A.将指针指向单元格，当指针呈/形状时，单击B.将指针指向单元格左、右框线 ，指针变成左右双向箭头形状 ,左右拖动,可 以改变单元格的宽度2