我们来帮他想办法(二年级第三单元)

1、我们来帮他想办法 教学目标:1引导孩子认真观察教材的情境图,结合日常生活实际,创设口语交际的情境,引导孩子进入情境,让学生动脑筋帮书上这幅图上的小朋友出主意,训练孩子的口语交际的能力. 2在活动中要认真听别人讲话，自己把话说清楚，让人听明白，注意礼貌。 3采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生关 心他人，对其进行安全教育。 教学重难点:创设生活化的口语交际情境,让学生互动交流,培养学生口语交际能力.教学时间:一课时 课前准备:课件教学过程： 三言两语说图意、导入： 师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难。这不，明明也遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他

2、遇上了什么事？（课件出示小男孩找不到妈妈的画面）请同学们看大屏幕，思考：明明遇上了什么事？生：明明找不到妈妈了。 生：明明和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。 师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了明明遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚了。但我们请再仔细看看图，谁能完整地说说？生：有一天，明明和妈妈到动物园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。生：秋天的一个中午，明明和妈妈到动物园玩，走着走着，明明看到有个阿姨在卖玩具，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了，他正哭着找妈妈呢？师：你们真棒！不仅能把话说清楚，而且还说得很具体。各抒己见议办

3、法 过渡：你们想，明明找不着妈妈了，他的心情会怎样呢？咱们有的小朋友肯定也有过和明明相同的经历和感受呢？谁能用一句话准确的概括明明的心情和感受。生：他很着急。 生：他急得哇哇大哭。 1引入话题： 师：你们说得真好。明明不小心和妈妈走散了，他这么焦急地找妈妈，都不知道该怎么办才好。看到明明这么焦急地寻找妈妈，亲爱的小朋友们，你能帮明明想想办法，尽快找到他妈妈吗？“我们来帮他想办法”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题。大伙愿意帮助他吗？ 生：我们愿意帮助他。（齐答） 师：你们真是乐于助人，又有爱心的好孩子！现在，请大家想想有什么好办法可以帮助明明，与小组内的同学说一说，说的时候要注意口语交际的

4、要求。出示课件：（要求： 1.听仔细 2.说清楚 3.大胆说 4.有礼貌）学生分小组讨论。 2师：大家在小组里都能积极动脑思考，畅所欲言，做得好。下面，请谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？谁来说？文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。或：他的胆子大，但没有说谁。那他可以这样说：“我认为明明可以站在原地等妈妈。” 师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？生：我觉得明明可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么

5、好办法？ 生：明明不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察） 师：找警察这个办法好，如果你是明明你会怎样找警察寻求帮助呢？现在老师当警察，你当明明，我们一起来演一演“找警察寻求帮助”这个画面。我们在表演时，其他同学要认真地听，看看我们是否按照口语交际的要求来说。现在开始吧！明明：（边说边哭）“警察叔叔您好，我和妈妈走散了，我想请您帮助我找妈妈。” 警察：小朋友，先别着急，我会帮助你的。你知道家人的电话号码或家里的详细地址吗？明明：，我家住. 警察：那好，我现在送你回家。 明明：谢谢叔叔送我回家。叔叔，我家到了，谢谢您。叔叔：朋友，再见。明明：叔叔，再见。 师：同学们，看了我们的表演，你

6、们觉得我们表演的怎样，请大家当一回小老师，评一评。生：你们表演的很投入。生：你们很有礼貌。 生：老师的表演很自然，*同学把明明表演的很好。 师：*同学的办法好，表演的也很棒，他们的小老师也当的很好，咱们把掌声送给他们。过渡：大家的表现都很好，除了刚才他们所说到的办法，你还有什么好的办法吗？ 生：老师，我有办法，明明可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播） 师：这个办法可以，还有吗？谁来说？ 生：我的看法是明明可以在动物园门口等他的妈妈。（板书：门口等）师：这个办法行。谁还来说？ 生：我想明明可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到哪儿找。如果这样不行，再找动物

7、园里的保安帮忙。（板书：找保安）师：这个办法不错，还有吗？ 生：我觉得明明可以自己走回家，再打电话给他妈妈。（板书：自己走）师：这个办法也要得。还有谁想说？ 生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。（板书：在车旁等）师：这个办法不错。还有吗？ 生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）师：这个办法很好。 师：明明要向别人借电话打给妈妈，谁来演一演打电话这个过程，你可以请你的小伙伴一起来表演，表演前先要分配好表演的角色，谁来？生：我们小组来。 师：好的，请你找出你的小伙伴，老师这有电话，开始吧！明明：（跑到动物园里小卖部，对小卖部的阿姨说：“阿姨，您好，我在动物园里和妈

8、妈走散了，能不能借您的电话用一下。”阿姨：小朋友，你打吧。 明明：妈妈，你在哪？我找不到你了，我现在站在动物园的小卖部给你打电话，你到这来接我，好吗？妈妈：好的，儿子，你站在那儿别动，妈妈马上来接你。明明：好的。妈妈再见。妈妈：再见。 孩子：阿姨，我已经和妈妈通了话，呆会妈妈来了，再让我妈妈给你电话费。阿姨：好的。 明明：谢谢您，阿姨，我妈妈来了。妈妈：大姐，谢谢你，这是电话费。阿姨：不用谢，下回可要看好孩子。 师：这个小组的同学表演的很棒，老师都忍不住为你竖起大拇指。同学们，你们想不想也演一演。生：想。 师：大家可以同桌合作，也可以找好朋友一起来，请先分配好角色。全体互动。 师：刚才大家的表

9、现都很不错，也过了一把演员瘾。那么，在这么多的办法中，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。谁愿意来说一说。生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。 师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。生2：如果公园里没有广播，那怎么办？ 师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？ 生1：他可以去找警察。师：为什么？ 生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警

10、察呢？ 师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他 生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？ 生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。 生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？ 生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。 师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？生1：我觉得打电话这个办法最好

11、。 生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生3：可以打给他的爸爸呀！ 生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？生3：那我这个办法就不行了。 师：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。 生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？ 生1：那可以再想其他的办法。 师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运

12、用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用） 拓展延伸，走进生活。 师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！那如果遇到以下情况，你们会怎么办？出示课件画面： 图1：上下楼梯拥挤图2：小偷在偷东西图3：小丸子肚子饿了 图4：突发火灾 师：小朋友们,当我们在遇到困难时，我们应该怎么做呢？生答：（遇到困难我们不要慌张，要沉着冷静去想解决的办法，并且一定要有安全意识,学会保护自己，在保护自己的同时再去帮助他人。） 小结。 亲爱的小朋友们，通过这节口语交际课的学习，我们不但帮助那个和妈妈走散的明明小朋友想了许多的办法，解决了他的难题，同时也更清楚的意识到生活中存在着许多的安全隐患，大家要有安全意识，杜绝不愉快和悲剧的发生。老师