15《孙权劝学》导学案1

1、15孙权劝学导学案1编写人：望佳姗审核人：潘林荣15、孙权劝学导学案教学目标：1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2 、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果3 、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉 励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。教学重点：反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。教学难点：理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。学法指导：合作探究，交流点拨教学课时：2课时教学过程：第一课时导语设计同学们在历史课上都了解了三国时期的社会情况，而且不少同学也都看过电视剧三国 演义。我们

2、知道，三国是个战乱的年代，也是个人才辈出的年代。你能说出几个三国人物的 名字吗？（通过学生回答引入课文，板书课题）知识链接1、相关人物（1）司马光（10191086）:字君实 陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）。北宋政治家、史学家。（2）孙权（182252）,字仲谋吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。（3）吕蒙（178 219），字子明，三国时吴国名将。（4）鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人2、关于资治通鉴这篇课文选自资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中

3、像赤壁之战、淝水之 战都成为历史散文的名篇。文言词汇1、读音卿卩（q 1 ng ） 孰（sh u ） 涉猎（she ）才略（l ue ）逐（zh u ）拜孟母为博士耶（y ）即更刮目相看（g eng ）2、古今异义（1） 孤岂欲卿治经为博士.邪（古：当时专掌经学传授的学官；今：一种学位名）（2） 但当涉猎，见往事耳 （古：只是；今：表转折的连词）3、成语解释（1）吴下阿蒙：指缺少学识才干的人。（2） 刮目相待：擦亮眼睛看待别人的进步，不能再用老眼光看待。4、朗读课文，揣摩下列句子中加点词所表示的语气（1）孤岂欲卿治经为博士邪.！（限止语气）（2）但当涉猎，见往事耳.。（反问语气）（3）大兄何见

4、事之晚乎.！ （感叹语气）重点词语 卿今当涂掌事（当权，当道） 蒙辞以军中多务（辞：推托，推辞） 治经为博士（研究） 但当涉猎（但：只是；涉猎:.粗略地阅读） 见往事耳（见：了解； 往事：历史 ） 蒙乃始就学（于是，就） 卿今者才略（才干和谋略） 即更刮目相待（更：重新；刮目：擦擦眼） 孤岂欲卿治经为博士邪.（岂：难道； 邪：通“耶”，语气词） 及鲁肃过寻阳（到了的时候，至V）?大兄何见事之晚乎（认清事物）?权谓吕蒙曰（告诉 ）?孰若孤（比得上）?自以为大有所益（认为 ）?肃逐拜蒙母（于是 ）?非复吴下阿蒙（再 ）重点句子翻译： 卿今当涂掌事，不可不学你现在当权掌管事务，不可以不学习 蒙辞以军

5、中多务吕蒙用军中事务多为理由来推辞（不学） 孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 但当涉猎，见往事耳 只是应当粗略地阅读，了解历史的事情罢了 孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自己认为大有益处 卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了 士别三日，即更刮目相待 士别三日，就要重新另眼相待。 大兄何见事之晚乎大哥知道这件事太晚了啊！课堂小结这结课，我们理解了文章大意，下节课进一步的来探讨课文内容作业布置背诵课文第二课时课前复习:1、背诵课文2、实词解释3、翻译句子整体感知，合作探究1、本课题目是“孙权劝学”，孙权到底劝谁学习? 孙权劝吕蒙学习2、

6、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空孙权（劝）学吕家（就）学鲁肃（赞）学3、熟读课文，思考：本文可划分为几层？并归纳出意思。本文可分为两层：第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学（从开头至“乃始就学”）第二层：写鲁肃与“与蒙议论” “结友而别”（“及鲁肃过寻阳”到最后）4、小组探究，完成下列表格（用原文句子回答）孙权劝学的原因孙权劝学的方法（怎样劝）孙权劝学的语言孙权劝学的成效（结果）卿今当涂掌事，不但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若 孤？孤常读书，自 以为大有所益卿今者才略，非复吴下 阿蒙（从侧面表现出吕蒙 进步之快）可不学5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面

7、表现吕蒙才学大增，学有所成。6 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”这句话体现了吕蒙怎样的心境?表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。7、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用？表现了他对吕蒙进步巨大的惊讶，对博学之人的敬佩10、从吕蒙的答话中，你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态？用简洁的语言表述。 是一种自得神态，当之无愧的自豪。11、文中三人的性格特点有什么不一样?孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君 吕蒙：机敏精干的将才鲁肃：忠厚的长者。品味语言:1、“卿今当涂掌

8、事，不可不学！ ”表现了孙权的什么心理？双重否定，语气坚决，不容推辞陈述学习的必要性，表现出孙权对吕蒙的关心与厚望2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？三层意思：说明读书的好处 鼓励吕蒙读书 因为孙权自己比吕蒙忙，但还经常学习，所以告诉吕蒙不要找借口来推脱3、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？反应了鲁肃什么性格特点? 原因：为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。从中反应了鲁肃敬才、爱才。4、比较阅读：本文与伤仲永的主旨相同，都与学习有关，但选材角度和写作方法各

9、有不 同。根据课文填写下表。孙权劝学伤仲永曰 异选材内容、角度年长好学，学有所成（正面）幼年不学，学无所成（反面）写作手法对话为主，言简意赅叙议结合，借事说理同表现主题突出后天努力学习的重要性拓展延伸1、写出一句有关读书的诗句或格言例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书破万卷，下笔如有神。2、举一例关于劝学的名言警句或劝学故事例：一寸光影一寸金，寸金难买寸光阴莫等闲，白了少年头，空悲切。课堂总结跨越千百年的时空，古人劝学的声音还在我们耳边回响，“莫等闲，白了少年头，空悲 切”。让我们牢记古人的教训，珍惜时光，好好学习吧。作业布置1 、背诵课文2 、完成学案和同步板书设计性格特点孙权劝学豁达、大度，待人坦诚性格特点吕蒙就春性格特点鲁肃达标检测1、填空孙权劝学选自 资治通鉴 这是一部编年体 通史,记载了从战国到五代 共1326年间的故事，作者是朝）的。2 、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为(当权，当道)蒙辞以军中多务(推脱、推辞)阅博士邪(语气词)但当涉猎(粗略地读)蒙乃始就学(于是、