《桑茶坑道中》教案

1、4古诗两首桑茶坑道中【教学目标】教学目标1 .知识与能力：正确认读和书写本课生字词,学习借助注释理解诗 后、。2 .过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表 达诗句所描述的情境。3 .情感态度价值观：体会作者陶醉于田间风光之际，对于人与自然 之间和谐美的赞颂之情。重点难点教学重点：有感情的朗读古诗，背诵古诗，会用自己的语言表 达诗句所描述的情境。教学难点：体会作者陶醉十田间风光之际，对于人与自然之间 和谐美的赞颂之情。教学课时1课时。第一课时【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入。1 .同学们，还记得诗人杨万里吗？谁来给大家介绍一下？2 .学生汇报，教师总结：杨万里

2、（11271206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇溢塘 村），南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四 大诗人”。绍兴二十四年（1154）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍 郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡, 改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称 “南宋四家”、“中兴四大诗人”。3 .我们之前学过杨万里的哪些诗？请同学背诵。小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不

3、与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4我们今天接着学习杨万里的另一首诗桑茶坑道中，板书课题。解题：桑茶坑：地名，在安徽省泾县。题意：桑茶坑路上。二、初读古诗，整体感知。1. 学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。2. 借助多媒体检查生字的认读。3. 指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。4. 指导书写。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师指导。眠：目字旁，左右结构，组词：睡眠、失眠。5. 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。三、品读诗歌，了解诗意。（一）了解诗歌创作背景。南宋诗人杨万里吟咏桑茶坑道中的诗共有8 篇，是到漳州赴任途经安徽宁国县境所

4、写。这是其中一篇。此诗当作于宋光宗绍熙三年（ 1192 年） 。杨万里六十六岁。当年朝廷下令于江南诸郡行使铁钱会子，杨万里上书谏阻，不奉诏，得罪宰臣，因而改任赣州知州，杨万里未就职，并请求任祠禄官，获授秘阁修撰、 提举万寿宫，于八月谢病自免，回归吉水。 “自是不复出矣。”（宋史杨万里传）这首诗是杨万里当年在安徽泾县桑茶坑路上所作。（二）学习“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 ”1初读指导，讲解诗意。（ 1）教师范读。（ 2）指名学生读。（ 3） 学生借助字典、 辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思， 提出不懂的地方。 ）2. 理解字义：晴明：晴朗明和。风日：风和日丽。草满花堤（di）此处倒

5、装，即花草满堤。3. 诗意：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。4. 品读诗句，感悟情境。（ 1）这句诗中哪个字用得好？为什么？“满”字用得好。这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。这样的“花堤” ，正是放牛的好去处啊。（ 2）这句诗展现的并不是大自然的死寂，而是写出了什么？写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的律“动” 。（三）学习“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 ”1初

6、读指导，讲解诗意。（ 1）教师范读。（ 2）指名学生读。（ 3） 学生借助字典、 辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思， 提出不懂的地方。 ）2. 理解字义：童子：儿童；未成年的男子。眠正着：睡梦正甜。柳阴：柳下的阴影。诗文中多以柳阴为游憩佳处。3. 诗意：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。4. 品读诗句，体会诗意。（ 1）这句诗中牧童和牛儿分别在做什么？这样写有什么好处牧童在安然静止睡眠，牛儿得以自由自在地吃草，悠然地动着。这样一静一动，和谐自然。这里把牧牛童子和牛的神态写活了，富有生活气息。四、再读诗歌，感情升华。1. 集体有韵律的朗读诗歌，

7、概括全诗的意境。学生试着回答，教师引导。教师总结：此诗写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景，展现了夏日江南田野水边的景色。2. 全诗以动静结合描绘的儿童牧牛图，表达了作者怎样的心情？因为作者陶醉于田间风光，表达了作者对于人与自然之间和谐美的赞颂之情。3. 集体诵读诗歌。五、作业布置。搜集另外七首桑茶坑道中诗歌，品读感悟。【课堂作业新设计】1 .根据诗意写出相应诗句。(1)雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生 绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。(2) 一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳 林西面。2 .朗诵古诗，回答问题。(1)这首诗

8、的前两句描写了风日、 、花堤和 等景物。(2)这首诗的后两句向人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。3 .默写桑茶坑道中。【课堂作业新设计】参考答案1 .根据诗意写出相应诗句。(1)雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生 绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。(2) 一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳 林西面。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。2 .朗诵古诗，回答问题。(1)这首诗的前两句描写了风日、春雨、花堤和 溪水 等景物。(2)这首诗的后两句向人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美

9、的语言进行描绘。答：初春的午后，一个牧童惬意地躺在柳荫下睡梦正酣。而那头牛只管埋头吃草，渐 渐沅去，直吃到柳林的西面。3 .默写桑茶坑道中。桑茶坑道中【宋】杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。【板书设计】雨水正 春溪眠! 日堤子 风花童牛桑茶坑道中桑茶坑道中教学反思古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力， 又为今后古诗的教学打下基础。在教学山行这首古诗中，引导学生以读为主，在读 中感悟。主要体现三点：1 .读说整合，感知诗意：留出充足的时间，发挥主体作用。让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟， 相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。让他们在成功的体验中感 受到学习的乐趣。在读通课文的基础上，适时地张贴文中插图，使诗意就蕴含在这一声 声的话语中。2 .读听训练，感知韵律：优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按 其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。在教学中可借助录音范读，让学生 从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有个性地朗读使学 生兴趣盎然，十分活跃。遗