【教案】三年级英语上册全册教案

1、学习必备欢迎下载功能：问候和道别自我介绍unit 1 i m sam预备导入：2 用英语告知同学本人名字，说:i m mr guo.并将名字写在黑板上；活动 1 ：听音指图1. 打开并举起书，让同学看到练习；指着各幅图用中文问同学图中的情形（校内中sam ， daming， amy 和 lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们相互道别）；问他们认为 图片上的孩子来自哪里. 他们是兴奋仍是不兴奋？每幅图上的孩子在说什么？2. 放录音或读对话；同学看书听录音；放录音时老师要举起书指着图上说相应话语的人物；再放录音，要求同学们指着相应的说话的人物；活动 2 ：听音说话1. 读出前两幅图的对

2、话，要求同学跟读；2. 向同学说明老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己；每次老师说：hello， i m（人物的姓名） , 他们要回答： hello，（同一人物的姓名）；举例：老师： hello，i m lingling.同学： hello， lingling.3. 用 sam 和 amy 做更多的例子；每个名字练习多次；4. 告知同学老师要点名让一些同学做自我介绍；老师在黑板上写出句型结构；老师：指向一个同学同学：hello,im mr guo；全班： hello，mr guo；5. 向同学说明 hi和 hello是一样的；重复这一活动，用hi代替 hello，读出剩下的对话，每句都要停顿

3、，让同学跟读；向同学说明goodbye和 bye-bye是一样的；活动 3 ：向同学问候及道别举例：老师： hi， sam ；同学： hello， mr guo；老师： byebye， kim； 同学： goodbye， mr guo；2 要求同学向身边的人说“ hello ”和“ goodbye ”；让他们参照书中的例子；一个同学做a 另一个做 b ；当他门说 “hello ”时，必需握手，当他们说“goodbye” 时，必需相互挥手；和同学做一些例子；要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good - bye”补充活动 1 ：1. 把四个生词写在黑板上：hello， hi ， goodb

4、ye， bye-bye；2. 读出这些词，要求同学跟读；3. 要求同学从中选出一个单词，记住它；4. 点名，让他们说出选的词；其他同学要说出相同意思的另一个词；举例：s1 ： hi；全班： hello；补充活动 2 ：1. 在纸上分别写出hello， hi ， goodbye, bye-bye.2. 将这些纸片放在教室的不同地方；告知同学老师要读出单词，同学要指着并大声读出相应的单词；举例：老师： hi ；同学：（指着写有 “hi ”的纸片） hi.3. 告知同学老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词；举例：老师： hi；同学： hello；预备导入：1. 在黑板上写出以下句型a： hel

5、lo， b ： hi， a： goodbye，b： bye-bye，2. 复习问候与道别的方式；3. 告知同学老师读a 他们读 b ；老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式；举例：同学： hello， mr mr guo；4. 和一个同学做例子；让同学和身边的人说“ hello ”和“ goodbye ”；每人必需至少和四个人做练习；活动 1 ：听音，指图，说话1. 让同学看前两幅图；用中文提问；图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，同学应当记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2. 放录音，要求同学在听录音时指出相应的图；再听录音，每句话后暂停，让同学跟读

6、；3. 告知同学老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图；不要按次序读对话；举例：老师： i m fine， thank you.同学：（指着其次幅图） 活动 2 ：指图说话1. 举起书指着不同的角色，让同学说出他们的姓名；2. 让同学合上书；拦住师书上的话泡，让同学猜谁说的话；3. 让同学进行两人小组活动，一个人指着图拦住书上的话泡，另一个人猜谁说的话；6. 和一个同学做例子；假如可能，让同学向老师提问；7. 让同学向他们的同学提问；他们要和四个或五个同学进行练习；同学在回答后，仍要提问；活动 3 ：表演1. 对话或放录音；每句后停顿，让同学跟读；2. 邀请一个同学到前面来和师一起读对话；

7、向同学说明在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手；3. 和别的同学做更多的练习；4. 让同学两人一组读对话，做相应的表演；5. 完成对话后，两人交换角色；补充活动 1 ：1 让同学在班上选一个同学，但是不能告知别人他是谁；向同学说明老师会点出一个同学， 这个同学要向另一个同学说：“good morning ”被选定的同学必需要回答；举例：老师：（指着tom ）tom ： good morning， li. li： good moming， tom. 2 选更多的同学做练习；补充活动 2 ：1. 复习以下句型：hello,i mgoodbye.2. 告知同学老师要在教室内走动，向全班说这些句子

8、，同学必需回答；3. 和一个同学做这个练习；举例：s ： goodbye， mr guo.4. 连续和一个同学做练习，每次用不同的句子；举例：同学 l ：i m fine， thank you.老师： goodbye, kin.同学 2 ：goodbye， mr guo.5. 让同学进行小组活动；一个同学向同组的其他同学说不同的句子，其他组员回答；四次后，组员交换角色；module 2功能：问候和道别自我介绍unit 1 i m ms smart预备导入：1. 复习第一模块的语言点；在黑板上写出以下对话： b： i m fine，thank you.2. 告知同学老师要说：“ hello；”他

9、们要参照黑板上的例子回答；3. 在教室四处走动，向一个同学问好，他她要以b 的身份回答；多做一些例子；4. 让同学分组做练习；要求他们与身边的三个同学练 习；活动 1 ：听音指图1. 让同学打开书看图；指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名sam ， daming，lingling， amy ；2. 用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫daming“ ming ” ？孩子们为什么笑？3. 放录音；再放一次录音，要求同学边听录音边指着相应的对话泡；4. 举起师的书，指着书上的人物，让同学说出他们的姓名；教学技巧：让同学做一个自己的名字牌，假如可能，让他们放在桌上或粘在校服上；向不

10、同的同学问候， 打招呼；比如： “hello ；”现在把同学分成小组，让他们相互打招呼；可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字；活动 2 ：听音说话1. 让同学看其次幅图的对话；放录音，每句后停顿，让同学跟读；说明“ too ”与“ also ”意思相同；别人说： “i m fine.”时，我们要说： “i m fine ， too. ”2. 让同学合上书；指着自己书上的人物，拦住对话泡，看同学能否记住人物说的话；让同学五人一组，朗读课文；活动 3 ：问答1. 让全班朗读范例对话；他们读a，老师读 b；要求他们在空白处加上老师的姓名；2. 让同学两人一组读对话，然后交换角色；3. 向

11、同学说明老师要点出两个人，他们必需起立朗读对话；4. 同学两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴；补充活动：1. 复习 “ yes 和“ no”；2. 向同学说明老师要介绍自己；假如句字是对的，同学要说：yes ；假如不对，同学说： “ no”；举例：老师： hello,im mr guo.同学： yes.同学： no ；3. 点同学一个一个到前面来介绍自己；预备导入：2. 选一些同学上前向全班介绍自己；3. 同学可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己；其他的同学听，依据姓名是否正确说 “ yes 或者 “ no”；活动 1 ：听音，指图，说话1. 让同学看对话；用中文问他们能否猜出图中同学

12、在说什么（sam 和 mr li在打招呼， mr li在介绍自己， mr li在问 sam 的姓名， sam 告知了他）2. 确保同学知道 “ good aftemoon” 和“ good morning ” 用法类似；我们可以在午后至下午6 点之间使用它向别人问好；3. 放录音，每句后停顿让同学跟读；4. 指着一个人物，读他的话泡中的话，让同学跟读；以同样的方式读其他的话泡；5. 让同学两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子；6. 让同学合上书；指着人物，拦住话泡，让同学回忆课文内容；活动 2 ：指图说话1. 再放一次上个活动的录音；让同学留意这部分中不完整的对话；2. 向同学说明这部

13、分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成；4. 让同学两人一组进行活动；5. 在黑板上写出以下结构： a： good moning i m b： good moning b： i m6. 选一个同学和师一起做一个对话，老师是a ，他是 b.7. 两人一组练习；他们必需使用黑板上的句型；8. 在黑板上写出以下句型： b： i m.9. 让两个同学起立把对话填完整；10 让更多组的同学做练习；活动 3 ：表演1. 两人一组读这三个对话；向同学说明老师读第一部分，同学读回答；不按次序读对话，这样同学必需仔细听；2. 在黑板上写出以下句型： a: hello， i m.a： hi ，i m.3.

14、告知同学老师会点出两个同学起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话；补充活动：告知同学老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“good morning afternoon，（这位同学的姓名）”module 3功能：执行指令识别教室里的物品unit 1 point to the door预备导入：4. 告知同学老师将发出point to的指令，同学应指向教室里的物品；举例：老师： point to door；同学：指向门；同学：指向窗户；活动 1 ：听音指图1. 让同学看书，用汉语问图的内容；这些人是谁？发生了什么事？lingling在做什么？2. 放录音，让同学看书听录音，并指

15、出与所听到的内容相对应的图片；3. 告知同学老师将再放一遍录音，他们必需跟从ms smart的指令去做；例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下；4. 放几遍录音，让同学尽量不看书听从指令；活动 2 ：听音说话1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让同学跟读；2. 告知同学，老师将发出指令，他们必需听指令并指出相应的图片；举例：同学：（指向lingling指着窗户的那张图） 活动 3 ：说话做动作1. 让同学读书上的例句；2. 告知同学老师将发出指令，他们必需按指令做动作；例如：同学：（坐下）同学：（指向窗户）3. 让同学两人一组连续练习；教学技巧：unit 2 point to the de

16、sk预备导入：2 用 “ boys ”和 “ giris”二词拓展练习；例如：“ boys， stand up,girls,point to the desk ”活动 1 ：听音，唱歌，表演1. 让同学用汉语告知师发生了什么事；2. 告知同学他们将听歌曲并表演；3. 读歌词并让同学逐行跟读；读歌词时，做相应的动作；4. 告知同学老师将放录音，他们必需唱歌，同时做相应的动作；5. 放一遍歌曲录音，以便同学听清旋律；再放一遍录音，让同学唱歌并做相应的动作；活动 2 ：指物，说话1. 在教室里走动，让同学指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品；2. 让同学发出指令，其他同学作出相应的动作

17、或指出物品；3. 让同学两人一组连续练习；五轮之后，交换角色； module 4功能：描述颜色unit 1 it s red预备导入：1. 预备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色；2. 拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让同学重复；3. 把不同颜色的纸放在教室不同的地方；告知同学老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来；举例：生： 指黄色的纸；老师： blue； 生： 指蓝色的纸；4 多举几个例子；活动 1 ：听音指图1. 指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词；2. 指着花朵让同学说出不同的颜色；对每种颜色都做几次练习；3. 让同学两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色；

18、4. 放录音，让同学边听边指出相应的图片；5. 指着 panpa说： “ panda ；”让同学重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思；要使同学明白“panda”不是它的名字；活动 2 ：听说1. 说明老师将会说出某种颜色，让同学指出故事里正确的物品来；举例：老师： it s green.同学：（指绿色的花或绿色的变色龙）2. 多做几次练习；3. 让同学两人一组做练习，当其中一人提到全部的颜色后交换角色；活动 3 ：指图说颜色1. 说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色；举例：老师：（指向黄色的油漆罐）2. 多做几次；3. 让同学两人一组做练习，当其中一人提完全部的颜色后交换

19、角色；教学技巧：补充活动：1. 老师说出一些颜色，同学要指出教室里有同样颜色的物品来；确认教室里这些物品的颜色同学部已经学过了；2. 让同学在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本；他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品；现在说出某种颜色，然后，让同学拿起同样颜色的物品；3. 说出两种颜色，让同学拿起两样物品；4. 让同学两人一组做练习；预备导入：1. 复习颜色；告知同学老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，假如颜色是正确的，他们要说： yes.假如不正确，他们就要说：“no；”2. 多做几次；学习技巧：1. 假如同学有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧房里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的

20、颜色写在贴纸上；2. 假如条件答应，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给同学，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上；活动 1 ：听音指图1 让同学看图，并说出图中讲的是什么故事；为什么里头的东西会转变颜色？3. 指着不同的东西说它们的英文，让同学重复；4. 说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图；5. 说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们就要指出书上相应的图；举例：老师： red desk；同学：（指向红色的桌子）6. 多做几次；活动 2 ：指图说话1. 举起老师的书；向同学说明说老师将指不同的物品，他们要说出是什么；举例：老师：（指黄色的椅子）2. 让同学两人

21、一组做这个练习；四次后交换角色；活动 3 ：表演2. 复习同学已学过的颜色单词，把它们写在黑板上；3. 让同学选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色；4. 让同学看书，两人一组朗读例句；5. 说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么；6. 在黑板上写下单词 “ panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习；补充活动 1 ：1. 用各种物品再来做上一个嬉戏；2. 告知同学老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位同学画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立；举例：老师： a blue desk.全班：（画了蓝色桌

22、子的的同学起立并举起他们的画）3. 多做几次例 子；补充活动 2 ：2. 告知同学老师会连续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上；举例：老师： it s green.同学：（在桌上放上绿色的铅笔）同学：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：3. 让同学两人一组连续练习；module 5功能：识别 1 一 12 并数数预备导入：1. 在黑板上写出数字1 一 8 ；指不同的数字，领同学读；2. 说 “ five”，向同学展现 8 个手指；依此类推展现数字1-8 ；3. 让一些同学站起来并举起一只手，告知他们老师将用英语说出数字，这些同学必需依据所听到的出示正确数量的手指头；4. 做许多的示

23、范练 习；活动 1 ：听音指图1 让同学留意看书上的图，指第一幅兔子图说：“ rabbit ”指后几幅兔子图说： “ rabbits ”3. 放录音，让同学看书听，边听边指出相应的图；4. 在黑板上随便写许多1 一 8 的数字；5. 告知同学老师将说一个数字，叫一个同学到黑板上划掉这个数字作为例子；然后再说一个数字，再叫一个同学上黑板；同学每次只能划去一个数字；6. 叫同学看书上的图；告知他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图；举例：同学：指两只兔子的图；老师： three rabbits；同学：指三只兔子的图；7. 多做几次练 习；活动 2 ：听音说话1. 再放录音，每句话后暂停，让

24、全班跟读；2. 让同学两人一组练习，一个同学说出一个数字（没必要说出“ rabbits”一词），其他同学指出符合该数字的兔子的图；举例：同学 2 ：（指两只兔子的图）；3 五轮过后，同学交换角色；5. 让一个同学指图，其他同学说数字；6. 一分钟后让同学交换角色；补充活动：1. 让同学在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字；让两个同学站起来，同学a 说出同学 b 举手的数字，同学b 说出同学 a 手举的数字；2. 再和几对同学做更多的示范练习；3. 让同学两人一组练习；一个同学说出一到五之间的任意一个数字，另一个同学出示正确数目的手指头；unit 2 nine girls.预备导入：1. 在

25、几张大的纸上写出到8 几个数字，把它们摆放到教室四周；告知同学师将说出数字， 他们必需指向正确的数字；举例：老师： five； 同学：（指向5 ）2. 让一个同学到教室前，面对黑板站着；用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字；举例：老师：（在同学背上写一个2 ） 同学： three；老师： no ；老师：（在同学背上写一个5 ） 同学： five；老师： yes 3. 让同学两人一组做练习；三轮过后，交换角色；活动 1 ：听音指图1. 在黑板上，写出9-12四个数字；指着这四个数字，读单词并让同学跟读；2. 让同学拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字；告知同学老师将说出数字

26、，假如老师说的数字和同学手中的数字相符，同学必需站起来并举起手中的数字；举例：老师： 10 ；同学：（手中拿着 “10”的同学站起来并举起数字）老师： 6 ；同学：（手中拿着 “10”的同学坐下，手中拿着“6”的同学站起来并举起数字）3. 多做一些示范；教学技巧：1. 同学必需先认知新单词，之后才能读出来；例如：在“听音指图 ”这一活动中，同学只需听懂并举起数字，不必读出来；2. 让同学读故事；用汉语对故事内容进行提问；例如：这件事发生在哪里？图2 中为何 ms smart那么惊讶？图4 中为何 ms smart笑了？3. 放录音，每句之后暂停并让同学跟读；4. 再放一遍录音，让同学指出相应的

27、图片；活动 2 ：从 1 数到 121. 在纸上分别写出1 到 12 这些数字；给同学看一个数字并读出来，告知同学他们必需读出老师所指示的；2. 在黑板上写出 1 到 12 这些数字；指着不同的数字并让全班读出来；3. 让同学看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让同学读出来；补充活动：1. 把同学按两人分组并要求他们预备好写有到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字；2. 同学 a 说出一个数字，同学b 拿起有这个数字的纸；等到同学b 拿起了全部的纸片，嬉戏终止，然后同学们交换角色；module 7功能：识别物品就物品提问；unit 1预备导入：活动 1 ：听音指图4 说明单词 this和

28、that之间的区分； “ this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“ that ”是用来指远处的物体；活动 2 ：听说活动 3 ：指图做问答1 让同学看书，两人一组朗读例句；教学技巧：1 两人练习时，让同学打乱了次序来争论物品；如：先说最终一个，再说其次个，再说第一个；假如按次序来的话就很简单猜到；3 让同学两人一组连续练习；补充活动 1 ：1. 在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌；再写上数字6 、7 、8 、9 、10 、11 、12 ；确定黑板上画满图画和数字；2. 老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字

29、连起来；举例 :老师： desk l0；同学 1 ：（在数字 10 和桌子之间画线） 补充活动 2 ：1. 让同学画一件物品或使用教室里的物品；2. 点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西；3. 老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件；4. 做两至三次练习，不断的转变所说的物品和说的次序；5 再请另外五位同学到前面来做这个练习；unit 2预备导人： 举例：同学： it s a book.同学： it s red活动 1 ：听音指图1. 让同学看书并用汉语提问；如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么可怕？2. 放录音，

30、让同学边听边指出相应图片；3. 向同学说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片；举例：同学：（指向猫的图片） 老师： it s a bag.同学：（指向书包的图片） 4 让同学两人一组做练习；活动 2 ：听说1. 读例句或放录音，每句停顿并让同学重复句子；再做一次；2. 让同学合上课本；重放录音，每个问题后停顿，让同学给出答案；再放一次让他们检查对错；活动 3 ：指图问答2 让同学两人一组做练习；六次后交换角色；补充活劝：2. 多举几个例子，要使同学的答案里既有物品的名字也有物品的颜色；3. 让同学两人一组连续练习，四次后交换角色；教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或

31、小卡片上，然后交给同学，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上；假如他们在家里也想这么做，告知他们需征得家长的同意；这是一个记单词的好方法；module 6功能：就物品提问询问方位语言： happy birthday. heresthank you. im nine unit 1 happy birthday预备导入：活动 1 ：听音指图2. 让同学看书；用中文提问；例如：sam 的伴侣为什么在家里？大明送给了sam 什么东西？ms smart拿了什么东西来房间？sam 几岁了？3. 放录音，让同学在听的同时指出相应的图片；4. 告知同学当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应当

32、说“ thank you；” 活动 2 ：听说1. 再放录音，每句话后暂停，并让同学重复句子；让同学在听和重复的时候把课本合上；2. 再放录音，每句后暂停，让同学试着说出下一句话再放录音；举例：磁带： hello, sam.同学： happy birthday！老师：（放录音看同学说的是否正确） 活动 3 ：找，说1. 让同学看图；让他们两人一组朗读示范对话；2. 让同学在自己桌前放四件物品；他们必需知道每件物品的英文名；3. 在黑板上写下以下句型：“ here s your ”“ thank you”说明单词 “ here ”的意思；4 拿走一个同学的物品，之后再把它们交仍给他或她；这个同学

33、必需做出回答；举例：老师： here is your red pen.同学： thank you.5. 和其他的同学多做几次示范练习；6. 让同学自己两人一组连续做这个练习；补充活动：在讲桌上放几件物品；然后将它们交给不同的同学；同学走到教室的前面把物品交仍给师，他们说 “here is your” 然后老师感谢他们；预备导入：1. 在黑板上写下以下单词“ present ”， “ happy birthday“ ；2. 让全部的同学在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本；老师用英语相互提问；举例：同学： it s a book.3. 多做几次上面的例 子；活动 1 ：听音指图1. 让同学看书，用

34、中文提问；例如：他们在谈论什么？他们都几岁了；2. 放磁带，让同学边听边看课本；让他们听的时候指出正确的图片；重复一遍；3. 向同学说明老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片；不按次序念句子，这样同学才会用心听；活动 2 ：朗读指图1. 让同学两人一组朗读例句；一个朗读一个指图；2. 让同学两人一组连续做这个练习； module 8功能：询问年龄就物品提问；unit 1 is it a monster.预备导入：1. 复习数字 1 到 12 ；2. 在黑板上画出以下表格，并让同学抄下来；蓝色点红色点 绿色点 黑色点pen bird desk3. 告知同学老师将会说出一个物品的名称

35、和它的颜色；而同学就需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字；举例：老师： red desk ten；同学：（在 red和 desk对应的空格里填上10 ） 活动 1 ：听音指图1 在一个袋子里放几件物品，给同学看一看这个袋子；3. 在黑板上写下以下句型：is it a ？ yes, it is no, it isn t.4. 现在让同学问问题，来找出袋子里装的什么东西；告知他们，他们得猜出物品的名称和颜色；在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单；举例：同学： is it a pen？ 老师： no ， it isnt. 老师： yes, it is.老师： yes ， it is.5.

36、让同学看故事；用中文提问，如：今日是什么特殊的.预备导入：1. 老师拿出实物问同学is it a.2. 老师指定同学照样提问；活动 1 ：听音指图1. 让同学看书，用汉语问图的内容；这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？2. 放录音，让同学看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片；3. 告知同学老师将再放一遍录音，他们必需跟读；4. 放几遍录音，让同学尽量不看书知道录音内容；活动 2 ：表演1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让同学跟读；2. 分角色表 演；活动 3 ：挑选出示各种图片让同学作出挑选；例如：老师：（出示小猫） is it a dragon. 老师：（出示龙） is it a

37、 dragon. 同学： yes,it is.module 9功能：家庭成员之间的称呼职业名称语言： this is my.he/she is a.unit 1 this is my mother预备导入：2. 询问同学的家庭成员，然后学习家庭成员的单词；3. 通过多种方式让同学练习单词，如跟老师读、同学带读等；活动1：听音指图1. 让同学看书，用汉语问图的内容；这些人和sam 是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？2. 放录音，让同学看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片；3. 告知同学老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词；4. 放几遍录音，让同学尽量不看书知道在说什么；活动 2 ：听音说话1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让同学跟读；2. 跟读后请