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文档简介
1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -教材分析:这是一篇童话故事, 主要表达了两只小狮子的不同生活态度; 一只小狮子特别勤奋,每天练习生活的本事; 另一只却认为靠着父母的本事和位置就可以生活得很好,于是,成天懒洋洋地晒太阳,什么也不干;课文通过一勤一懒两只小狮 子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的训练,告知同学,从小应当勤奋学习,学会 生活的本事,不能依靠父母的本事和位置生活;教学重点:学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理;教学目标:1、熟悉“狮、整”等 14 个生字;会写“练习”等 6 个字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;学习朗读疑问句和感叹句;3、明白两
2、只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应当从学校习生活本事的道理;教学用具: 课件、小黑板教学过程:一、激发爱好,导入新课1、导言:同学们,你们熟悉狮子吗?狮子是一种特别凶残的动物,人们经常把它叫做什么呢?(兽中之王、百兽之王)今日申老师要带领大家学一篇课文, 课文中有两只小狮子, 他们小时候的表现是不一样的!它们长大以后能不能成为万兽之王呢?请你读课题;(课前板书: 27. 两只小狮子)2、读课题;这个“狮”是翘舌音,“子”读轻声,再齐读;谁有方法记住这个“狮”字?(反犬旁加上“老师”的“师”字;) 二、初读课文,整体感知1、同学自由朗读课文,提出要求;让我们打开语文书 120 页,自由朗读
3、一遍这篇课文, 记住读准字音, 不加字, 不减字,自己开头;2、同学自由读课文;3、检查字词;狮子 成天练习 打滚 扑打咬一口刻苦 将来慢吞吞依靠 应当懒洋洋师:生字宝宝静静和你们打招呼了,问你,仍熟悉他们吗?自己读自己的, 读好之后用(师举手)这个手势告知我;开头;指名读;正音词语“懒洋洋”;师:它单独读的时候读 yn,可是在“懒洋洋”当中,它是 abb式,我们读一声,听老师读“懒洋( yn)洋(yn)”,(生跟读)师:去掉拼音仍会读吗?开火车;(小火车开起来!咔嚓咔嚓开起来)4、段检查师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?段 2:一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦;另一只却懒洋洋地晒太阳
4、,什么也不干;第 4 页,共 4 页- - - - - - - - - -指名读,齐读;课件显示: 孩子, 将来我们老了, 不在了,你靠谁呢?你也应当学会生活的本事,做一只真正的狮子;指名读,齐读;师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好伴侣;三、取名字,习文感悟1、取名师:回来到课文,两只小狮子,给它们取个名字吧? 指名同学说;师:申老师给它们取了个特殊好玩的名字?特殊懒的那一只呢,我给它取名叫懒懒(板书:懒懒),特殊勤奋的那一只呢, 我给它取名叫勤勤 (板书:勤勤);2、画一画师:打开书,自由朗读一遍课文,用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现;生自由读;沟通,指名说;3、勤劳的狮子师:我
5、们先来看勤勤;生齐读;师:勤勤练习得怎么样啊?(板书:刻苦)课件显示: 早上,天刚刚亮,小狮子就(开头练习滚、扑、撕、咬); 中午,刚刚吃过午饭, 小狮子就( 又开头练习滚、 扑、撕、咬 );晚上,天都快黑了,小狮子(仍在练习滚、扑、撕、咬);指名说;师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一成天都不停地练习, 请你读出你的感受; 出示句子: 一只小狮子成天练习滚、 扑、撕、咬,特别刻苦;再指名朗读;课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头?比如说“滚”,再比如说“扑”? 指名说;(再读句子)想象着你脑海中显现的画面,我们再一起来读读这一句话;师:关键的词语能起到表情达意的
6、作用,听听老师是怎么读的;(师范读) 再齐读;4、懒狮子师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?课件显示: 另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干;(板书:晒太阳) 齐读;课件显示:一只小鹿从它旁边跑过, 他(却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干)一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)他一边躺着,仍一边();师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话;课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干;同学齐读;师生对比读:师少词语“成天”和“懒洋洋”;用红色字体标出;生全读, 仍要重点读出红色的字;5、小树和懒狮子的对话课件显示对话; “你怎么不学点儿本事啊?”“我才
7、不去吃那苦头呢! ”“那你以后怎样生活呢?” “我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的位置,我会生活得很好!”师:旁边的小树看不过去了, 他也跑出来劝懒懒了, 请你和同桌小伴侣一人读小树的话, 一人读懒懒的话, 但老师有一个要求, 留意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气;同桌分角色读;师巡察;指名一对同桌读;师:这一次让女同学读小树的话, 男同学读懒懒的话, 表达的部分由老师来读;文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应当是(慢吞吞),预备 好,腰挺拔,开头了;课件显示整段;师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你焦急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要
8、知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担忧呀,可是懒狮子是这样说的(生接读);师:真的能靠着爸爸妈妈的位置生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?6、妈妈的话孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应当学会生活的本事,做一只真正的狮子;师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很仔细地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,兴奋地说(生接读)师:真正的狮子?莫非懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空);听了妈妈的话, 懒懒跟勤勤一起成天练习 (滚、扑、撕、咬),特别
9、(刻苦) ;他们学会了(生活的本事),成了两只(真正的狮子);四、写字指导;练:书空,要留意右边不是东,是横折钩;习:独体字;五、扩展练习师:听了你们的话和狮子妈妈的话, 小狮子懒懒已经转变了, 可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料, 读好之后, 举手示意;小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?” 妈妈说:“由于我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的爱护!”小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”妈妈:“由于毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会爱护她啊;”小蜗牛: “可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,
10、也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”妈妈:“由于蚯蚓弟弟会钻土,大地会爱护他啊;”小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不爱护,大地也不爱护;”蜗牛妈妈劝慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”师生对读;引出:哦,小蜗牛我最终明白了,其实你是想告知我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己;”(板书:靠自己) 师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答);一不当心,我摔倒在地上,(指名回答)早上起床,我肯定要让妈妈帮我穿衣服;(指名回答)今日的作业又遇到难题了,我肯定要等着妈妈回来才做(指名回答);今日考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看;(指名回答)像这样靠自己的孩子,信任我们班里仍有许多;在这节课的终止,老师送给大
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