【三】7加几和十几减7 教案教学设计

1、【三】7加几和十几减7 教案教学设计 第一课时教学内容：教科书P84例题，试一试，P85“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。教学难点：理解8、7加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问

2、题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：87=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：87=152510还可以怎样算？板书：87=155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做

3、错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。（2）指名板演。（3）让一生评价。（4）引导加深理解“凑十法”。2、做“想想做做”第2题。师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。学生独立计算，交流算法。3、做“想想做做”第3题。师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。4、做“想想做做”第4题。游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。5、做“想想做做”第5题。游戏“开火车”：分小组进

4、行，每组利用数字卡片进行。四、总结评价，点拨学法。师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。五、教学后记：第二课时教学内容：教科书P86例题，试一试，P8687“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小

5、兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算158，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？书上P86试一试中也为你们准备

6、了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，里就填几。117=也可以这样计算。（3）先独立完成，再同伴交流。（4）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。3、做“想想做做”第3题。游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。4、做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。5、做“想想做做”第5题。游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。（1）小组合作口算。（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。6、做“想想做做”第6题。游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对