2021年六年级数学《工程问题》教学反思_第1页
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1、六年级数学 .工程问题 .教学反思六年级数学 .工程问题 .教学反思您现在正在阅读的六年级数学.工程问题 .教学反思文章内容由收集 . 本站将为您供应更多的精品教学资源. 六年级数学 .工程问题 .教学反思工程问题是讨论工作总量、工作效率和工作时间三者之间关系的一个数学问题；它与讨论这三个量之间关系的整数工作问题的解题思路相同，不同的是工程问题的工作总量和工作效率没有直接指明，解题时要用单位 1 表示工作总量， 用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率；这是工程问题的根本特点也是教学难点；在教学中我努力创设情境，先支配了一道工作总量的比拟简洁的工程问题的应用题；例如：工程队修一条长180

2、0米的大路，甲队单独做需要12 天完成，乙队单独做需要 12天完成；甲、乙合作需要几天完成？让同学进行解答，在此根底上，让同学说说你是怎么想的？又是怎么做的？然后，我把工作总量1800 米该为 3600 米，让同学猜一猜， 现在甲、乙合作需要几天完成呢？同学们特别冲动，有的说，太简洁了，不用运算我就知道了；有的同学把手举的高高， 想答复；有的同学切切私语；我立刻让同学答复，第一个同学答复的是工作总量是原先的2 倍，那么，合作工作时间确定是原先的 2 倍；其次个同学立刻答复说合作工作时间和原先的是一样的；乘此时机，我又追问你有方法证明合作时间没有变吗？这为同学立刻说有； 于是他用了刚刚的这种运算

3、方法证第 3页明白工作时间没变，其他同学心服口服；而后，我又问同学 假如工作总量变 900 米，现在甲、乙合作需要几天完成呢？ 当我问题一说出，同学就说，现在不会上当了，当然仍是和 原先的一样啦？那么就请你们运算一下？运算出来结果仍是和原先一样； 于是， 我就设下疑问， 为什么工作总量变了， 合作的工作没变呢？通过四人小组合作，并沟通，然后，在小结时我又把同学说的用多媒体展现了一下，这样同学明白了工作总量不管怎样变化，只要两队单独完成的工作时间没 变，两队合作的工作时间也是不变的道理；在此根底上，我将工作总量抽象为一项工程，由此导入新课，然后，让同学进行尝试练习；总之， 在整个教学过程中， 我以同学学习的组织者、 帮忙者、促进者显现在他们的面前，同学不仅

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