二上第五单元杨玉凤主备

1、识字5主备人 杨玉凤课型识字时间教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点：识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点教具准备：课件，生字卡。主 备 设 计个人备课一、创设情境，导入新课。今天，老师给你们带来一道题看谁能填出来。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是

2、说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。二、自主识字，合作交流1.自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2.配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3.同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4.读全文。5.小组合作认识本课生字。6.我会读，读出生字。出示本课生字。7.我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）8. 同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。9.利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。三、品读领悟师：团结的

3、意思是什么？谁来谈一谈。1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。男生读，女生读，齐读。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）让学生谈谈对这句话的理解。再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春

4、满园。师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3.选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。4.自由读读谚语。5.找生读.6.男生读上句，女生读下句。7.选择自己喜欢的谚语背下来。四、拓展延伸把你收集起来的谚语读读。五、指导写字1.指导写“斤”第一笔是平撇，第二笔是竖撇，最后一笔是悬针竖。2.“折、挑”注意指导写好提手旁。左窄右宽，提手旁要高于右边的部分。3.“满”字写的时候注意提三点水的写法，三个点要写成弧形，写在一条直线就很难看。六、当堂达标1.认读这些词语。移动 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓成 绳子 一斤 独立2.做84页看看写写。3.默写下列词语千斤 折断 挑水 独

5、立 满园 内容 容易18称赞主备人 杨玉凤课型精读课文时间教材分析： 称赞文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。教学目标：1.认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。教学重点、难点：认识生字，会写生字，朗读课文。教具准备：课件，生字卡片。主 备 设 计个人备课一、创设情境，谈话导入今天，老师给你带来一个动画片，喜欢吗？那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给

6、你留下了什么印象？生反馈（小动物们是互相称赞的）师：同学们想给这个动画片取个名字吗？生反馈，师随机板书：称赞你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”。二、自主识字，合作交流1请同学们自己读读课文，遇到生字圈出来，注意读准生字的字音，读好每一句话。2. 请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。3.出示本课生词。（1）先齐读，然后找生读，自由读。（2）同位同学互相检查。（3）小组长检查生字认读情况。

7、三、品读领悟师：本课中是谁被谁称赞了呢？为什么得到了称赞？1听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。2.指名读称赞的句子，师出示句子：（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再

8、来试试，也许你有不同的读法呢）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）两大组分角色读句子，加上动作。3.那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文79自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）指导有感情地朗读这两句话4.简短的几句称赞的话，为什么

9、会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）自由读这句话再指名读师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。生质疑，（泄气，自信）指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更

10、需要别人的称赞啊！（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说5.听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）四、拓展延伸我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的

11、优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？学生说话训练、交流五、指导写字1.指导“爪”字头的写法，上面的撇是平撇。“背”注意提醒学生下面的月一撇变成竖。2“板、椅、但、傍、清、消”这几个左右结构的字，左窄右宽。六、当堂达标1有感情朗读课文。2读读写写。闻了闻 一个比一个好瞧了瞧 一棵比一棵壮 了 一比一 了 一比一 了 一比一 了 一比一 19蓝色的树叶主备人 杨玉凤课型精读课文时间教材分析：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个

12、人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。教学目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点、难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教具准备：蓝色的树叶、生字卡片。主 备 设 计个人备课一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从

13、来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，板书课题 。一起读读题目。二、自主识字，合作交流1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。4. 检查生字读音。5. 比较形近字：术、木 吐、土 注、住 盒、和 削、消 三、品读领悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（

14、2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五

15、自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容？（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！四、拓展延伸假如遇到同学向你借铅笔，你会怎么做？五、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结

16、构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。六、当堂达标1.填上合适的词。一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2.读读说说。你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？20纸船和风筝主备人 杨玉凤课型精读课文时间教材分析： 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。教学目标：1.认识8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文

17、，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1.多媒体课件。2.生字卡。主 备 设 计个人备课一、谈话导入1.每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、自主识字，合作交流1.初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2.检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难

18、的句子，课件出示，重点指导。A他想了想，就扎了一只风筝。B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、品读领悟师：这篇课文写了纸船和风筝的什么故事？1.学习16自然段（1）请同学们自由读16自然段，然后按照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解

19、词语“乐坏了”。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习711自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过

20、，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）四、拓展延伸你有好朋友吗？你们要为了一点小事吵架后是怎么合好的？五、指导书写1.仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。） 2.写好后冲写得满意的字笑一笑。六、当堂达标1.读一读山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡2.听写下列词语坏人 松果 扎好 抓住祝福 句子 幸福21从现在开始主备人 杨玉凤课型精读课文时间教

21、材分析： 从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。教学目标：认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。教学重点、难点：1.结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。2.读课文。体会做什么事都要尊重别人。教学准备：多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（

22、老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）主 备 设 计个人备课一、创设情境，提示课题同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）二自主识字，合作交流1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。3课件出示生字，让学生认读。 可开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。三品读领悟师：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？1学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。（1）学习“神气极了”一句。比较：“神气”和“神气极了”。课件出示猫头