与朱元思书(比较阅读)

1、古人描写山川景色的文章浩如烟海。古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文大家一定还记得我们学过的一篇文章章三峡三峡吧？文章描写了三峡两吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章来学习一篇类似的文章与朱元思与朱元思书书。这篇文章虽是书信，却是一。这篇文章虽是书信，却是一篇难得的山水游记。大家可以通过篇难得的山水游记。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有

2、什么异同。形式上有什么异同。 与朱元思书吴均与朱元思与朱元思书书 吴均（吴均（469469520520），），字叔庠，吴兴故鄣字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。南朝梁文学家、史学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，其诗清新，且多反映社会现实之作。且多反映社会现实之作。其文工于其文工于写景，写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为称为“吴均体吴均体”。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如与施从事书与施从事书与顾章书与顾章

3、书与朱元思书与朱元思书等，表现出作者流连山水的生活情趣，等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简风格简淡清新，淡清新，是历来传诵的骈文名作。是历来传诵的骈文名作。与朱元思与朱元思书书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。佚，朱元思其人其事皆不可考。 书书-书信，一种文体。书信，一种文体。本文是一篇本文是一篇骈体文，骈体文骈体文，骈体文起源于汉魏，形成于南北朝。起源于汉魏，形成于南北朝。讲究对仗、声律、和藻饰。讲究对仗、声律、和藻饰。其以四字六字相间定句者又其以四字六字相间定句者又称称“四六文四六文”。多用偶句，。多用偶句，少用散句。

4、本文是作者写给少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇一段文字，可称得上一篇山山水小品水小品。千转（千转（ ）不穷）不穷 急湍（急湍（ ）嘤嘤（ ）嘤成韵）嘤成韵 朗读朗读1 1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。读出语句意思。2 2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。解，从语气、语调中表现出来。3 3、对语句中的意思要通过重

5、音强调出来。、对语句中的意思要通过重音强调出来。风风/烟烟/俱俱净净，天，天/山山/共色。从流共色。从流/飘荡，任意飘荡，任意/东西。东西。自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里，奇山一百许里，奇山/异水，天下异水，天下/独绝。独绝。（轻快）（轻快）（舒缓）（舒缓）（惊叹）（惊叹）鸢飞鸢飞/戾天者，望峰戾天者，望峰/息心；经纶息心；经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反。忘反。横柯横柯/上蔽，在昼上蔽，在昼/犹昏；疏条犹昏；疏条/交映，有时交映，有时/见日。见日。（慨叹、平缓、轻慢）（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（惊叹）（轻松、欢快）（轻松、欢快）同样的颜色同样的颜色表约数，相当于表约数，相当于“来

6、来”。到了极点到了极点（乘船）随着江流飘荡。（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随从，顺、随全，都全，都名词活用为动词，名词活用为动词，向东向西向东向西 风和烟全都消风和烟全都消散了。天空和群山散了。天空和群山是同样的颜色。是同样的颜色。（乘船）随着江流（乘船）随着江流飘荡，时而向东，飘荡，时而向东，时而向西。从富阳时而向西。从富阳到桐庐一百来里到桐庐一百来里（的水路上），尽（的水路上），尽是奇山异水，天下是奇山异水，天下独一无二。独一无二。青白色青白色一直看下去，可以看得很清楚，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常毫无障碍，这是形容江水非常清澈。清澈。动词活用为名动词活用为名词，

7、飞奔的马词，飞奔的马甚箭：就是甚箭：就是“甚甚于箭于箭”，甚：超，甚：超过。过。湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。 水都是青白水都是青白色，千丈之深的色，千丈之深的地方也能看到底。地方也能看到底。水底的游鱼和细水底的游鱼和细小的石子也看得小的石子也看得清清楚楚。清清楚楚。湍急湍急的江流比箭还快，的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞那惊涛骇浪像飞奔的马。奔的马。 高；远。形容词活用为动高；远。形容词活用为动词，词，向向高处和远处伸展高处和远处伸展。形容水声的清越形容水声的清越互相和鸣互相和鸣停止，消失停止，消失浓密碧绿，使人浓密碧绿，使人看了有寒意的树看了有寒意的树美丽美丽“转转”通通“啭啭

8、”，鸟鸣声鸟鸣声虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。名词活用为动名词活用为动词，向上词，向上。争着争着凭借凭借表并列，可不译表并列，可不译 江两岸的高山上，全都江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着凭借（高峻的）地势，争着向上向上, ,仿佛都在争着往高处仿佛都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上和远处伸展。笔直地向上, ,直插云天直插云天, , 形成无数的山峰。形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼

9、此嘤嘤地叫着，十分和儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。地啼着。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务者，世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横横柯上柯上蔽，在昼蔽，在昼犹犹昏。昏。疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至至平息热衷于功名利禄的心平息热衷于功名利禄的心筹划筹划流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”名词活用为状语，名词活用为状语，在上面。在上面。好像好像互相掩映互相掩映树木的枝干树木的枝干看看 那些极力追求名利的那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名就会平息自己热衷于功名利禄的心；

10、那些忙于治理利禄的心；那些忙于治理政务的人，看到（这些幽政务的人，看到（这些幽美的）山谷就会流连忘返。美的）山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳相掩映，有时还能见到阳光。光。第第1 1段：概括从富阳至段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。桐庐的奇山异水。第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分分 文章的文章的3 3个自然段分别写什么？个自然段分别写什么？3 3段是什么关段是什么关系？系？读第读第2 2段，思考：作者从哪

11、几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法或修辞手法？异水？用了什么方法或修辞手法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急侧面描写比喻比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写 静静（详）（详） 动动（略）（略）读第读第3 3段，思考：作者从哪两个方段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2 2、听觉、听觉息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉

12、声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰 找出全文的中心句，并概括找出全文的中心句，并概括本文的内容。本文的内容。1 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分合作探究 品味鉴赏文章是如何抓住文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水两字来写水和山的和山的? ?异水异水奇山奇山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条

13、交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写夸张、比喻夸张、比喻比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶合作探究 品味鉴赏夸张、正面描写夸张、正面描写文章流露出作者怎样的思想感情？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？表现出作者对大自然的热爱，表现出作者对大自然的热爱，透露出透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。视之情以及避世退隐的高洁志趣。合作探究 品味鉴赏鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者

14、，窥谷忘反。从视觉来写：从视觉来写： 句式整齐句式整齐 音韵和谐音韵和谐琅琅上口琅琅上口 节奏感强节奏感强从听觉来写：从听觉来写： 作者用作者用“负势竞上，互相轩邈，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰争高直指，千百成峰”写山，这写山，这样写好在哪里？样写好在哪里？ 以动写静以动写静，使静止的景物，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。留下深刻印象。 语言美 本文情景兼本文情景兼美，能给人美的美，能给人美的享受、心灵的愉享受、心灵的愉悦。请同学们自悦

15、。请同学们自己再品读课文，己再品读课文，看看作者采用了看看作者采用了哪些哪些艺术手法艺术手法写写就这篇美文就这篇美文? ? 1、形声兼备。这篇文章时而山、形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备。喧于卷幅，做到形声兼备。 “急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”，状波，状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟语摹鸟语串串之声，宛简群鸟交欢之景。串串之声，宛简群鸟交欢之景。2、虚实相间。如果说、虚实相间。如果说“鸢飞鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世戾天者，望峰息心；经纶世务者

16、，窥谷忘反务者，窥谷忘反“是虚写，是虚写，那么前面则是实写。实写一那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据。为虚写提供了依据。 3、动静互见。、动静互见。“蝉则千转不穷，猿蝉则千转不穷，猿则百叫无绝则百叫无绝“表面看来似乎是写鸟禽声表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。这是以动写静，寓视于听的手法。 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日有时见日“光线随枝条疏密而明暗，是光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写因为人

17、在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。动，寓动于静的手法。 4、骈散相间。文章随用骈体，但有、骈散相间。文章随用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。韵致。流连山水的生活情趣和回流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。避现实的清高隐逸的思想。 情感的抒发与景物的描写相得益情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。情易志的巨大魅力。 本文和本文和三峡三峡同是写山水的精同是写山水的精美文章，试与美文章，试与

18、三峡三峡作比较作比较阅读，从阅读，从内容内容和和形式形式方面谈谈两方面谈谈两篇文章的异同。篇文章的异同。比较阅读：比较阅读： 与朱元思书与朱元思书 （吴均）（吴均） 风烟俱净，天山共色。从流风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；百成峰。泉水激

19、石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日疏条交映，有时见日。 三峡（郦道元）三峡（郦道元）自三峡七百里中，两岸连自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽暮到江陵，其

20、间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。乘奔御风不以疾也。 春冬之春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：传响，哀转久绝。故渔者歌曰： 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！沾裳！ 你能从内容和形式等方面谈谈两文的异同吗？ 写水都提到了水大浪急，写山都突出了山写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿

21、势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼啼都主要运用了描写的表达方式，突出描写了都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。山水的景色。表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。三峡三峡在写景方面突出了四时的变化；写在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。山时，还突出了山的连绵不断。三峡三峡是散文，而是散文，而与朱元思书与朱元思书是骈是骈体文。体文。三峡三峡主要是为了客观地介绍地理知识，主要是为了客观地介绍地理知识，而而与朱元思书与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。而且写出了作者的内心感触。练习

22、练习1 1、填空题、填空题 与朱元思书与朱元思书选自选自 ，作，作者者 。本文是。本文是 文，多处使用了对文，多处使用了对偶句。结构是偶句。结构是 式，总写的一句是式，总写的一句是“ ” 。艺文类聚艺文类聚吴均吴均骈体骈体总分总分奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝从从（ ）流飘荡）流飘荡 天下天下独绝独绝（ ）百叫无百叫无绝绝（ ） 疏条交疏条交映映（ ）负负（ ）势）势竞竞（ ）上）上 横横柯柯上上蔽蔽（ ）（）（ ） 顺、随顺、随独一无二独一无二停止停止掩映掩映 凭借凭借争着争着枝干枝干遮蔽遮蔽任意东西任意东西 东西东西（ ）；）；猛浪若奔猛浪若奔 奔奔（ ）；）；负势竞上负势竞上 上上（ ）；）；互相轩邈互相轩邈 轩邈轩邈（ ）；）