家长学校说课稿

1、幼儿园家长学校说课稿：游戏童年快乐成长 各位家长朋友们： 下午好！ 首先，我代表全体中三班全体教师对各位家长能在百忙之中抽出时间来参 加这次家长学校，表示深深的感谢！我们这次家长学校的主题是：游戏童年， 快乐成长，那么大家懂游戏吗？在此次活动之前我制作了一份爸爸妈妈，您 懂游戏吗？的调查表，让各位家长填写，现在我们来说说关于这次调查的结 果（以 PPT 形式出示结果汇总）。从这些结果中不难看出游戏是幼儿生活的一 部分，就像我们常常说的：一日课程皆游戏。我国心理学界就肯定了游戏对孩 子身心发展的意义，幼儿园工作规程已明确指出，幼儿园“以游戏为基本 活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式

2、。”幼儿园教育指导 纲要（试行）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心 发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，有玩具 和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积 极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿 的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展 的需要。因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用。当然这种活动形 式不仅仅适应幼儿园里的教学，在家里也一样适用。 下面我们来看看孩子们游戏的视频吧。 各位家长，刚刚视频中的游戏跳房子，我相信在座的各位小的时候一定都 玩过这个游戏

3、，那么孩子们在玩了这个游戏后，有哪些方面的进步呢，你们觉 得孩子们玩这个游戏的意义在哪里呢？（家长自由发言）我国著名教育学家陈 鹤琴先生数年的研究分析认为 : “幼儿各种能力几乎可以从游戏中得来”。从这 个游戏中我们可以看到，孩子的跳跃能力，平衡感，协调能力都有了一定的提 高，而且也让孩子有规则意识，无规矩不成方圆嘛，当然我也从中看到了孩子 们在语言上的发展上，在游戏中他们肯定要有交流，有交流就有语言的发展。 面我们再来看一段视频吧！ 看到这里，各位家长您有什么感触呢？（家长自由发言）看到老师井井有 条地开展活动，有些家长难免说：“孩子还是听老师的话”。殊不知老师在组 织活动是大多数都是以游戏

4、的形式开展的，时而是“鸡妈妈”带着“鸡宝宝” 寻找食物，时而是“小花猫”上学校，时而又让孩子们向爱干净的“小花狗” 学习，在老师的言行中不难看出，他们的语言充满了孩子们喜欢的游戏性。只 有在这样有趣生动的游戏中，孩子们才能和老师有更好的交流，所以对于孩子 来说，游戏是孩子们最喜欢的事情，而对于父母来说，游戏也是最佳的教育方 式。孩子从诞生的那一刻起就是在游戏玩耍中认识和感知世界，并在和周围环 境和朋友的玩耍游戏中学会语言交流，懂得人际交往的。从心理学的角度讲， 游戏是孩子社会性需要形成和发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。 亲子游戏是成人与孩子最初交往的典型形式，在与成人共同的游戏中，

5、孩子可 以体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋。 说了这么多，我们怎么在家庭中与孩子好好游戏呢？我这里有几个小问题， 如果您遇到这种情况，您会怎么处理呢，是阻止，是放任，还是介入其中呢？ （以PPT形式出现亲子游戏时会出现的几种情况）（家长自由发言） 那么我们怎么在家庭中开展游戏活动呢？我觉得首先，我们自己要有一颗 玩心，要有童心，而且要保持下去。现在请各位看看我们小时候的玩游戏，让 我们那颗沉寂已久的心再次跳动起来。（观看视频）游戏是孩子最喜欢的活动， 尤其是处在孩童阶段的孩子，如果父母能够多一分童心，陪伴孩子一起游戏， 对于孩子来说无疑是见幸福的事情。所以请务必保持一颗童心，也就是

6、玩心， 和宝贝玩出精彩。 其次，我们要让孩子成为游戏的主角。专家指出：在孩子 6 岁之前，与其 教孩子学，不如培孩子玩，但选择什么样的游戏，主要应该根据孩子的兴趣来 决定，因此玩游戏之前可以和孩子商量，玩一些大家都感兴趣的游戏。家长要 做得就是为孩子精心地创设愉快的游戏环境，家长自有多观察孩子，多为孩子 创造游戏的氛围，多参与到孩子的游戏中，才能引导孩子玩出智慧、玩出精彩。 孩子的身体运动能力和智力正处于发展中，那些能够让孩子体验到掌握感和控 制感的游戏或活动，能够让孩子形成积极的学习意识、体验健康的生活方式， 并且能积极地参与到与他人的社会交往中。孩子只有通过各类形式的游戏，才 会逐渐增强自

7、己各方面的能力。 家长作为孩子最好的玩伴，在和孩子游戏的过程中我们不难发现，孩子的 游戏活动都是出自他们的内在动机，完全的主动自愿，经常会有孩子对爸爸说： “我是爸爸，你来当孩子。”于是一串角色游戏变开展了，孩子会把平日里爸 爸对他的照顾，一言一行都表演出来，甚至会要求爸爸做得像孩子平时一样。 孩子在家会自己充当各种角色，自己支配各种玩具，这被公认为是游戏的内在 本质的体现，游戏之一种自主性的游戏。 可能有的家长会问：怎么样才能和孩子玩好游戏，怎么样玩呢？其实，我 们只要让孩子的生活游戏化就可以了。就是说将游戏和孩子一日生活的各个环 节紧密结合，把游戏活动的要素慎入其他活动，使幼儿在活动中获得

8、游戏的体 验，使生活游戏化。比如，清晨，起床时，不妨和孩子一起帮衣服上的扣子找 家，锻炼孩子的精细动作能力和手眼协调能力，这就自然而然地发展了孩子的 分类能力。当然，除此以外，还应该保证幼儿在家庭内的自由游戏活动时间。 家长可以结合孩子的年龄特点，在游戏中促进孩子思维和语言能力的发展。比 如晚上睡觉前，对于小的孩子，可以让他们在手里报一个娃娃，讲“从前有个 小孩”的故事，父母给予适当的提示和启发。对于大一点的孩子，想象力已经 较为丰富，表象成为思维的主要工具，发展起物代物、人代人、假想情景代替 事。5 真实事件的能力，因此父母可以用枕头或者其他物品代替娃娃，让孩子来讲故 6 岁的孩子，单纯的象

9、征性游戏对他们来说似乎已经缺乏吸引力了， 他们的游戏水平逐渐向规则游戏发展。父母可以和孩子一起下棋或者进行“看 谁起床快”等比赛，这些游戏中都有相应的规则存在，孩子只有遵守规则才能 使游戏顺利进行，反之，则会受到相应的惩罚。培养孩子恪守游戏规则和完成 任务的协同目标以及合作的群体性，进而更好地利用游戏促进幼儿的社会化。 学龄前的儿童的独立性逐渐增强，自我意识的发展极为迅速，这在他们的 游戏活动中表现为：他们逐渐更具主动性、独立性和创造性，游戏的内容不断 丰富，游戏的种类也逐渐增多。具体而言，小一点的儿童没有什么想法，自己 玩的能力比较差，父母应该以主角的身份引导孩子进行游戏，比如讲故事时要 给

10、予充分的线索提示。大一点的儿童，应给予充分的自主选择游戏的权利和机 会。家长要做得就是观察了解孩子的游戏，并适时适宜地提出建议、适时适当 地提供材料、适时适度地参与角色，积极地影响幼儿游戏的发展。对于较大的 儿童，应强调让他们自己玩，必要时父母也可以参与游戏，但应该以配角的身 份引导幼儿游戏，培养孩子自己解决问题得能力。同时，在这个时期，父母也可以听从孩子的安排参与游戏，培养孩子的组织能力和领导能力；督促孩子遵 守游戏规则，培养孩子自我控制的能力。 除了发展孩子的认知和良好的个性以外，亲子之间的情感交流应该成为游 戏的最重要目的，孩子在游戏过程中，获得良好的情感体验是其成长、发展的 基础。比如，早上起床时的肌肤接触，收拾屋子时的言语交流，都可以让孩子 感受到父母的亲情、家庭的温暖，培育起对成人的安全依恋，促进儿童的心理 健康。 说了这么多的游戏，那我们现在就来玩一个亲子游戏吧，游戏的名称叫 表情娃娃，现在有请我们的宝贝们，游戏玩法是：请幼儿和家长将不穿的 袜子里面塞上棉花，家长扎紧