28九色鹿 模板

1、借助生字表上的拼音，读准字音； 找出带有生字的词语，并理解其意思对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。 对于不懂的地方标上问号。28九色鹿模板教学目标：1 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩卩、妃、陛、肮”4”4个生字。3 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信 弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影第一课时教学要求：1 1、初步感知课文内容。2 2、 学习生字新词。一、激趣导入1 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的

2、故事吗?2 2、 提示课题：九色鹿二、初读课文1 1、学生自读课文，要求：(1 1)(2 2)(3 3)(4 4)2 2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1 1、指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜”是后鼻音誓、斥”是翘舌音滥”的声母是L L,不是N N2 2、 重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1 1、自由读课文，想想(1 1)九色鹿是一只什么样的鹿？(2 2 )课文主要讲了一个什么故事？(3 3 )按故事情节课文该怎样分段？2 2、 学生读后交流3 3、 师小结调达郑重起誓,九色鹿怒4 4个生字。第一段（第1 1节）讲在山林

3、中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2 2 5 5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者， 决不说出九色鹿的住处。第三段（第6-96-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿, 斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业1 1、用钢笔描红2 2、 抄写生字词3 3、 朗读课文第二课时教学要求：1 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩卩、妃、陛、肮”2 2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信 弃义、恩将仇报的可耻行径。课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事， 讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句 话说说对故事中主要人物的看法

4、。一、 导入新课1 1、 在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（. .课件出示） 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。2 2、 今天，我们一起来学习这篇童话一一九色鹿齐读课题3 3、 激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、 听故事1.1. 看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2.2. 学生听完后交流。板书：调达三、 听故事1.1. 指名试述故事，结合出示图示。2 2学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、 读故事1 1在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自 由

5、读读九色鹿的故事。2 2结合交流，理解：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。 突然，耳边传来 救命啊，救命！ ”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。弓I I导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。2828九色鹿由范文先生网教案频道https:/ht

6、tps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！神态，反复朗读体会） 突然，乌鸦高声叫喊道:九色鹿，九色体会体会再发言，要说说为什么这样读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队， 由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读， （快、咼、急）指名读，评议。九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小 人来滥杀无辜，难道

7、不怕天下人笑话吗？”九色鹿对国王的话又该怎么读呢？ 自读、体会、交流（非常气愤） 指名读。（他发誓永不暴露”和谁知道他竟然见利忘义”重读。）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报 指导朗读：稍慢、庄重。3.3. 学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们 会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达4.4.九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、 演故事1.1. 九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚， 让我们一起再来好好读读这个民间故事。

8、分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。 心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到 的画面。2.2. 选择画面配音。同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。六、 课外阅读：请利用课余时间阅读：格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书，并从中领悟为人处事的道理。导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩终生httphttp s:/s:/搜集整理，版权归作者所有教学目标：1 1、 学会1010个生字，读准多音字 场、弹”，能正确读写并理解 1414

9、个新词语。2 2、 能用 指导”、鼓励”造句，并能正确理解 我输了？不！我赢了！ ”这句话的意思。3 3、 能抓住我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解 全文内容。4 4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅 力。教学准备：布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。教学设计流程：一、交流1 1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？2 2、 陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？二、自学1 1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写 生字。2 2、 正确

10、朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。三、检查1 1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。2 2、 指名朗读课文，交流不理解的语句。3 3、 出示两个句子。我输了？不！我赢了！ ”我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。A A、 请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。B B、 根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。四、 练习1 1、同桌练读课文中人物对话2 2、 作业本1-41-4题五、练读1 1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给1010分钟时间练习准备。2

11、 2、表演朗读，集体评议，这其中教师的 人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。3 3、 师生合作朗读4 4、 说说自己读后的感受六、作业1 1、选词造句 指导、鼓励、赫赫有名，勇敢无畏，毫不示弱2 2、 作业本中其余习题七、趣练：聂卫平成了棋圣”后，当年与陈毅元帅下棋的一幕始终清晰地浮现在他眼前， 难忘，请代写一篇回忆录：难忘的一天 20032003 年 1111 月 8 8 日 元帅和小棋手教学设计之三由范文先生网教案频道 转载请注明出处！ 教学目标：1 1、 体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2 2、 通过课文的学习，培养学生认真观察事物、 具体分析问题的态度和科学的思维方法。 教

12、学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、 尝试发现1 1、 导入新课，明确目标明确学习目标：（出示投影）学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科 学的思维方法。2 2、 自学发现问题学生独立自学，独立发现问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么？还有什么不明白的问题 ？引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。3 3、 自学探究问题出示自学提纲，（出示投影）A.A.第一次赛马是怎样进行的 ？田忌为什么输了 ？B.B. 第二次赛马是怎样进行的 ？田忌为什么赢了 ？C.C. 想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的？围绕自学提纲，引

13、导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾 问。二、 引导探究1 1、 发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文第二段，思考 1 1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题 ？生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2 2 :孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。思考3 3:赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的？（？（引导学生分析孙膑的思维过程）引导学生设计赛马方

14、案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。2 2、 引导探究? ?（认真观察、结合分析SUSU ox x n n) )didi( (OoOo huhu）（）（）洋洋）次赛马，第一次田忌（）（）了，第二次田忌（）（）特别是科学思维能力的训练。重视了思维过程的训练。 培养了学生思维的发散性，本课教学中深入剖析了孙 练习题的设计，要求 加强了自学能力的培”三个小环节都是学生独立自学的过程。设计了众多的小目标， 而每个小目标都是以小问题的形式展 发现问题一提出问题一解决问题一验证问题”的科学思路,A A、 指生读第一段联系上下文说一说扫兴”“头丧气”是什么意思？B

15、 B、 指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。C C、 指生读第三段第二场齐威王有哪些表现 ？（？（有点心慌了，目瞪口呆） 为什么第一场不先写齐威王的表现 ？他会有什么表现呢？D D、 指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜？E E、 指导书写，识记字形。3 3、整理小结孙膑是怎样想出这样高明的对策的三、训练验证（出示投影）1 1、 综合训练A A、 看拼音写词语y y ihuihu o w wa k k u j j f e ngng （ ）（）（ ）（）（ ）B B、 补充词语（）头（）（）气胸有

16、（）（）竹C C、按课文内容填空 田忌赛马这篇课文共写了 了。他能够转败为胜的原因是 （）（）。2 2、 能力测验（选做题，出示投影）只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？3 3、 小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发 ？（？（写一篇读后感）附板书设计：（略）【评析】田忌赛马这节课，以课堂 创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的 能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以 下几点：1 1、 能力训练化这节课重视了学生能力的训练，膑的思维过

17、程，学习了孙膑解决问题的方法， 学生从多角度、多方面创造性地解决问题， 养，从 自学发现”到 发言比较2 2、 目标问题化这节课紧紧围绕着大目标， 现，环环相扣，逐层深入。按照 引导学生积极探究。3 3、 高效省时化田忌赛马教学设计之一由范文先生网教案频道 请注明出处！望洞庭解读小设计htthtt ps:/ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载湖光秋月两相和，潭面无风镜未 和”字用得特别好。和”就是这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个来回”趟，授完全部内容。从 导入”到 发言比较”是 来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学 生明白了孙膑取胜的原因；从引导探究

18、”到 训练验证”，是 回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。朱煜望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。【解读分析】因参加永贞革新”，刘禹锡不为权贵所容屡次左迁，而且一次比一次贬得荒凉、偏远。 这二十多年间他曾多次路过洞庭，这首诗是他在长庆四年（824824年）八月从夔州刺史转历阳（和州）刺史的任上途经洞庭所写。中国古代文人有伤秋、悲秋的传统，刘禹锡却反其道而行之，自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝 ”（秋词），盛赞了秋的明朗澄净。望洞庭别 出心裁地选择了在秋季的月夜遥望洞庭的山光水色，通过丰富的想象、巧妙的比喻，再

19、现了月下洞庭的美景。洞庭即洞庭湖，在湖南省北部，长江南岸。开头两句磨”，秋月映照下的八百里洞庭湖波光粼粼，水天一色，一个 和谐、和美，恰到好处。湖光和秋月水乳交融合为一体，简直就是一幅江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”（张若虚春江花月夜）的工笔画，营造出空灵朦胧、宁静和谐的氛围。 无风的时候，浩瀚的湖面水波不兴，平静得就像那未经打磨的铜镜，暗淡少光却不失平滑。洞庭湖中有不少山，其中最著名的是君山。接下来两句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 这里的 山水”实际只是指山，即湖中的君山， 水”仅仅是衬字，用山水”属于古代汉语中 义复词”的用法。 偏义复词”都是双音节词，到底偏哪一个意，要根据语素间的逻辑

20、关系及 上下文的语意来进行识别。如白居易琵琶行中有去来江口守空船，绕船月明江水寒此处的 去来”实际只是指去，来”仅仅是衬字。诗人从大处落墨，化出远景，视线从波澜不曰，惊的浩渺水面抬起定格在湖中著名的君山上。由于 遥望”，正所谓距离产生美，在诗人眼里,笼罩在月色下的君山显得格外苍翠。如果把平静、苍茫、无垠的洞庭湖看作是一只素白的银盘的话，那么浮在湖面的、外表呈螺旋状的黛绿色君山恰恰就是躺在这银盘上的一颗小巧玲 珑的青螺。这里，诗人用惊人的想象、大胆的夸张、贴切的比喻把大自然鬼斧神工的杰作转 化为一件精致的工艺品，使人们不由得啧啧称奇。当然，在教学中我们不需要出现那些语法 术语。对这类写景诗，重在

21、帮助学生体会比喻，发挥想象，设想画面。然后再回到古诗，通 过反复诵读，体悟作者构思的精妙。白银盘里一青螺”是这首诗的名句。诗人准确地抓住了景物的形象和特征，视大为小， 举重若轻，联想丰富，感染力强。在湖光秋月交相辉映、情调和谐的背景下，八百里洞庭湖 如同一只银盘，取其在月下无风时的缥缈和平静；有大小七十二峰的君山， 仅仅是这只银盘里的小小的青螺。这是夸张手法里的缩小夸张，与我们常见的一川碎石大如斗，随风满地石乱走”（岑参走马川行奉送封大夫出师西征）的扩大夸张正好相反。这样匪夷所思的描写，看似信手拈来，实则深思熟虑，表明作者功力之精深老到。【片段设计】、叙述导入听着同学们刚才的诵读， 我的眼前仿佛出现了一幅画面。 这是多么美好的画面啊！ 静静 的水面上映着月亮的倒影， 没有风，水波不兴，那水面就是一面光亮的铜镜子啊。 借着月光， 依稀可以看到远处的小山。二、据诗作画1.1.如果要把这首诗画成一幅画，你觉得需要画些什么?答案预设：湖水、小山、月亮、树木、渔船2.2.大家提到了这么多景物，在画面上怎么放，才能让画面充满美感呢?通过讨论，梳理出 远近、大小”等不同视