人教版三年级《古诗两首》教学设计

1、9古诗两首教学设计泰安市岱岳区山口镇中心小学 张海静【教学目标】1.认识“促、忆、异”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。【教学准备】1.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗。2.课前查阅两首古诗作者的有关资料。【教学过程】（一） 直接导入同学们，今天我们一起来学习第九课。【课前板书：9古诗两首】（二） 读古诗，习生字1.自由朗读，把握字音。请同学们端起课本，借助拼音读准字音，把两首古诗读正确。

2、指名读。读完的同学请做好，谁愿意读给大家听？（学生读）我们读诗要讲究轻重缓急，这样才能读出诗的美，诗的韵。【出示带有分割线的古诗】谁再来读？（生读）2.诗中的生字，你认识吗？【屏幕出示生字：促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插 】请你来读。（指名读）组上词语你会读吗？（生读）排火车能难住你吗？（指名一排排火车读）3.这些生字中你觉得谁最难写？【屏幕出示：促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插 】（预设：遥，是半包围结构，要先里边，后走之儿；遍，同字框里面是一横两竖，不要写错了；插，笔顺容易出错，拿起说来跟着老师书空。）教师范写“插”字，学生跟着书空。请你在练字本上写一个，动笔前先检查写字和握

3、笔的姿势。（学生练写。教师巡视。展示一位学生的字。）谁来评价一下他的字？（学生评价）再写一个，要能比前一个字有进步。（学生练写。）(三)读诗句，悟诗情。1.（出示自读要求：(1)对照注释边读边想像，如果把这首诗变成一副画，你准备在画上画点什么？(2)不理解的字词可以查字典，也可以和同桌讨论。）借助注释理解诗句，是一种很好的学习古诗的方法。请你按照自读提示的要求美美的读一读吧！学生自学，教师巡视。2.交流：你准备在上面画上点什么？快跟大家交流你的想法吧！预设：梧桐树，秋风，落叶，江水。谁还想在这幅画上补充？预设：拿着灯笼挑蛐蛐的小朋友，一灯明同学们把诗中的景色描绘得真美，这一切就是诗人的“所见”

4、，是他在诗中描绘的“景”。（相机板书：夜书所见）齐读诗题。你指导书的意思吗？你能解释题目的意思吗？预设：诗人在夜晚写下所见到的景色3.诗人自己也出现在了诗中，你找到了吗？预设：“客”。叶绍翁怎么就成了“客”了呢？谁来介绍一下诗人。如果你是诗人，这样的经历让你有怎样的感受呢？是啊，叶绍翁独自一人，远离家乡，远离亲人，你能体会诗人这时的心情吗？预设：他可能很孤独、很寂寞。他可能感到一点淡淡的伤感。谁能试着朗读前两句诗，来传递诗人的心情。（一生读）4.这句诗中有一个字，传递了诗人的这种孤独、寂寞和伤感的心情，是哪一个字？预设：寒！诗人不但身上冷，心里也冷。再来读一读这句诗。（生齐读）诗人见到了哪些景

5、才让他的心里充满了寒意呢？。预设生：落叶，让他感受到寒意。其实在古代，梧叶经常被诗人们用来传递这种孤独、寂寞的伤感心情。所以，当诗人看到梧叶的时候，他那寂寞和孤独的心情就更深了。我们再来读读这句诗。（生齐读）预设生：秋风。“秋风”发出这种“萧萧”的声音。那种“寒”意，是一点一点渗到诗人心里去的。我们再来读前两句。（生齐读）5.江“江上秋风动客情”，其实何止是秋风在动客情啊，诗中还有很多景都触动了他的情啊，你能学做小诗人，完成填空，也来吟一句诗吧。先小声跟同桌说一说，再和大家交流。出示： 动客情。这些景让诗人生出了怎样的情？预设：思念家乡、思念亲人、孤独、寂寞。【板书：思念家乡亲人】6.正当诗人

6、满怀愁绪时，他的目光从江边移向江岸，看到了怎样的景？我们一起来读后两句诗。（生齐读）他怎么知道有儿童在挑促织呢？请用诗句来回答。因为预设：“夜深篱落一灯明”因为他看到“夜深篱落一灯明”，所以预设：“知有儿童挑促织”。远远看去，江岸上的篱笆墙内，一盏灯亮着，噢，知道啦，准是有几个可爱的孩子在捉蟋蟀呢！他怎么就猜得那么准？预设：诗人小时候也曾在夜里挑过促织。他想到自己童年时的幸福生活。眼前的情景也许唤起了他美好的童年记忆。看到在温暖灯光下嬉戏的孩子，此时他的心情还像刚才那么“寒”吗？又有什么变化呢？预设：他觉得有一丝高兴。他心里觉得温暖了许多。谁能把这种心情用朗读传递出来？（生感情朗读）7.配乐朗

7、读全诗。师萧萧梧叶带来寒意，勾起了诗人孤独、忧伤的情感，男生读灯下嬉戏的儿童让诗人的心里变得温暖、亮堂起来，女生读特定的景生特定的情。【板书：见景生情】你能把诗人的变化的心情读出来吗?指名读、齐读、配乐读。(四)学习九月九日忆山东兄弟1.尽管时代不同，环境不同，诗人却都被这些特定的“景”所触动，牵动了他们浓浓的思乡之情。请同学们运用对照注释理解诗意的学习方法自学唐代诗人王维的九月九日忆山东兄弟。【出示自读要求：1.对照注释，边读边想像，诗中的哪些景，触动了诗人怎样的情？2.不理解的字词可以查字典，也可以和同桌讨论。】（学生自主学习）2.交流：哪些景，触动了怎样的情？3.诗人为什么写下这样的诗，谁搜集到有关诗人的资料给大家介绍一下。（指名说）4.诗中的哪些字让你感受最深，你读出了什么？（指名说）5.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”！它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念呀：每当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在他乡求学的孩子们，会在心底默默地念起：（齐读）每逢中秋来临，远在外地打工谋生的人们，会对着明月诉说：（齐读）每到国庆节，远在异国他乡的海外游子，会面向祖国深情地说：（齐读）(五)达标练习这节课，你学得怎么样?一起来比一比，赛一赛吧！出