部编新人教版七年级语文上册-18狼教案带教学反思

1、 18 狼教学目标课题狼课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。 第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.积累文言词汇。了解蒲松龄及聊斋志异。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观2. 理清情节结构，体会故事蕴含的道理。3. 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发 表议论的写法。1. 通过讨论探究，解决生难字词，疏通文意。2. 学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解 文章主旨。1. 体会屠户内心世界的变化过程。2. 学会勇敢机智地与邪恶势力做斗争。课前准备作者简介蒲松龄（16401715），字

2、留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今 属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集聊斋志异等。课前预习读准字音重点实词n）缀行(zhu) 大窘(jin) 倚(y) 黠(xi) 苫蔽（sh眈眈(dn) 瞑(mn) 尻尾(ko) 假寐（mi） 毙（b） 缀行甚远：连接、紧跟。顷刻：一会儿。- 1 - 古今异义一词多义词类活用文言句式教学过程两狼之并驱如故：并，一起。故，旧、原来。狼亦黠矣：狡猾。假寐：假装睡觉。屠大窘：处境困迫，为难。弛担持刀：解除，卸下。苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。眈眈相向：注视的样子。意暇甚：文中指神情、态度。屠暴起：突然。一狼径去（古义：离开今义：从所在地到别的地方）屠自后断其股

3、（古义：大腿今义：屁股）盖以诱敌（古义：大概，原来是今义：覆盖；盖子）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少今义：一门学科） 止增笑耳（古义：罢了今义：耳朵）止 止有剩骨（仅，只） 一狼得骨止（动词，停止） 意 意暇甚（名词，神情、态度） 意将隧入以攻其后也（动词，打算）一狼洞其中（名词做动词，挖洞）意将隧入以攻其后也（名词做状语，从通道）其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）狼不敢前（名词做动词，上前）止增笑耳（动词做名词，笑料）恐前后受其敌（名词做动词，攻击）省略句：顾野有麦场（省略主语“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介词“于”）投以骨（“投”后面省略宾语“之”）倒装句：投以骨（状语

4、后置，应为“以骨投”）新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫 的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上 汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲 松龄的狼。- 2 -新课展开【朗读课文，翻译重点句子】1.复投之，后狼止而前狼又至。再拿骨头投给狼，后面的狼得到骨头停下来，可是前面的狼又跟了上来。 2.久之，目似瞑，意暇甚。过了一会儿，（狼）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。另一只狼在堆积的柴草中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。4.乃悟前狼假寐，盖以

5、诱敌。（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。5.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？ 【再读课文，整体感知】1.按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。（l）开端：遇狼。 （2）发展：惧狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。 2.课文中哪些语句写出了狼的什么本性？（1） 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼 之并驱如故。（2） 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意 将隧入以攻其后也。【感悟精彩句子】文章最后一段的议论有什么作用？

6、结尾一段是用议论的表达方式，表明作者对所叙述故事的看法，既是对狼的可悲 下场的嘲讽，也是对屠户的勇敢机智和斗争精神的赞扬。说明了狼虽然贪婪凶残，阴 险狡诈，但又十分愚蠢，在具有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃死亡的命运。【分析主体形象】1.全文表现了狼的哪些特点？全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟 了上去，尽管屠户“投以骨”仍不依不饶，将其凶恶贪婪的本性暴露无遗。而面对屠 户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼“犬坐于前”“以诱敌”，一狼则“意将 隧入以攻其后”，可见它们的狡诈。可狼被屠户开始时的软弱所迷惑，认为他即使“持 刀”也必定不敢主动进攻，所

7、以才会在假寐和打洞的过程中被屠户杀死，由此可见狼 的狡猾中透出了愚蠢。2.屠户的机智表现在哪些地方？文章写屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场乃奔倚其 下，弛担持刀。”说明屠户头脑清醒，明白一定要迅速占据有利位置；“屠暴起，以刀 劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中屠自后断其股，亦毙之。” 表现了屠户善于抓住时机，果断出击。【把握文章主旨】从这个故事中，你得到了怎样的启示？（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不

8、存幻想，勇于斗争。 （4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。- 3 -写作方法运用教学板书【深入研读，探究方法】1.情节曲折，内容丰富。本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展、高潮和结局交代得都很 清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈却又愚蠢的本性与屠户对狼的态度的 变化过程写得波澜起伏，引人入胜。2.语言简洁，形象生动。如“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户开始时害 怕的心理和对狼的本性缺乏正确的认识。【方法活用，片段作文】请以意外为题，写出自己将要设计哪些情

9、节，注意突出情节的曲折多变。150 字左右。布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思对于七年级的学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，所以培养学 生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。教学反思因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小，使故事情节更生动些， 让学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重 在方法指导的思想，把主要教学目标确定为让学生学会运用工具书并能相对独立 地阅读文言文。方法指导（1） 整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点，准确、完整地去分析、评价人物和 事件。（2） 抓中心句、找关键句，理清文章的层次。可按时间顺序归纳，也可按地点的转移 归纳；可按时空结合归纳，也可按材料性质或类别归纳。（3） 归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作 者情况等信息，结合学过的有关知识综合分析，从而多方面理解文章的内容。（4） 答