班主任任职表态发言-仰望星空,脚踏实地

1、班主任任职表态发言 : 仰望星空，脚踏实 地各位领导、老师：大家下午好 ! 当我站在这个演讲席上，不由得想起了去 年任职时的表态发言。当时，我深感压力山大、任重道远， 但领导的信任和嘱托让我义不容辞，我曾这样表态：路是靠 我们一步一步走出来的，锁定目标，明确方向，朝着目标一 步一个脚印，踏踏实实走好每一步，那么我们一定能够顺利 完成学校给我们的目标任务。如今，任职快一年了，当时的 表态犹在耳边，心里却翻过了千重山，涉过了万道水。回首 这一年来的工作，有喜有忧 , 有笑有泪，但更多的是感动和 感恩。衷心感谢和我并肩战斗、陪伴我走过风风雨雨的初二 年级 A 部的所有同仁，是你们的理解和支持、是你们

2、的敬业 和执着支撑起了初二年级 A 部的一片天空。感谢杜校长和其 他各位领导，是你们的鼓励、指导和帮助，让我有信心走好 脚下的路。今天在此与各位同仁交流、探讨自己的一些不成熟的做法和肤浅的看法，不当之处，敬请批评指正。 今天我发言的题目是“仰望星空、脚踏实地”一、瞄准目标，增强师生的责任感 所谓“仰望星空”就是胸中怀有远大的理想，内心装着 崇高的追求。教育，是培养人的精神、塑造人的灵魂的伟大 工程，本学期，我们初二年级 A 部全体同仁围绕学校“基础 扎实、特长明显、为学生终身发展奠基”这一育人目标，进 一步优化管理、深化研究、强化队伍、细化责任 , 围绕课堂 抓业务， 围绕教学抓管理， 围绕目

3、标抓流程， 做到激发潜能， 群策群力，为把学校打造成“区内有品牌、市内有位置、省 内有声音”的示范学校而贡献自己的绵薄之力。目标是激发人的责任心的助推器。备课组长、班主任和 科任老师做到人人心中有“目标” ：备课组长心中有“目标 分数”，即学科分差控制在 1 分左右，本组教师之间最大分 差控制在 5 分以内 ; 班主任心中有“指标人数” ，争取高分指 标、邗中指标、普高指标 （ 三道指标 ） 都得完成 ; 教师心中有 “目标学生” ，把学科尖子生、学科后进生、偏科生抓在手 里，和他们挂钩结对， 时时跟踪、 常常谈心 ;学生心中有 “追 赶目标”，每个学生设计自己的座右铭，其中包括“向往学 校、

4、目标名次、追赶对象、学习榜样、赶超措施、跟踪督察” 几个方面， 引领学生小坡度地逐渐实现自己的目标。 月考后、 期中考试后各班、各备课组都从不同的维度进行了细致的分 析，对照目标分析得失，采取措施、努力改进。每个教师跟 结对的学生交流，分析其学科学习的现状，找准对策。考试 后对学生的目标进行总结， 奖勤罚懒， 以做到“胜不骄” “败 不馁”。奋斗目标的制定和努力的过程激发了师生的各方面 潜能，努力向真向善向美，从而实现自我教育，自我管理。二、融洽关系，凝聚师生的战斗力。教育不是一个人的单打独斗，需要一群人的群策群力， 这一群人里面有老师、学生，还有家长，所以师生之间、师 师之间、生生之间、家校

5、之间的合作，对于教育的成功，有 着不可估量的作用。 本学期， 我们请家长走进校园参与管理， 体验学生的学习生活，家长深有感触、深受感动，成为学校 教育的同盟军。师生关系的融洽更为关键。初二的学生进入 分化期，是青春期反应最为激烈的时段。我们常常有这样的 困惑：我们辛辛苦苦地教育他，苦口婆心地教导他，可是学 生好像并不买账，依然一副我行我素、满不在乎、屡教不改 的模样，老师看到这样的神情，气不打一处来，于是喊过来 批评一顿，结果大家心里都不快活，问题并没有得到改善。著名教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在 于激励、唤醒、鼓舞” 但，现实的压力已经让我们的爱心 渐行渐远。有人说： “人

6、应该具有水一样的精神。 ”而教育上 的水，就是情、就是爱，能够滋润心田。张海军主任、曲新 颖老师、王虹老师等都是很有爱心的老师，他们发自内心地 喜欢学生，给学生亲情般的温暖，自然深受学生喜爱。疾言 厉色是一种爱，而和风细雨更是一种爱 ; 批评斥责是一种爱， 谈心鼓励更是一种爱。前者不被理解吃力不讨好，后者让对 方心悦诚服、感激涕零、刻骨铭心。其实学生对师爱的要求 并不高， 你只要给他一点点阳光， 他就会像太阳一样地灿烂： 课堂上一个甜美的微笑、 一句肯定的话语、 一个信任的点头、 一种温和的语调、一个鼓励的眼神，甚至在学生生病时递过 去的一杯热水，都能温暖学生、打动学生。成长中的孩子肯 定会犯

7、错误，我们要善于谨慎地对待学生的缺点和错误，帮 助他们分析原因、明确方向、给个改正的机会、提点改进的 建议，杨绛先生说： “我们的一生是个犯错误和改错误的过 程，这人生路上，向后看看，再向前看看，才能走得更远。 著名作家三毛孤独、 敏感、自闭的性格以及后来悲剧的命运， 跟小时候被老师误解、侮辱、伤害的经历有着密切的关系所以我们必须谨记：关于教育的“责任”，是帮助学生学习和成长的责任，而不是盯着学生错误和问题不放的责 任。本学期我们通过“亲子交流单” “师生对话单”给学生 倾诉的渠道，让他们有机会与家长、与老师交流互动，充分 尊重孩子的个体差异，用我们的一言一行，一举一动，用真 诚的关爱和充分尊

8、重，为孩子传递正能量。三、踏实行动，激发师生的内驱力。天下大事，必作于细 ; 天下难事，必成于易。下一阶段， 我们要做的工作就是三个字“夸” “盯”“研”。“夸”就是改 进工作方法，讲究工作艺术，以表扬激励为主，批评教育为 辅，当众、大声表扬，背后、小声批评，让学生、家长成为 我们的同一战壕里的战友。“盯”就是 1、盯课堂，严格把好备课关，课前深入钻 研教材，深入研究学生，因材施教，因班施教 ; 把好课堂关， 教师心中都要有目标学生，课堂上关注每一个学生的学习状 况，真的要做到眼观六路，耳听八方。2、盯学生，盯紧尖子生，每天一提问、每周一交流、每月一表彰 ; 盯紧临界生， 每天一面批，每周一汇

9、报，每月一开会; 盯紧后进生，每天一微笑，每周一句话，每月一鼓励。 3、盯作业，把好作业的编制、布置关，把好订正关，把好反馈关。“研”就是要加强试题的研究，加强学情的研究，加强 培尖补差方法的研究，把德育的力量运用到极致。杜校长不 止一次地说： “教育不是把水注满而是将火把点燃。 ”教学时 想尽一切新方法、金点子来调动学生的激情，变学生的“要 我学”为“我要学” 。最近，“工匠精神” 成为众多媒体关注的热点。 何为“工 匠精神” ?它的核心是“不仅仅把工作当作赚钱的工具，而 是树立对工作执着、对所做的事精益求精、精雕细琢的精 神。”我们教师其实也是一个匠人，是“教书匠” ，因此我们 的教育也要重拾“工匠精神” ，专注、专心于教育教学，力 求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。于 漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师” ，是工匠精神。 苏霍默林斯基说 “对每一节课， 我都是用终生的时间来备课