桌面推演式情景模拟教学系统的开发与应用

1、桌面推演式情景模拟教学系统的开发与应用1情景模拟教学系统的开发1.1系统关键功能要求情景模拟教学系统是实施情景模拟教学的重要设施，即教学平台，一般要求具备以下关键功能：(1)情景创设功能。以“情”为中介，是情景模拟式培训的 基本特征。“情景”是情景模拟式培训的理论出发点和实践切入 点。在现场模拟过程中，教师应当尽可能地营造逼真的教学情景， 使学生如身临其境，以便于学生尽快进入角色。 情景模拟教学系 统则必须为此提供相应的功能支持。(2)模拟演练(人机交互)功能。“做中学”是情景模拟教学区别于传统多媒体教学和案例教学的重要特征，而且情景模拟教学强调师生之间动态交互，要求教师要与学员一起构筑学习共

2、 同体并成为团体中的快乐共享者。因此，情景模拟教学系统必须为教师、学员提供彼此之间进行对话和交流， 分享各种学习资源， 共同完成学习任务的教学活动的功能。(3)指导控制功能。学员是情景模拟(演练)活动的主体， 但学员不可能自编自演，他们离不开教师对情景模拟的总体组织。为了保证平台的正常运行和教学效果，整个教学过程应当在教师严格控制之下。因此，情景模拟教学系统还要为任课教师提 供教学设计、管理和控制课堂教学活动以及教学评估总结的手段。综上所述，从技术角度看，多媒体情景模拟教学系统应是一 个基于计算机技术，特别是网络和多媒体技术支撑的，并根据不 同的教学内容和模拟形式，配备相应的硬件和软件的教学平

3、台， 可以连通和传输音视频信号及多媒体信息，为教师创设教学情 境、学员演练和师生积极互动提供良好的环境和手段。因此，其 设计要以开放式、多功能的平台为目标，遵循先进性原则。1.2系统的功能结构针对教学对象、目标、方法和教学内容的不同，教学平台有 其特有的实现方式。以笔者所在院校公共危机管理情景模拟教学 系统为例，由于党校学员的特殊性，其开展应急管理培训的教学 目标，是以理论培训、案例讲解、仿真演练等为主要手段和方式， 以增加领导干部在应急突发事件中的实战经验，培训的是经历、 心理，而非专业技能和水平。教师在公共危机管理情景模拟教学 中采用的是“桌面推演”的方式， 这是一种以某一突发的公共危 机

4、的处置应对过程为基本内容，由教师选定相关案例，在课堂内以多媒体的方式将危机态势尽量完整地展现，创设出具有强烈现场感的教学情景。在教师的指导下，学员根据教师给定的危机信 息，按照危机处置和应对的逻辑过程，开展以扮演角色为手段， 用文字和语言演练处置手段和对策的培训方法。根据上述应用（需求）特点分析，设计的系统结构如图1所示。本系统主要包括课件整合系统、 课堂演练系统和后台管理等 模块。课件整合系统是制作多媒体情景模拟课件的平台， 即教学 设计平台；课堂演练系统则是课堂模拟演练的平台， 通过播放按 照突发事件处置逻辑设计的多媒体课件，引导学员进行模拟推演，并在每个演练任务完成后，将学员的学习成果展

5、示出来，供教师和学员进行讨论、分析点评等；后台管理系统为教师课前创 建课程（整合课件和角色分配等相关信息） 和课后进行总结分析， 以及进行相关系统的管理。1.3系统的运行模式本系统的运行采用B/S模式，由后台服务器、教师端、学员 端和调度中心组成，如图 2。后台服务器用于素材、课件和课程 管理。完成对所需课件一系列配置，从素材管理、场景配置、到 课件配置，以及对课程的配置、后台部分参数、属性数据的配置 等。教师端软件运行在教师的计算机上，并通过大屏幕展示给学 员。教师通过教师端软件对教学过程进行控制， 同时完成和学员 的互动。学员端软件运行在学员的计算机上，展现重要信息和知识， 并提供和教师的

6、互动界面。调度中心可以运行在与后台服务器， 教师和学员有网络互联 的任意一台计算机上。它首先是一个通讯中心，负责教师端和学 员端的信息交互，同时也是客户端和后台服务之间的桥梁，负责从后台服务器提取课程配置信息，分发给客户端。2公共危机管理多媒体情景模拟教学系统的应用下面以曾获中央党校精品课奖的 安全生产事故的处置救援 桌面推演广维化工厂爆炸事故的处置救援 为例介绍公共危 机管理情景模拟教学系统的应用。2.1课前准备（1）教学设计。组织一次情景模拟式培训，教员要做大量 的准备工作。其中，最主要的是要设计编写模拟方案和素材准备。 模拟方案内容包括主题与内容选择、角色设计、程序安排等，是 教师为学员参加模拟演练所提供的情景设置、背景材料以及演练形式，深刻影响和严密制约着学员对问题解决的思维框架和 行为走向。本课以广维化工厂爆炸的成功处置案例为基础，以情景模拟教学系统为平台，进行桌面模拟演练，充分发挥学员的主 体作用，以提高学员危机意识和对危机的处置