中考语文写作指导课件：人物心理描写

1、中考语文写作指导课件：人 物心理描写 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 文章是否能以情感人，往往取决于人 物形象的鲜活与否，而感情产生于人 的心里，因此，着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写？先 看下列习作片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 这是某学生的一段作文，写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然，

2、他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词，但我们并不感觉到他有多紧张， 有多伤心，原因就是他用抽象的概述 代替具体可感的描写。那么如何进行 具体可感的心理描写呢？ 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 其实，心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。一类是直接描写，它包括：内内 心独白、梦境幻觉心独白、梦境幻觉描写等；另一类是 间接描写，它可借助人物的外貌（神外貌（神 态）、语言、动作、环境态）、语言、动作、环境等描写来刻 画人物的心理。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 直接描写人物的心理活动。多出现在第一 人称的文章中。可直接

3、写“我”的想法、 感受、打算等。是我的感情、情绪的自然 流露。因为它类似于戏剧中的内心独白内心独白， 所以又称独白式独白式。如：当我换上游泳装， 投身在这碧海之中，我就感到整个身心都 无比舒适。那些使人烦恼的事，早已不知 逃到何方。亲切的海风抚摸着我，温柔的 大海拥抱着我我感到青春的活力属于 这美妙亲妮的大海。（这里直接写“我” 在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地 灿烂，是情绪的直接渲泄。） 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 再如：再如： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好 好学习想起这些，我多么懊悔！ （简析：这是最后一课中一个失去 了自己国土的儿童

4、小弗朗士的内心 独白。当他知道这是“最后一课”之后， 内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课” 的意义，感到了它的珍贵。心理描写具 体细腻，形象可感） 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 “不过人不是为失败而生的，”他说， “一个人可以被毁灭，但不能给打败。” 这过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现 在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不，他 想。也许我仅仅是武器比它强。 这段话是老人与海中的一个片段，通 过老人的内心独白，展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的硬汉子形 象。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 练

5、习 我们再来看刚才的那个片段：我们再来看刚才的那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 怎样写把“紧张”表现出来呢？ 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 示例：示例：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都机，不看电视，不打游戏机了。唉！都

6、要要 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （注意在内心独白之前一般可以加上 “想”、“心说”等提示语）。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 幻觉描写幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思 想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前 会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是 自己最想或最怕听到和看到的，如将这些 内容详细准确地描绘出来，就是当时人

7、物 内心的最好写照。 例如例如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面 在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛 疾的文字。（简析：这是藤野先生一 文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘 当时自己对先生的思念和敬仰之情。） 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 再再如如：她急忙把整束为柴中剩下的那些都 擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些 火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要 明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她 把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在 光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既 没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去 了她们是跟上

8、帝在一起。这段文 字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行 描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃 少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有寒 冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追 求和向往和真切写照。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 练习练习 如果要对这段文字添上幻觉描写，该如果要对这段文字添上幻觉描写，该 怎样进行？怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 中考语文

9、写作指导课件：人物心理 描写 示例： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：似乎看见，仿佛听到等）。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 人物心理描写除了直接剖析人物的心 理外，还可以通过对人物其它方面的 描写来揭示人物的内心世界，即间接间接 心理描写心理描写。这种手法不仅能揭示人物 内心，刻画人物的性格，而且还能增 强作品的艺术性表现力。一般说来， 人物心理间接描写主要有以下几种方 法： 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 神态揭示

10、神态揭示。“表情神态是显示人物内心 世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环 境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。 在故乡中鲁迅先生这样写中年闰土的 神态： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了，分明的叫道：“老爷” 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完 的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中 年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现 出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头 脑中烙上了封建等级观念的印记儿时 的朋友决不能与今天的“老爷”划等号，所 以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声 “老爷”。闰土乍

11、见儿时伙伴的喜与哀、酸 与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种 准确的神态描写中显现得淋漓尽致。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 行动反映行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说： “最好还是避免描写人物的精神状态，应 当尽力使得人物的精神状态能够从他的行 动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往 往能传神地体现出人物的心理。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 例如：例如： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他 笑，有的叫道：笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤孔乙己你脸上又添新伤 疤了！疤了！”他不答，对柜里说，他不答，对柜里说，“温两碗酒，温两碗酒， 要

12、一碟茴香豆。要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁便排出九文大钱。（鲁 迅孔乙己）迅孔乙己） 因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就 瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝 毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮 的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台 上。“排”这一典型动作充分反映了孔乙 己得意、炫耀的心理。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 再如：再如： （胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居 见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然 大着胆子打了一下，心里到底还是怕的， 那手早颤起来，不敢打到第二下。（简析： 这是范进中举中的精彩片段，胡屠户 为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他 一个嘴巴，那细微的

13、动作“颤”，则将此 时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分） 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 再来看刚才那个片段：再来看刚才那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 如何给它加上相宜的“动作”？ 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 可以这样添改可以这样添改： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字 映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又

14、合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底 下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌 上。 这里一系列动作写出了“我”欲看而 不敢看的矛盾心理。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 语言语言透露透露。古语云：“言为心声。”人 物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露 出人物真实的内心。在我的叔叔于勒 中，作者是这样通过语言来对比刻画“母 亲”的心理的： 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说： “只要这个好心的于勒一回来，我们的境 况就不同了。他真算得一个有办法的人。” 母亲回来了。她很快地说：“我想就 是他。去

15、跟船长打听一下吧。可要多加小 心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 前后两次截然相反的话语，表现了“母亲” 自私、冷酷、唯利是图的心理特征。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 目光目光传传情情眼睛是人类灵魂的窗户，目 光可以传递各种信息，有时甚至是一种无 声的语言。 例如：我的老师中“我还记得，放假 前我默默地站在她的身边，看她收拾这样 那样的东西的情景”老师将要离我而 去，往日的良师益友将要分别，内心一种 依恋之情涌上心头。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 泪水表达泪水往往是人物内心情感暴 发的高潮，也是真情实感表露的源泉。它 往往能达到“此时无声胜有声的境界让读 者的情感也随之滚动、

16、跳跃、共鸣。 例如背影中“我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马 褂的背影。唉，我不知何时再能与他相 见。”与父亲离别，许久未见，内心牵挂 之情，早已塞满了我的心，父亲的背影在 儿子的泪光中摇曳，要问儿子的思念之情 有多深，泪水代表儿的心。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 服饰服饰显示显示在一定的环境中，服饰可以 起到暗示心情的作用。 例如：最后一课中关于韩麦尔先生服 饰的描写是这样的，他“穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着 那顶绣边的小黑丝帽”。在这异常的服饰 上，我们不难窥视出韩麦尔先生对故土的 挚爱，以及因国土沦丧而痛苦得无以言状 的心情。 中

17、考语文写作指导课件：人物心理 描写 环境衬托环境衬托。清代学者王国维说过：“一 切景语皆情语。”文学作品中的环境和景 物的描写总是为刻画人物，反映主题服务 的。因此，特定的环境和景物描写往往是 人物心理的折射。 不同的心情看相同的景物时，会产生不同 的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心 情，随主观感受选择景物。把这些在特定 感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表 现人物的心理状态。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 例如例如： 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平 静的好似绿色大理石桌面的海上驶向 远处。在我们面前，天边远处仿佛有 一片紫色的阴影从海里钻出来。（简 析：这是我的叔叔于勒中的两个

18、片段。前后两处的环境描写，分别展 示了菲利普一家在见到于勒前后的两 种截然不同的心情轻松愉快和失 望沮丧） 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到了歌吹了，还有几点火，也许是 渔火。（鲁迅社戏）这段文字，作者 从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔， 对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬 托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种 欢快而迫切的心情。 中考语文写作指导课件：人物心理 描写 练习练习 试着给先前的例段加上环境描写：试着给先前的例段加上环境描写： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格