【总结】小学数学二年级上册教育教学工作总结.doc

1、银沙学校数学二年级上册训练教学工作总结本学期我担任二年级的数学教学工作； 一期来我努力依据同学的实际情形，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习 习惯，引导同学参与学习的全过程，取得了肯定成效；就本学期的教 学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：1、备课；学期初，钻研了数学课程标准 、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知 识在单元中、在整册书中的位置、作用；摸索同学怎样学，同学将会 产生什么疑难，该怎样解决；在备课本中表达老师的引导，同学的主 动学习过程；充分懂得课后习题的作用，设计好练习；2、上课；（1） ）创设各种情境，激发

2、同学摸索；然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学重、难点，挑选同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育才能；接着，同学练习不同坡度， 不同层次的题目， 巩固学问， 形成才能， 进展思维； 最终， 尽量让同学自己小结学到的学问以及方法； 现在同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步；（2） ）准时复习；依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢；因此， 我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再逐步延长复习时间； 这项措施特别适合低年级同学遗忘快、不会复习的特点；（3） ）努力构建学问网络；一般做到一小节一整理，形成每

3、节学问串； 每单元整理复习形成学问链， 一学期对整册书进行整理复习； 同学经受了教材由“薄”变“厚” ，再变“薄”的过程，既形成了学问网， 又学到了方法， 简单产生学习迁移， 给同学的创新、 实践供应了可能；3、批改作业；针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题；批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错 误，增强同学的分析才能；同学订正之后，仍给满分，勉励同学独立 作业的习惯， 对激发学习的爱好取得了较好成效；分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性；4、留意对后进生的辅导；对后进生分层次要求；在教学中留意降低难度、放缓坡度，答应 他们采纳自己的

4、方法慢速度学习； 留意他们的学习过程； 在教学中逐步培育他们的学习爱好， 提高他们的学习自信心， 对同学的回答实行“扬弃”的态度， 从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答疑题，乐于摸索；5、做好测试评估工作；评估不只是看同学学习成果如何， 更重要的是明白同学学习的心理，作为老师改进教学的依据；在测试卷中，增加了表达同学思维过 程的试题； 测试的结果也不再作为评判同学唯独依据， 而是看重同学的学问把握情形，学习的努力程度；在评讲试卷时，打破按次序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解；如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解；期望通过这一转变， 能让同学从不同角度把握、 运用学问；二、积极落实

5、素养训练坚持正确的训练思想， 树立与素养训练相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧 紧环绕同学的探究与创新活动绽开，出现出“乐、实、活、新”的教 学情境；例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激 发了同学的爱好， 解放了同学的眼睛、 嘴巴和手， 制造了让同学操作、试验的机会；独立摸索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机 会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极 主动的参与学习；三、参与教研活动：1、转变训练观念；明确训练是为同学今后的进展服务的；阅读训练期刊，摸索培育同学创新意识、实践才能的方法和途径；2、“走出去

6、，请进来”；到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性；制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、才能和实践才能， 明确方向，促进教学；3、积极参与教研教改，对教研能尽职尽责；教研教改， 对提高老师的业务水平和综合素养，起着重要的作用，利于老师的成长； 因此对于我们数学组来说， 每次的活动， 我都是积极参与， 尽可能多与老师争论、 沟通，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野，接收新的信息和理念；第三、创新评判，勉励促进同学全面进展；我把评判作为全面考察同学的学习状况，勉励同学的学习热忱， 促进同学全面进展的手段， 也

7、作为老师反思和改进教学的有力手段； 对同学的学习评判， 既关注同学学问与技能的懂得和把握， 更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展；抓基础学问的把握，抓作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定 性采纳评语的形式， 更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步， 具备了什么才能； 使评判结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展；本学期，在同学的作业中，我实行了如下的措施：对于完成得好的作业，在批阅时，我盖一个有“奖”字的章；对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字；对于做错了作业，我不打“”

8、，而是用圈圈出来，好让同学改正，然后每周统计一次，将“奖”的个数，“有进步”的次数，分别折算成5 分和 3 分奖给同学，记在电脑里，到时看谁的分数高；成效挺好，深受同学欢迎；第四、关爱学困生，不让每一位同学掉队；一个班成果的好坏关键在于学困生，一学期来， 我在转变学困生身上费尽了心思； 为了全面培育同学的素养，大面积提高教学质量，在一接手这个班，我就明白学困生，明白他们的想法， 增强他们学习数学的信心，向他们介绍对数学的方法， 每次家庭作业或考试后， 我都找他们明白情形， 帮忙他们分析错题的缘由， 提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都赐予夸奖，并 且我常常与家长沟通， 明白孩子在家的情

9、形， 使他们感到老师时刻在关怀着他们；因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学； 比如：刘超群，以前从不写作业，但现在常常坚持写，而且正确 率比以前有了提高； 其他学困生成果都有了明显进步；从每次考试的成果来看，同学都在不断进步；第五、存在问题；1、同学没有一种好的学习习惯，没有制造出良好的学习氛围；2、学困生的转化仍没有到位，个别学困生没有转化好；3、基础学问把握不坚固，运算的精确率太低，懂得才能差，学问学得较死，没有举一反三的才能；4、自己的学问面窄，教学理论把握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班同学的、符合当前环境的教学路子；第六、改进措施；1、留意培育同学良好的学习习惯，多夸奖，多勉励；2、在学困生身上多下工夫，多发觉他们的闪光点，以夸奖为主，多一些关爱；3、坚持练习口算和运算题，提高