发展心理学各年龄阶段心理发展图式

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -各年龄阶段心理进展图式婴儿期幼儿期童年期青春期青年期中年期老年期年龄0-3 岁3-6 岁7-12 岁11.12 15.16岁17.18-35岁35.40-60.65岁60 岁以上总特点动作进展嬉戏学习生理和心理冲突一般特点生理变化心理变化观感知觉进展言语进展记忆进展记忆进展智力进展感知觉变化感知觉退行性记忆进展记忆进展思维进展思维进展思维进展记忆进展变化记忆年老变化思维进展言语进展情 绪思维进展自我意识自我意识自我意识自我意识进展制造力进展自我意识进展思维年老变化退休前后生活变化气质道德行为亲子关系心情变化人生价值观确立人

2、格变化人际关系变化认知进展第 3 页，共 3 页- - - - - - - - - -社会性进展社会性依恋自我意识进展性别角色同伴期第一抵抗期同伴关系友情进展 欺侮与被欺侮其次抵抗期人际关系进展亲热感建立社会关系变化职业适应人格变化职业变化人际关系变化人格变化死亡来临保证婴儿充分 组 织 多 种 形学会学习进行青春期性教树立正确的择偶劳逸结合，防止提前做好退休后的的养分和睡眠式的嬉戏 培 养 良 好 品育，做好学问预备观，正确对待爱情心理疲惫生活预备关注婴儿情感 鼓 励 孩 子 与质和心理预备中的挫折培育豁达的人生生命不息，活动不需要，建立安全同伴交往敬重少年儿童的增强择业意识的观，战胜中年危

3、机至型母婴依恋 培 养 良 好 的独立意识，帮忙他自主性，促进职业正确处理家庭和保持良好的人际关针对不同类型生理卫生气质特点积极对生活行为习惯 培 养 其 独 立们顺当渡过抵抗期教给青春期少年生涯的顺当进展提高人际交往能工作关系系坦然面对死亡待婴儿性儿 童 情 绪 调 控 方力，积极适应社会促进婴儿的认法，排除不良心情变化知活动各年龄阶段心理进展的总特点年龄阶段总特征主要观点婴儿动作进展始于新生儿的无条件反射和继而进展起来的无条件发射；婴儿期动作婴儿动作的进展规律：从整体动作向分化动作进展；从不随便动作向随便动作进展；具有肯定方向性和次序性（头尾、近远、大小）0-3 岁进展婴儿主要动作是手的抓

4、握动作和独立行走；手的抓握进展的重点是五指分化和手眼和谐；独立行走的意义在于：使活动具有主动性、大认知范畴、增加了与四周人的交往机会；关于嬉戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；消遣论；认知论；幼儿期3-6 岁嬉戏儿童嬉戏的进展：成人婴儿嬉戏（1 岁以内）、实物嬉戏（ 2 岁）、仿照性嬉戏（婴儿末期） ；象征性嬉戏（幼儿） ；规章性嬉戏（童年）嬉戏的社会性进展：独自嬉戏（婴儿期）、平行嬉戏（幼儿初期） 、联合嬉戏（幼儿中期和末期）、合作嬉戏（幼儿中期）童年期7-12 岁嬉戏的意义：促进儿童认知进展、参加社会生活的特别形式、实现自我价值，表达制造性、培育健全人格；同学学习的一般特点：以

5、学习间接体会为主、必需在老师的指导下进行、具有肯定程度的被动性和强制性；学习学习爱好的进展：从对外部活动的爱好转向学习内容的爱好；从爱好的不分化到对不同学科的爱好；对嬉戏爱好的作用逐步降低；青春期11.12 15.16 岁生理发育与心理进展的冲突生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化、性发育和成熟（性器官发育、其次性特点显现、性机能成熟）心理进展的冲突性特点：成人感与半成熟状态的冲突、心理断乳与精神依靠的冲突、心理闭锁性与开放性的冲突、成就感与挫折感的交替青年期一般生理发育和心理进展达到成熟水平进入成年社会，承担社会义务生活空间扩大开头恋爱结婚17.18-35特点中年

6、期35.40-60.65 岁老年期60 岁以上生理变化心理变化观身体变化更年期老年丢失期观：把老年的心理变化描写成不断老化和衰退，没有进展；主要依据是：把人看作是生物机体，其心理活动随着机体的衰退而衰退；认为心理进展是单向前进的，不行逆转；认为年龄是心理进展或衰退的依据，普遍适用；毕生进展观：德国巴尔特斯提出，主要观点是：心理进展贯穿人的一生；不同心理机能进展的外形和变化速率有差异，进展早的，衰退也早；心理进展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心理进展有很大的个体可塑性；影响心理进展的因素为成熟、社会历史文化、非规范时间；各年龄阶段认知进展图式（一）年龄阶段认知特点具体内容婴儿期0-3 岁感知

7、觉进展记忆进展思维进展视觉进展：视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的视觉、视敏度听觉进展：听觉辨别力、语音感知、音乐感知、视听和谐才能味觉、嗅觉和肤觉的进展空间知觉的进展：外形知觉、深度知觉（视崖）、方位知觉诞生到 3 个月的记忆：可储存30 天 36 个月的记忆：长时记忆进展快速 6 12 月的记忆：长时记忆连续延长，认生现象显现 12 个月以后的记忆：符号表象和推迟仿照显现；处于感知运动阶段，典型特点是直觉行动思维特点是：主观性和行动性；间接性和概括性；缺乏对行动结果的预见性和方案性；思维的狭隘性；思维和语言开头联系；言语进展语音的进展：语音感知和发声词汇的进展语法的进展：单词句、双词句、

8、电报句、复杂句、完整句词汇的进展：词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展；幼儿期3-6 岁童年期7-12 岁言语进展记忆进展思维进展记忆进展思维进展语法结构的进展：从简洁句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句、从词数少的短句到词数多的长句； 口头表达才能的进展：从对话语向独自语进展、从情境句向连贯句进展；幼儿记忆容量的进展：短时记忆的进展趋势是向快后慢幼儿记忆的进展趋势：无意记忆占主导、简洁运用机械记忆、形象记忆占主要位置记忆策略的形成：视觉复述策略、特点定位策略、复述策略处于前运算阶段，主要特点是详细形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步进展详细形象思维的主要特点：详细形象性、不清楚性和易变性、具有符号功能、有肯定的方案性和预见性抽象规律思维获得初步进展：提问类型从是什么模式向为什么模式变化、幼儿末期能按事物的本质特点把握概念；记忆容量的增加：学校儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近；记忆进展的主要特点：有意记忆成为记忆的主要方式、意义记忆占主导位置、词的抽象记忆进展速度超过形象记忆记忆策略的进展特点：复述和组织（归类、系列化）童年期元记忆的特点：学校生关于记忆的元认知学问（有关自我的学问、关于记忆任务的学问、关于记忆策略的学问）、记忆监控处于详细运算阶段，基本特点是规律思维快速进展，以形象思