五年级数学下册《分数加、减混合运算》教学设计

1、 五年级数学下册分数加、减混合运算教学设计学校： 授课教师： 课 题 分数加、减混合运算课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。能力目标：在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。情感目标：培养学生对比、观察的能力。教学重、难点教学重点：分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。教学难点：理解掌握分数加、减混合运算的计算方法突破重点、难点设想创设生活化的情境激发学生的探究欲望，以促进学生充分感受基本活动经验为目标，通过启发、演示、合作以及体验等教学方式让学生感受分数加、减混合运算的计算方法，并通过多元化的练习

2、形式加以巩固，增强体验，从而突破重、难点。教学媒体多媒体教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设成为学习的主人。一、创境激疑1、复习铺垫25-20+4 12+15-20 43-（8+22） 2、说一说整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 3、同学们想一想在分数中有没有混合运算呢？有，又要怎么来做呢？今天我们就一起来学习相关知识吧。（板书课题分数加、减混合运算） 复习 回忆明确学习内容二、互动解疑（一）探究例题1出示课件：请同学们观察题目，森林部分比草地部分多几分之几? 请同学们认真观察表格理解表格的意思！找出单位“1” 说一说你们列出的式子。 （二）探究分数加、减混合运算的运算顺序先计算出结

3、果再在小组内说一说你是怎样来计算的呢？在计算时你是怎么做的？展示成果，全班交流。 在这道题中怎样计算简便？ 方法一：+ - 方法二：+ - 4 = + - = + - 5 = - = = - 3 =- = 5= 你喜欢哪一种方法呢? 这两种方法有什么不同？哪一种简便？要注意什么问题？学生总结运算顺序，教师点评。分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序的相同。 左向右依次计算，但是有时为了简便，可以一次通分再计算。出示第二小题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分几?请同学们先找一找这道题目中那个量是单位“1”提示：在森林地貌中：储存为地下水+地表水+其它=森林地貌的总降水量（单位“

4、1”）先计算出结果再在小组内说一说你是怎样来计算的呢？在计算时你是怎么做的？展示成果，全班交流。方法一：1- - 方法二：1- （+ ） = - - = 1- （+ ） = - = 1- = = 你喜欢哪一种方法呢? 这两种方法有什么不同？哪一种简便？要注意什么问题？学生总结在分数加减混合运算的运算中有括号的怎么办呢？ 从左向右依次计算,有括号的要先算括号里面的 。认真观察列式学生交流各自计算的方法，充分发挥自己的观点学生展示自己的做法说一说学生交流各自计算的方法，充分发挥自己的观点学生展示自己的做法自由说总结三、启思导疑引导并点拨得出分数加、减混合运算的运算顺序。分数加减混合运算的运算顺序和

5、整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的分数加减混合运算顺序是从左往右依次计算；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算括号里面的，后算括号外面的。请学生说说怎样想的学生交流，小结方法 四、实践运用1、用递等式计算- (+ ) + - 2、全班同学一起打扫卫生，擦黑板的占全班的，扫地的占全班的，擦玻璃的占全班的，倒垃圾的占全班的擦黑板和擦玻璃的学生比扫地的学生多几分之几?3、小明在一天中，读书的时间占全天的,吃饭时间占全天的,玩游戏的时间占全天的,小明每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几? 学生独立完成，教师巡视指导学困生，集全体学生体订正五、总结评价 这节课你学到了什么知识？还有什么要提醒其他同学的？ 自由说板书设计：