《夜莺之歌》教案设计和反思

1、夜莺之歌教案与反思教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，理解他热爱祖国的思想感情。2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。教学重点： 感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。教学过程：一、激情导入： 在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场。在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙设下的陷阱中。今天，我们继

2、续走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进夜莺之歌。 板书课题，齐读课题。 下面我们一起回顾下第一课时的内容本文讲了一件什么事？ 你看到了一个什么样的小夜莺和一群怎样的德国兵？同学们学的真扎实。 下面我来检查下上节课的课后作业：描写小夜莺机智勇敢的句子以及敌人凶残狡猾的句子找出来了没有？请同学们自己读读课文先整理下思路，然后小组合作交流交流。三、分析形象，感受形象：（一）体会敌人的凶残狡猾1、展示：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。（1）为什么找这个句，能谈一谈原因吗？这个句是什么描写？昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这个段环境描写来揭露

3、德国法西斯的侵略行为。这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写在突出文章中心、体现人物品质上有不容小觑的作用。（2）创设氛围引导学生读好这句话：（指导学生个别读后齐读）你从他的声音里听出了什么？ 在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。读 在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。读 小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？2、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体

4、会到的？（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。（3）指导读：德军不但无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读 这是一个心狠手辣的刽子手。读 小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？(二）、体会小夜莺的机智勇敢1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” （1）谈体会，顺势板书：麻痹敌人（2）指导读。小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。2、“人？战争一开始，这里就没有人了。

5、”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”（1）你从这句话中看出了什么？（2）指导读。小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。因为他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。3、“怎么会不理解！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（1）“狗鱼”指的是什么？（2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！ 小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。 4、孩子有时候学

6、夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。（1）小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？指生交流后板书：巧送情报（2）哪几个词用得好？为什么？ “一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象体现出来，不过实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。小夜莺在敌

7、人面前演的这场戏能够说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们连做梦也没想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉之路！（3）指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。5、孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。（1）小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。（2）这一篇课文结构严谨，连贯一致，以后在写作文的时候借鉴一下首尾呼应的写法。指生交流后板书：诱敌上钩、重迎战斗师：是呀，小夜莺真了不起，他既保护了自己，又出色的完成了任务，把敌人带入了埋伏圈。他的动作是那么娴熟，与游击队员配合得那么默契，原来他早就是一名出色的游击队员了。他凭

8、着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,则受到了世界舆论的广泛谴责。结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国 恨敌人）师：小夜莺

9、正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？指生交流。为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，展示师生齐诵。小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平） 四、斟酌课题，体会妙处课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺

10、的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。教学反思：夜莺之歌这一篇课文篇幅很长，要让学生在短短的40分钟里读懂、读透、读出味道、读有所悟、读有所获，实属难事。反思自己的课堂教学，有牵着学生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是过犹不及。课后，引发了我如下思考：一、把课堂的主动权还给学生，给学生充分思考的时间课堂上，为了让整堂课丰满有实效，

11、我设计了很多的教学内容，为了展示完毕，不得不缩短并一再压缩学生思考的时间，因为学生感悟不够，体会不深，课堂推进举步维艰，到最后不得不蜻蜓点水，草草收尾。学生是课堂的主人，老师应该给学生选择的权利，还学生学习的主动权，而不是老师牵着学生的鼻子走，学生只是课堂的摆设。我不敢轻易大胆放手的原因，当然与设计内容过多唯恐不面面俱到而导致时间不够有关系，但更关键的是担心自己的课堂调控以及驾驭课堂的能力。一旦放手，课堂上偶发致使尴尬的场景很难欲设，因此也便错过了生成的精彩。在以后的教学中应该大胆放手，给学生一片自由翱翔的天空，给学生一方自由思索的沃土！二、资料的引入要恰到好处这一篇课文时代久远，收集资料服务于课堂教学这是每一位有课程意识的老师的必选。苏联卫国战争的资料很多，哪些可以拿来为我所用，这需要根据教学的需要。在这课中，我设计了这样一个问题：是什么力量鼓舞着与我们年龄相仿的小夜莺，一次又一次的把敌人送进了埋伏圈？通过读课文让学生体会，学生感受不深，即便有所悟也是牵强附会，我恰当的引入一段卫国战争中苏联受到惨重危害