一年级传统文化电子备课(表格)

1、20152016学年度第一学期学 科传统文化（第 一 册）教 学 计 划1、 学生现状分析： 本年级共有44名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得传统文化是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。2、 全册教材分析 本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“

2、经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。3、 学期学习总目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。2、能够理解这些名篇名段的意思。3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。4、 实施措施1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2、要尊重

3、学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。4、要关注学生的情感体验。5、注重评价的过程性和激励性。 教学进度周次起止日期教学内容123456789 第（一）单元教学单元备课一、教材简析：二、教学目标三、重点、难点四、课时安排课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析笠翁对韵（节选一）教学目标1、 喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重、难点1、 学习理解“天对地，雨对风，大

4、陆对长空”。2、 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计1、 导入 今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。 知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读笠翁对韵 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、老师读第一段，讲解第一段。重点点拨：山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春2、 学生一起说文意。 四、朗读

5、1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书设计笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼，古柏对苍松。教学反思 课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析笠翁对韵（节选二）教学目标1、 喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重、难点1、学

6、习理解“天对地，雨对风，大陆对长空”。2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入今天我们要学习笠翁对韵（节选二）。作者是清代文人李渔。二、范读、带读笠翁对韵（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段。 讲解第一段。重点点拨：1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝。河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝： 2、 学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老

7、师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书设计笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼，古柏对苍松。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析小儿语（节选）教学目标1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重、难点教学重点：学习理解“一切言动 ，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、简介小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的

8、道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处二、多媒体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。五、课外

9、延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 六、作业练习 当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计小儿语一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。 不要轻薄，惹人笑骂。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析治家格言（节选一）教学目标1、 喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重、难点教学重点：学习理解“一粥一饭物力

10、维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生

11、结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计治家格言（节选一）一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。易未雨而绸缪

12、，勿临渴而掘井。教学反思 课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析治家格言（节选二）教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养教学重、难点教学重点：学习理解“人有喜庆便是大恶。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、背诵治家格言（节选一）从今天开始，我们将一起诵读治家格言（节选二）。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵

13、读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“人有喜庆便是大恶。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板

14、书设计治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析名贤集（节选一）教学目标1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教学重、难点1、名贤集文学常识的掌握2、文言文重点字词、句子的掌握教具课件第一次备课第二次复备教学设计上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集名贤集。教学流程：一、背景介绍： 名贤集是由南

15、朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。 二、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的名贤集简洁明了，清丽委婉的特征。 三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰

16、富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施板书设计名贤集（节选一）得人一牛，还人一马

17、。老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析名贤集（节选二）教学目标1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教学重、难点名贤集文学常识的掌握文言文重点字词、句子的掌握教具课件第一次备课第二次复备教学设计同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学习，我们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。 一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨

18、，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重板书设计 名贤集（节选二） 在家敬父母，何必远烧香？ 家和贫也好，不义富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤学。 泰山不却微尘，积少垒成高大教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析逢老人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点教学

19、重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人,作者是唐代诗人隐峦。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。

20、4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗龟虽寿（节选）2、读一读，背一背3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作业收集描写老人的古诗。板书设计逢老人路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行， 四回五回歇。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析幼女词教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重、难点学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导

21、语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是 幼女词,作者是唐代诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗乞巧2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍乞巧节的相关资

22、料。板书设计幼女词幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。教学反思 课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析陶者教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者,作者是宋代诗人梅尧臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利

23、。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗蚕妇2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写劳动人民的古诗板书设计陶者陶尽门前土。屋上无瓦片。十指不沾土。鳞鳞居大厦。教学反思 课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析题花教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重、难点学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。”教学难点：

24、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画,作者是清代诗人袁枚。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗画鸭2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。板书设计 题花天落晚晴天。桃花映水鲜。牧童何处去。

25、牛背一鸥眠。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析池上教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上,作者是清代诗人白居易。池上是描写小朋友天真烂漫的一首诗。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过

26、刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗江南2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写莲叶的古诗。板书设计池上小娃撑小艇。偷采白莲回。不解藏踪迹。 浮萍一道开。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析关山月（节选）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重、难点学习理解“明月出天山， 苍茫云海间。”教学难点：理解诵读内容，能有节

27、奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是关山月,作者是唐代诗人李白。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗凉州词2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写边塞风景的古诗板书设计关山月（节选）明月出天山。苍茫云海间。长风几万里。 吹度

28、玉门关。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析棉花教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花,作者是清代诗人马苏臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。

29、（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣棉花2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集棉花的的资料。 板书设计棉花五月棉花秀。八月棉花干。花开天下暖。 花落天下寒。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析小松教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重、难点学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具课件第一次备课第二次复备教学设计一

30、、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是小松,作者是唐代诗人王建。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗咏松2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写松树的古诗。 板书设计小松小松初数尽。未有直生枝。闲即傍边立。看多长却迟。教学反思课时教案备课时间月日授课时间月日 星期第节教材简析神童诗（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具课件第一次备课第二次复备教学设计一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是神童诗,作者是宋代诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗