清澈的湖水_1

1、清澈的湖水导读： 教案示例21、清澈的湖水教学目标1、学会本课 12 个生字和由这些字组成的词语。认识 5 个生字2、有感情地朗读课文。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句； 培养学生默读课文、 质疑、合作解疑的能力。4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。5、让感受大自然的美丽。重点难点 1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教 育。2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。课时安排： 2 课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题 同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物 后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第 21 课清澈的湖水 ，看看课

2、文中的小姑娘是怎么做的。 板书课题清澈的湖水。（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。要求： 借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。 勾画生字、新词，多读几遍。2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘 舌音“澈”，“卷”在本课读 ju n，不要读成“ ju n”波：读音是“ b”不要读成“ b ”或“ p”。（三）默读课文 要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本 组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩， 被湖里美丽的景色所吸 引，不忍心将面包纸扔

3、进清澈的湖水里。 当她正陶醉在这美丽的景色 之中时， 一个小男孩把香蕉皮扔进水里， 小洁对这种破坏环境的行为 非常不满。最后当船靠岸时， 小洁把面包纸扔进垃圾箱里。 选编本文， 意在加强与学生生活的联系， 教育学生要像小洁一样热爱大自然， 保 护大自然，增强环保意识。（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。（ 1）自读课文，用“ ”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子， 结合重点词句， 再联系生活实 际说一说景色怎么美。（2）全班交流。下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙， 这边的山石像一只展 翅

4、欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物， 非常有意 思。）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！） 一条银白色的小鱼跃出水面， 又在浪花中消失， 好像在给游人 表演呢！（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。 2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。 （1）用“”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什 么会有这种变化。（2）交流：先读句子，然后谈体会。（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被 破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一 神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。（4）指导朗读，要读出这种心理变化。（五）朗读全文，深化教育 指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如 你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？第二课时（一）指读全文，谈感受学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。（二）进