外来务工子女

1、外来务工子女外来务工子女 制作人:刘怡 指导教师:刘波 班级:初等教育七班 学号:201516352252 外来务工子女人口 全国：流动人口现已超过1.3亿人,16 岁以下的“留守儿童”已近1000万人 ，二千 七百万随迁子女。两者相加流动人口子女大 概超过3700万人 北京市：常住人口1,755万人(2009年),其 中，外来人口509.2万人. 流动人口达510.7万.近年来，北京普通高等教育在校 生规模保持在70万人左右，成人高等教育在校生规 模达到30万人左右，流动人口子女在京就读义务教 育人数达到40万人以上 上海市：截至2009年12月，在上海 接受义务教育的外来流动人口子女总数为

2、42 万人，占全市义务教育阶段学生总数36%。 外来务工子女生存现状 一、玉环县外来务工随迁子女基 本现状 据玉环教育信息网上的数据显示，如图2所 示，“在玉环县就读的外来民工子女的家乡 分布十分广泛，此次受访人群中共来自全国 29个省份，主要分布在四川、湖北、贵州、 安徽、江西这5大省份，其中，33%来自四 川省，21.7%来自湖北省，21.6%来自贵州 省，12.9%来自安徽省，10.8%来自江西省。 据玉环县教育局统计数据，来自这5个省的 外来务工随迁子女在玉环县就读总计17628 人，超过了在玉环县就读的外来民工义务教 育阶段的学生数的80%，而贵州省的学生数 从2012年的第六位上升

3、到2013年的第三位。 另外，如图3所示，从这些在玉环县就读学 生的家长的暂住年限看，不到一年的占 16.8%，1-3年的占39.4%，3-5年的占 26.2%，5年以上的占17.6%，也就是说，在 玉环县居住一年以上的学生占了80%多。” 此外，如图4所示，外来务工人员的家庭构 成普遍呈现以下倾向：家庭子女较多，家庭 中独生子女的占24.6%，有两个子女的占 52.1%，有三个和四个子女的占21.1%，四 个以上子女的占2.2%，有四分之三的家庭子 女在两个以上，这也是外来务工随迁子女在 玉环县就学人数如此之多的原因之一。 外来务工子女生存现状 二、玉环县外来务工随迁子女生存现状二、玉环县外

4、来务工随迁子女生存现状 调研分析结果显示，外来务工随迁子女家庭的生存形势不容乐观，调研分析结果显示，外来务工随迁子女家庭的生存形势不容乐观， 突出问题具体现在以下方面：突出问题具体现在以下方面： （一）缺少亲情沟通（一）缺少亲情沟通,家庭教育缺失家庭教育缺失 60%的家长认为家庭教育对孩子成长起着最直接最重要的影响，但的家长认为家庭教育对孩子成长起着最直接最重要的影响，但 是他们的行动却和想法背道而驰，而与家长深入访谈中，是他们的行动却和想法背道而驰，而与家长深入访谈中，80%的家长的家长 表示自己不清楚孩子的喜好、性格。他们也表示自己起早摸黑，根本表示自己不清楚孩子的喜好、性格。他们也表示自

5、己起早摸黑，根本 无心照顾与关心子女，从而与子女存在一定隔阂。无心照顾与关心子女，从而与子女存在一定隔阂。 （二）家长素质偏低，对子女的教育方式简单粗暴（二）家长素质偏低，对子女的教育方式简单粗暴 外来务工群体自身文化水平有限、综合素质低，在对子女的教育方外来务工群体自身文化水平有限、综合素质低，在对子女的教育方 式上往往有失理性与科学。如图式上往往有失理性与科学。如图9所示，当子女犯了错或者学习成绩所示，当子女犯了错或者学习成绩 不如人意时，多数家长在对子女的教养上还是以不如人意时，多数家长在对子女的教养上还是以“棍棒教育棍棒教育”为主，为主， 据调查其比例占到据调查其比例占到45.92%，

6、能耐心教导的只占，能耐心教导的只占3.44%。此外，外来。此外，外来 务工随迁子女家庭常常是上演务工随迁子女家庭常常是上演“家庭暴力家庭暴力”的重灾区，如图的重灾区，如图10所示，所示， 在受访的在受访的73个外来务工随迁子女中，有个外来务工随迁子女中，有20个孩子不同程度的经历过个孩子不同程度的经历过 家暴。家暴。 （三）教育观念滞后，价值取向单一。（三）教育观念滞后，价值取向单一。 从调研中发现，不少家长过于注重孩子成绩、升学率，对孩子期望从调研中发现，不少家长过于注重孩子成绩、升学率，对孩子期望 很高，很高，80%的家长希望孩子获取大学以上学历，而的家长希望孩子获取大学以上学历，而“轻松

7、、收入高、轻松、收入高、 自由自由”的工作期待比例占到的工作期待比例占到65%，由此可见，外来务工随迁子女家长，由此可见，外来务工随迁子女家长 大多一味追求子女的学习成绩，而往往忽略综合素质能力的培养。大多一味追求子女的学习成绩，而往往忽略综合素质能力的培养。 （四）与学校联系少，家庭教育封闭（四）与学校联系少，家庭教育封闭 调查显示，学校与家长联系偏少，家长也不主动与学校联系。一般调查显示，学校与家长联系偏少，家长也不主动与学校联系。一般 家长认为家长认为 把孩子送到学校就是教育有些学生家长甚至直接将老师的号码拉进黑把孩子送到学校就是教育有些学生家长甚至直接将老师的号码拉进黑 名单，以此拒绝

8、学校通过家校通平台与家长的交流，对孩子的健康状名单，以此拒绝学校通过家校通平台与家长的交流，对孩子的健康状 况不闻不问。况不闻不问。 （五）教育环境差，学习条件缺乏（五）教育环境差，学习条件缺乏 外来务工随迁子女的年龄段在小学外来务工随迁子女的年龄段在小学612岁，中学岁，中学1216岁，正处于岁，正处于 身心健康成长的关键时期，由于家庭经济收入水平不高，其家庭教育身心健康成长的关键时期，由于家庭经济收入水平不高，其家庭教育 环境并不乐观。环境并不乐观。 （六）家务负担繁重，学习质量不佳（六）家务负担繁重，学习质量不佳 该群体家庭子女年长的要照顾年幼的弟弟妹妹，爸妈早出晚归，都该群体家庭子女年

9、长的要照顾年幼的弟弟妹妹，爸妈早出晚归，都 习惯了自己做饭，家务繁重，年幼的他们过早的挑起了整个家的重担，习惯了自己做饭，家务繁重，年幼的他们过早的挑起了整个家的重担， 这也成为他们课余生活中的重要内容。这也成为他们课余生活中的重要内容。 （七）学习能力差、失学率偏高，存在学习间断现象（七）学习能力差、失学率偏高，存在学习间断现象 外来务工随迁子女在学习成绩、学习习惯和学习效果上均差于本地学生，外来务工随迁子女在学习成绩、学习习惯和学习效果上均差于本地学生， 且学习成绩上两极分化现象较为严重，成绩差的考试成绩只有个位数。主要且学习成绩上两极分化现象较为严重，成绩差的考试成绩只有个位数。主要 表

10、现在缺乏学习自信，学习目的不明确，学习态度不端正，没有把握正确的表现在缺乏学习自信，学习目的不明确，学习态度不端正，没有把握正确的 学习方法，学习效率低下。而对学习毫无兴趣，成为学困生的外来务工随迁学习方法，学习效率低下。而对学习毫无兴趣，成为学困生的外来务工随迁 子女也不占少数。子女也不占少数。 团队在访谈一所农民工子弟学校时了解到他们的六年级毕业生有近百人，但团队在访谈一所农民工子弟学校时了解到他们的六年级毕业生有近百人，但 升入初中的只有三、四个人，比例相当小。升入初中的只有三、四个人，比例相当小。 （八）就学环境差，无法享受优质教育资源（八）就学环境差，无法享受优质教育资源 公办学校由

11、于师资、场地的限制，无法满足越发庞大的外来务工随迁子女，公办学校由于师资、场地的限制，无法满足越发庞大的外来务工随迁子女， 出现了本地学校在接纳出现了本地学校在接纳“流动花朵流动花朵”时采用时采用“摇号摇号”的方式，仅这方式也只的方式，仅这方式也只 能接纳一小部分学生，而民办学校作为对公办学校的一个补充，接纳了大部能接纳一小部分学生，而民办学校作为对公办学校的一个补充，接纳了大部 分的外分的外 来务工随迁子女，但是民工子弟学校师资力量薄弱，校园设施不齐全来务工随迁子女，但是民工子弟学校师资力量薄弱，校园设施不齐全。 （九）缺乏心灵呵护，心理问题突出（九）缺乏心灵呵护，心理问题突出 外来务工随迁

12、子女作为一个弱势群体，居住地的迁徙，环境的变更，对现外来务工随迁子女作为一个弱势群体，居住地的迁徙，环境的变更，对现 居住地的归属感不强，加之社会部分人群的歧视、家长的忽视，心理压力与居住地的归属感不强，加之社会部分人群的歧视、家长的忽视，心理压力与 日俱增，出现了各种心理问题。日俱增，出现了各种心理问题。 外来务工子女心理分析 （一）教育缺失，心理失衡之家庭原（一）教育缺失，心理失衡之家庭原 因因 （二）、教育缺失，心理失衡之学校（二）、教育缺失，心理失衡之学校 原因原因 （三）、教育缺失，心理失衡之社会（三）、教育缺失，心理失衡之社会 原因原因 建议 （一）、关注成长，政府关爱（一）、关注

13、成长，政府关爱 第一，放开城市公办学校, 外来务工随迁子女根据居住地就近入学。 第二，取消一切专门面向农民工子女的不合理收费，平等对待所有学生。 第三，降低民办学校的办学“门槛”，鼓励和支持民办学校发展。 第四，改革政府教育投入机制, 提高教育拨款的公平与效率。 第五，加快教育管理手段的信息化建设。 （二）亲情陪护，家庭温暖（二）亲情陪护，家庭温暖 第一，家长改变自身落后保守的观念。 第二，家长应当积极配合学校的工作，加强交流，及时参加家长会、交流座谈会等学校组织 的活动，及时了解子女动态，从而能够及时了解子女的心理状态，与子女建立和谐的关系。 第三，外来务工者不能因为自己文化水平低就自我放逐，应该抱着“学到老，活到老”心态， 不仅为子女树立一个好榜样，更能为子女建立一个良好的家庭环境，有利于子女的健康成长。 （三）、爱心灌溉，社会呵护（三）、爱心灌溉，社会呵护 第一, 建立健全社会保障制度。 第二，加大社会宣传，在全社会营造一种关爱外来务工者、关爱外来务工随迁子 女的和谐氛围。 第三，学校要降低门槛促进融合，同时在学校教学实践中，应当做到教学公平。 第四,大学生积极加入到志愿者这个大家庭中. 农民工随迁子女是在社会农民工随迁子女是在社会 转型期出现的一个特殊群转型期出