教师招聘考试重点汇总三《初中体育学科》

1、 教师招聘考试重点汇总三初中体育学科 一、单选题1、以下不属于奥林匹克文化特征的是（ ）。 A.人文性B.单一性C.象征性D.多元性2、经常从事身体锻炼、身体娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，具有统计意义的一种社会群体，被称为（ ）。 A.体育人口B.运动员C.体育锻炼者D.体育爱好者3、在2008北京奥运会上，我国运动健儿共获得（ ）枚金牌，居金牌榜第（ ）位。A.100；1 B.30； 2 C.51； 2 D.51；14、体育概论学科是从（ ）中分化出来的。 A.体育学概论B.学校体育学C.体育理论D.体育哲学5、体育体制的特点体现在具有（ ）。 A.根本性B.稳定性C.长期性D.根

2、本性、稳定性、长期性二、简答题1、体育教师教学评价的内容主要包括哪些?2、体育课组织进行基本部分的教学时应注意什么?3、检查和评价体育课运动负荷的方法有哪些?三、教学设计题1、9.某初二(3)班，40人。教学内容：障碍跑。教学条件：录音机一台、田径场地一块、体操垫8块、跨栏架20个、木箱10个、沙坑、橡皮筋10根。请设计完整的教学目标以及教学流程，包括教学内容、教师活动、学生活动、练习时间及组织形式。2、阅读下列材料，设计一节45分钟的课程教学。请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。教学条件：田径场西南角，大跳绳2条，小跳绳32条。教学内容：跳跃练习，第3次课。3、阅读下列材料，设计一

3、节45分钟的课程教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。 教学条件：田径场，羽毛球20个，羽毛球拍20对。 教学内容：复习羽毛球正手发球，学习单打接发球的站位和姿势，第2次课四、案例分析题1、案例： 初中二年级(3)班的背越式跳高课上，李老师正在讲解背越式跳高的弧线助跑技术。这时王同学随口说道：“跳高就是要把水平速度转化为垂直速度，用弧线助跑速度不会非常快，那为什么要使用弧线助跑呢?”李老师用他所知道的知识给予王同学解释，王同学听到老师的解释后心悦诚服。后来在练习中，李老师降低横杆的高度，让同学们逐步进行练习。但在练习中李老师发现，很多同学能够完成弧线助跑，但是在过杆的时候都是“坐

4、着过杆”的。李老师为此大为苦恼，一直向同学们强调背弓的作用，但同学们还是改不掉“坐着过杆”的习惯。 问题： (1)如果你是李老师，你会怎样给同学们解释背越式跳高需要用弧线助跑呢? (2)为什么同学们会出现“坐着过杆”的问题?假如你是老师，你会怎样帮助同学们纠正呢?2、案例： 初三(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。 教学内容：原地跳起单手肩上投篮(新授课)。 教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。 教学步骤：教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；教师讲解，示范动作，教师强调动作重点(投篮时的手形手法)、难

5、点(跳起投篮的时机)；学生分组练习：原地投篮练习10次；上一步跳起单手肩上投篮练习5次；原地跳起单手肩上投篮练习5次；教师巡视指导，纠正错误动作，并请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；素质练习：蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；教师小结，布置作业(跳投篮10次)，宣布下课，收器材。 问题： (1)根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，并阐述其原因。 (2)指出该案例教学步骤中存在的不足。54参考解答一、单选题1、【专家解析】B。奥林匹克文化的特征主要包括鲜明的象征性、浓郁的人文性、内涵的丰富性、组成的多元性四个方面。2、【专家解析】A。体育人口是指在一定时期一定地域，经常从事体育锻炼

6、、健身娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，以及其他与体育事业有密切关系的、具有统计意义的一种社会群体。3、【专家解析】D。2008年北京奥运会中国位居金牌榜第一，共获得51枚金牌。4、【专家解析】C。5、【专家解析】D。体育体制的形成和完善是一个长期的过程，一经形成，在一定时期内，需要保持相对的稳定性，在体育发展中具有根本性意义。二、简答题1、【专家解析】 体育教师教学评价的内容主要包括以下几点： (1)教学准备。教学准备主要是指教师在课堂教学前所要处理问题的行为。教师教学准备过程，主要是根据体育课程标准和教学目标的要求，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学任务，选择教学内容，确定教学策略

7、，选择教学方法，教学组织设计的准备情况，教学评价等。 (2)教学过程。教学实施阶段是教学过程的主体部分，它对整个体育教学过程的效果起着决定性的作用。 (3)教学效果。教师教学效果评价，又称教学质量评价或教师教学水平评价，是教学评价的一个重要组成部分，它既体现在体育教学的全过程，也体现在学生体育知识与技术的掌握、健康水平的提高、锻炼习惯的养成等多个方面，还包括学生对教师教学的满意程度。2、【专家解析】 (1)要合理安排好主要教材的学习顺序； (2)在基本部分的教学中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，有目的地安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或转移性练习和发展身体素质的练习，以使学生更

8、好地掌握教材内容和提高身体训练水平； (3)要合理地安排好密度与运动负荷，练习与休息合理地相互交替； (4)可根据学生人数、场地、器材条件以及教材的特点，采用全班的、分组的或个人的形式进行练习。3、【专家解析】 检查和评定体育课运动负荷的方法多种多样，常用的有下列几种： (1)观察法。这是教师在教学过程中常用的一种方法。 (2)自我感觉法。这是以学生的主观感觉来判断运动负荷的大小，对检查和评定运动负荷有一定的意义。 (3)生理测定法。与观察法、自我感觉法相比，这是一种检查运动负荷较为客观的方法。三、教学设计题1、【专家解析】2、【专家解析】3、【专家解析】四、案例分析题1、【专家解析】 (1)

9、背越式跳高要用弧线助跑的原因： 采用弧线助跑时，身体向圆心方向倾斜，身体重心轨迹与足迹线不重合，这样有利于起跳前自然地降低重心，为起跳动作创造有利条件。 起跳时人体由侧倾转变为垂直，使起跳的垂直冲量尽可能通过身体重心，有利于提高起跳的效果。 起跳时，身体侧倾转变为垂直，使人体产生向横杆方向运动的角速度，有助于过杆。 (2)“坐着过杆”现象产生的原因： 起跳后挺髓动作不够充分； 初学者怕肩部着地而不敢做动作； 起跳后急于收腿； 起跳蹬伸不充分； 腾空后没有及时做仰头引肩和倒肩展胸动作。 纠正方法：可采用垫上送髋，倒体成桥，原地高台过杆和助跑过杆等练习。2、【专家解析】 (1)该案例不能完成教学目标。 该教学是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况。在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只不过是学生机械的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下也会马上忘掉，学生在该教学模式下很难掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。