源头活水此处寻

1、源头活水此处寻作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心中解不开的 结。作文最难的莫过于不知道 “写什么 ”，也就是 “选材 ”难 大部分学生一到写作文就胡编乱造，写来写去总是那些陈芝 麻烂谷子的事；又由于学生生活阅历浅，经验少，编出来的 作文往往漏洞百出，令人捧腹。一、找素材，殚精竭虑 老师们搜肠刮肚地从各种角度各个层面指导学生如何 搜集素材。但收效甚微，学生仍胡编乱造。这源头活水究竟 何处找寻？从 “文章是客观存在的反映 ”这个角度看，显然生 活积累是最重要的。然而大部分学生们的生活很单调。但是 根据笔者多年来的教学经验来看，如果家长肯配合，孩子的 生活完全可以不 “单调 ”。二、寻源头，活水

2、在此 下面笔者举几个在多年教书过程中遇到的真实的例子， 并借此谈谈家长在记叙文写作素材积累中的重要作用。1. 带出家门多观察俗话说 “巧妇难为无米之炊 ”。可这米从何处来？毫无疑 问是从生活中来。生活是无比丰富的宝藏，其中有取之不尽 的写作素材。但是要想从生活中有效地汲取鲜活的写作材 料，必须要 “身 ”入生活。例一：有一次， 笔者布置了一篇作文， 题叫“这也是一种 美”。甲生在家犯愁， 问妈妈这个作文写什么呀？妈妈灵机一 动说，我们出去走走吧，找找灵感！母子二人来到小区里的 银杏林， 发现一地的金黄。 甲生回去便写成一篇很美的散文。 下面是其中的一段文字：突然，一片辉煌灿烂的风景闯入了我的视

3、线 银杏林里一地金黄。蓝天白云下，洁白的柱子旁，依然苍翠的紫藤架 前，那叶子一片连着一片，铺了一地 我震惊了！这情景好 像在哪儿见过，在画上，抑或在梦中 一时间不知说些什 么。那么的一大片一大片，怕 “地毯 ”的比喻俗了它的美丽。 一只只小小的扇形的银杏叶，连缀成片时没想到却如此令人 震憾！试想，如果甲生的妈妈不带他到小区里走走，怎会有如 此发现？2. 勤于实践多体验荀子曾说过： “不登高山， 不知天之高也； 不临深谷， 不 知地之厚也。 ”同理， 学生要想获得真正的情感体验， 必须参 与生活实践。例二：有一次，笔者布置了一篇题为 “我战胜了自己 ”的 作文。乙生第一次交上来的作文编造的痕迹很

4、明显。那次作 文得分很低，小家伙心里很难过。笔者问他，你有没有过战 胜自己的事情。他回答说，没有。笔者指导他回去做一件战 胜自己的事情，重写这篇作文。他的母亲很配合，教他翻双杠。天生胆小的乙生在作文 里写道：在妈妈的鼓励下，我双手抓住面前的杠子，把两只脚搁 到对面的杠子上去，两只脚再依次离开杠子，从自己的面前 钻出来。可能是因为我的力度不够或方法不对，怎么也翻不 过来。我整个人就这样吊在双杠上悠来荡去，翻不过来也下 不去，天和地似乎都倒了，脑子晕乎乎，心脏砰砰跳。直呼 “妈妈救我 ”。在一旁的妈妈一边劝我不要怕，一 ? 教我动作 要领。按照妈妈的方法，我鼓起勇气腿用力往上一伸，屁股 一挺，终于

5、翻了过来。乙生因为亲历了翻双杠这件事，才能把翻双杠的动作和 吊在杠子上 “翻不过来也下不去 ”的心理描写得那么生动逼 真。当然，伟大的母亲功不可没！3. 言传身教净思想思想是文章的灵魂，文章的思想会对读者产生很大影 响。所以一篇好的文章，必须弘扬 “真、善、美 ”，鞭挞 “假、 丑、恶 ”。家长是孩子的第一任老师， 是离孩子最近的人， 他 们的言行最能影响孩子。家长如果没有高尚的思想，孩子怎 么会有正确的做法呢？例三：丙生的母亲有一次买面条时，把老板娘多找的两块钱还了回去。这一善举感动并教育了孩子，孩子在一篇题 为“绽放诚信之花”的作文里写道：正当我们准备离开时，正在低头数钱的妈妈突然回头说：

6、 “你多找了两元钱。 ”说着摊开手掌，向老板娘展示那一 把揉得皱皱的纸币和锃亮的硬币。接着便把多找的两块钱递 了过去。老板娘怔怔地看着妈妈 回去的路上，我疑惑地问妈妈： “你干嘛不拿着呀？两块 钱也没什么大不了的。 ”妈妈笑了笑语重心长地说： “做人不 能昧着良心。两块钱事小，做人事大！ ”是的，在诚实面前金钱微不足道！如果丙生的妈妈不还这两块钱，在孩子诚信做人方面她 有什么说服力？孩子又如何能写得成文章？所以要想孩子 们作文有健康的思想，父母就必须要有正确的言行。言传身 教的力量不可忽视。综上所述，教作文不仅仅是教师的事，家长的配合也很 重要！当然，知道家长在选材中的重要作用，不等于说教师 就可以做甩手掌柜，教学主要还应该是教师的