100以内数的读写(最新整理)

1、100 以内数的读写课题：读数、写数教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第 3637 页例 3 及相关练习。教学目标：1使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写 100 以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。 2让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解， 有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数 感 。 3感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣， 逐步形成良好的数学学习习惯。教学重点：100 以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，理解数位的意义。 教学准备：小棒、计

2、数器、课件、卡片、学具。教学过程：一、激情引入，目标导向课件出示校服图片师：孩子们，这就是我们期盼已经的校服成品图，漂亮吗？不过我们漂亮的衣服还得配上漂亮的纽扣呢。看，德育处的谢老师给我们选了一些纽扣，她想请孩子们帮她数一数每种颜色的纽扣有多少粒？孩子们愿意吗？（1） 请孩子们认真地观察一下，有几种颜色？哪三种颜色？（老师根据孩子们的回答贴出三颗不同颜色的纽扣）请孩子们独立数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？数好后和同桌交流你是怎么数的？开始：生独立数数，然后同桌交流。（2） 全班交流汇报：黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？ 蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？ 红色：三十三粒，师追问

3、：你是怎么数的？师：孩子们真能干，快速而准确地数出了每种颜色纽扣的数量，我代谢老师谢谢孩子们。师：我们已经会数了，这些数又该这样读，怎样写呢？它和 20 以内的数的读写方法一样吗？这就是我们今天要研究的内容：100 以内数的读写。齐读课题。二、尝试学习，多种方式1. 教学两位数的写法与读法。（课件出示）（1） 引入：孩子们，以前我们能用小棒和计数器上表示 20 以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2） 师：听清要求：用小棒摆一摆；在计数器上拨一拨；把你拨出的数写在本子上；自学完后小组交流。选好两名代表发言。（3） 教学“四十”的写法与读法。摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后

4、，师：你为什么这样摆？拨一拨：在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。教学“四十”的写法：先在十位上写 4，表示 4 个十；然后呢？ 师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以 没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？ 引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写 0。指明这个 0 不但表示一个也没有，还起了占位作用的。那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？小结

5、：像 10、20、30、40.。这样的数叫整十数，一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几， 再在个位上写 0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的 0 不用读。（4） 汇报“二十七”的读法与写法：“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示 2 个十；再在个位上写“7”，表示 7 个一。“二十七”的读法呢。（强调读的时候，同样还是先从十位读起， 十位上有几就读几十，个位上有几就读几）（

6、5） 汇报“三十三”的读写。出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。课件演示：小棒图与拨珠的过程。教学“三十三”的写法。思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示 3 个十，个位上的“3”表示 3 个“一”。教学“三十三”的读法。（再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）2. 认识“百位”，教学“100”的读写。（1） 引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？是怎么数的？课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将 4 捆、2 捆、

7、3 捆合成 9 捆，再将剩下的 7 根与 3 根合成一捆。这样刚好就是 10 捆，也就是 10 个十。根据以前我们学习过的个位满十要向十位进 1 的道理，十位满十， 应该向哪一位进一呢？向十位的前一位进 1，那这位我们叫什么位呢？引出：百位（2） 师：那你们也能用小棒表示出“1 个百”吗？怎么表示？先让学生“一个十是十、两个十是二十、”地数，数到九十的时候， 课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。师问：10 个十是多少？引出学生说出：十个十是一百。（3） 认识新的数位百位师：一个百在计数器上怎么表示呢？这个计数器能表示 100 吗？还应该增加一个什么数位？它应该放在哪里呢？到现在为止，我们认识了几个

8、数位？它们是怎样排列的？你能填出了吗？（请翻到数学书第 37 页，填在书上）师：个位上的数表示什么？十位呢？百位呢？（4） 教学“100”的读、写。（再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用 0 来占位。）师：孩子们，读数和写数有什么共同点呀？ 预设：读数和写数，都从高位起。师：我们不但帮谢老师数出了纽扣的数量，我们好学会了怎样读写这些数，那么真了不起！现在我们可以把正确的结果告诉谢老师了吧？谁来说？引导学生完整地说出：黄色纽扣有 40 粒，蓝色纽扣有 27 粒，粉红色的纽扣有 33 粒，三种颜色的纽扣一共有 100 粒。三、点拨指导，提炼升华(一)基本练习。1. 第 37 页“做一

9、做”的第 2 题。(课件出示) 学生直接在书上完成。2. 猜数游戏(二)提高练习。1生活的中数：课本第 39 页练习八的第 8 题。2、你在生活中见过 100 以内的数吗？3选数填空：4、9、38、64、100（机动）小刚是一个三年级的小学生，今年（ ）岁了，他奶奶（）岁了。中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊！ 可是也很贵！小明看了看：白菜都要（ ）元一斤，牛肉就更贵了， 要（ ）元一斤。奶奶才买了几样菜，就花一（）元。四、全课总结师：这节课我们学习 100 以内数的读法和写法，不但帮助谢老师解决了问题，而且知道了1. 读数与写数都要从高位起。2. 写数时哪一个数位上一

10、个计数单位也没有，一定要用 0 占位。3. 认识了百位，10 个十是一百。百尺竿头更进一步“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to