语文教案《开天辟地》

1、语文教案开天辟地 作为一无名无私奉献的训练工，经常需要预备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的语文教案开天辟地，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文教案开天辟地1 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身。 教学重点：理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物，体会盘古宏大的献身。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。 教学时间：两课时 课前预备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学

2、过程： 第二课时 一、板书课题，导入： 今日这节课，我们连续学习课文开天辟地 1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地 与日俱增顶天立地变化万端改天换地 2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。 3、通过昨天的朗读，我们知道盘古开拓了天地，那么未开拓之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）（板书盘古）谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。（指名读） 二、学习25自然段。 过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到四周黑乎乎一片，他会感到怎么样？（彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是开头了他的开天辟地。 请你大声读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句

3、子，想想：从中你看出盘古是一个怎样的神？ （一）、学习第2自然段。 1、指名说。 （1）出示“他一用劲破裂了。”齐读。 盘古一用劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明白什么？（高大力大）你们有这个力气吗？老师也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同学读第一句，把盘古的神力读出来。 你们读得太好了，特殊是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。 （2）哪个词最能体现盘古的神力？（“猛劈猛凿”是什么意思？谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来，能加上动作来读就更好了。 （3）盘古是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力气啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，我们一起读

4、。 于是，宇宙发生了奇异的变化 （4）出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。” 个别读，指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分别的情景。）（字数相等/琅琅上口） 课文中还有许多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。 （二）学习35自然段 1、过渡：盘古用他的神力开拓了天地，为了不让天和地合拢，他又是怎样做的呢？默读35自然段。 指名做动作说。看插图，一顶就是一万八千年！累不累？ 这时候的天、地、盘古有哪些变化？个别说 这时的盘古也变成了

5、一个（雄伟的巨人） （屏幕出示：这个雄伟的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 2、“雄伟”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用来形容山峰，可在这儿却是用来形容盘古，说明什么？齐读。 3、在这3段话里用了哪些对仗？ 出示：头顶每天每天上升一丈天升得高极了天不再上升 脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚 齐读，感受它们的对称美。 三、学习67自然段 （一）学习第6自然段 1、指名读。 什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？（因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降落了。盘古具有一颗多么宏大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请大家齐

6、读第6段，读出盘古的无怨无悔 2、过渡：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书：身躯化生万物 （二）学习第7自然段 1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。 出示第7段（变化方式）（打字不同颜色） 师引读。 多么整齐的句式，多么奇妙的画面啊！让我们合作朗读，共同共享这段奇妙的文字带给我们的心灵震撼。 2、下面请大家放飞你丰富的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么？ 你从中体会到盘古的什么？（板书：无私、宏大的奉献） （三）学习第8自然段。 1、齐读。 ：同学们，今日这样美妙的世界是盘古用自己的神力和身躯换

7、来的。所以当我们呼吸着新奇的空气，沐浴着暖和的阳光的时候，不要忘了我们的大神盘古。 四、拓展延长，升华熟悉 假如大家有什么话要对盘古说，请你把它写在小练笔上。 板书设计： 12开天辟地 神力开天辟地 盘古无私、宏大的献身 身躯化生出万物 语文教案开天辟地2 教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。 3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。 4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 3、了解神话

8、故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 第一课时 一、激趣导入。 1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和宽阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） 2、齐读课题2遍。 3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（同学自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的状况？并板书） 二、初读课文，感知内容。 1、同学选择自己喜爱的

9、方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划诞生字词，并给每段标上序号。 2、学习生字。 （1）自由朗读生字，不懂的查字典。 （2）指名读，错的订正。 （3）同学自主提诞生字书写中该留意、或简单出错的地方。 （4）当堂描红。 三、细读课文，探究解疑。 1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。 2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。 3、自由朗读第一自然段。 （1）、传奇？什么是“传奇”？传奇的事是真的吗？（解释“传奇”的意思）。 （2）、读了这一段，你读懂了什么？（同学自由回答，老师从中中总结出开天辟地前的状况）。 语文教

10、案开天辟地3 教学目的 1、了解有关神话的学问；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用 2、训练按时间挨次，抓住文中关键语句进行复述的力量 3、熟悉古代劳动人民企图了解自然、制服自然的剧烈愿望 教学要点 1、丰富而奇怪的想象 2、按时间挨次组材，清楚的条理 3、生动形象的叙述语言 教学方法 反复阅读课文，在把握课文内容基础上，训练同学按宇宙起源的历史挨次，复述的过程，并引导同学抓住文章关键语句，体会本文清楚的条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。 教学时间： 一课时。 教学步骤 神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。 神话并非现实生活的科学

11、反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身力量的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，根据自己心目中的英雄形象，制造各种各样的“神”。 正音解词： 混沌（dn）雄伟（wi）（）冉冉（rn）甘霖（ln）霹雳（p）（l） 混沌：我国传奇中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。 四极：四方的边际。 五方：东、南、西、北、中。 潮湿： 甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。 清露： 介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院讨论

12、员，论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集、中国神话传奇辞典，其中中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 课文分析 1、宇宙开头时是什么样的？ （很久很久以前，宇宙只有混沌一团） 2、天地是怎样形成的？ （盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌裂开开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断上升，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地渐渐形成了。） 3、自然界中的万物是怎么来的？ （天地形成后，盘古实在需要休息休息，他最终倒下了。这时候，他的周身突然发生了很大变化：身上的一切，变成天地间万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而漂亮。

13、） 按课文书后练习一概括段意。（见教参 ） 宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟地的”？ 在书上划出表示形态、心情、动作的语句（见书） 文章是按什么挨次组织材料的？划出表示时间概念的语句。 （时间挨次）（见书） 盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书） 课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象特别丰富奇怪。 做书后练习。 写作特点： 1、想象丰富奇怪 2、文章的条理性，形象性 语文教案开天辟地4 教学要求 1、 正确熟悉本课的生字，理解纵横交叉、开天辟地等词语。 2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。 3、 熟悉神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的

14、解释和漂亮的憧憬。 教学重、难点 1、 背诵课文，积累语言。 2、 熟悉神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和漂亮的憧憬。 教具预备 录音带、小黑板（关于这个故事的光碟） 教学时间：两课时 课前预备：预习课文，收集神化故事 教学过程 第一课时 一、 质疑揭题 1、齐读课题 2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？） 4、 用词素分析开天辟地什么意思。 二、检查预习 1、 生汇报生字、词语的自学状况。 2、 汇报词语的理解状况。 3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导同学解决困难） 4、 汇报读课文的状况。 5、 课文讲了一个什么故事？ 三、了解

15、故事 1、生自由读文。 2、在小组叙述这个故事，看谁讲得最详细。 3、 指名叙述。 四、指导识记并书写生字、词 第二课时 一、激发爱好、语言积累 1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的学问吗？ 2、开天辟地是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的憧憬。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成） 4、 这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。 左手持凿，右手握斧（头顶着天，脚踏着地） 轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。（口中呼出的气变成了风和云）这个句子有什么特点

16、？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？ 5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。 6、 背诵六、八自然段。 二、理解开天辟地的意思 开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天辟地意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来） 三、拓展 你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。 四、作业 连续收集神话故事 语文教案开天辟地5 教学目标： 1熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造等词语。 2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美

17、丽的词句。 教学重点： 引导同学了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 教学难点： 学后能用自己的话叙述这个故事。 教学课时： 两课时 教学过程: 第一课时 一、故事导入 1.简介中国的神话故事。 2.沟通课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。 3.今日，我们要学习的课文就是我国闻名的神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。 4.板书课题：开天辟地 解释课题齐读课题质疑课题 5.盘古毕竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。 二、初读课文 1.自由读课文，要求： （1）读准

18、生字的读音，认清字形。 （2）标出小节号，把课文读通顺。 （3）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思， 2.检查字词学习状况。 （1）读词语 （2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。 （3）沟通已理解的词语。 （4）同桌合作检查课文朗读状况。 （5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、精读课文 1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。 （抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让同学想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 2.盘古是怎样开天辟地的呢？仔细默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 （1）沟通。 （从“一用劲”、“大鸡蛋

19、裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力气的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的憧憬及制造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。） （2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的宏大吗？ （3）指导朗读，出示句子。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。 这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？ （句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升渐渐下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。） 3.过渡句，几千万年过去了，天

20、不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。 4.老师很喜爱这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特殊感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？ （盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么宏大的心灵呀！） 5.让我们怀着这种感动齐读全文。 四、小结 第二课时 一、回顾复习 同学读课文，回顾所学内容。 二、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 三、拓展文本，创编诗歌 1.盘古开天地只是一个漂亮的传奇，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中

21、你又有何想法呢？ 板书：丰富的想象 2.仿写诗句 我想把手抚在茂密的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想， 这样就能。 四、摘抄课文中的好词佳句。 五、搜集神话故事，与伙伴们一起共享神话的精彩。 语文教案开天辟地6 教学目标： 学问与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。 分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。 过程和方法： 以奇怪合理的想象为主线，引导同学在读中感悟语言的魅力。 情感态度和价值观： 引导同学理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气

22、概的豪壮，威力的巨大，贡献的雄伟，从而体会古代人民战胜自然的剧烈愿望，坚决的信念和宏大的魄力。 教学重点：理清课文思路，把握盘古开天辟地的详细细节。分析课文词语。 教学难点：感受盘古的宏大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。 教学方法：朗读法、提问法、启发法 教具预备：多媒体课件 教学意图老师活动同学活动媒体使用 导入 同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？或许你听老祖母向你叙述过夸父逐日的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，或许你听父母向你叙述过大禹治水的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。或许你读过嫦娥奔月的故事，你也曾经幻想

23、过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻快地驾着长风飞向那奇妙的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传奇中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今日就让我们一起学习中国古代神话盘古开天辟地，让我们从这篇课文中找到答案。 深化分析 积累文学 激情导入，引发同学的爱好和求知欲望。 老师板书课题盘古开天辟地 利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。 一、检查预习生字和生词的状况。 二、整体感知初读课文 请同学在读课文的过程中仔细思索，向老师提问。 三、回答同学问题，导入神话的概念，关心同学复习。 四、分析课文 同学们初读课文有这么多新奇的感受真好！看来人类

24、的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？ 阅读第一自然段回答问题 1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？ 黑暗混沌，似乎一个大鸡蛋 回答老师问题例举自己读过的中国古代神话 走进故事情节之中。 多米诺骨牌式回答问题 两名同学读课文 向老师提问 复习神话的概念回忆神话的起源 思索问题 回答问题 思索问题 回答问题 展现导语，利于激情 屏幕展现题目盘古开天辟地和图片 展现生字和生词。 展现神话的概念和神话的产生过程。 板书四个过程 黑暗混沌 斧劈天地 撑天拄地 化生万物 老师范读课文，通过同学自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培育自

25、学力量。 检查同学的效果 同学朗读课文，整体感知 把握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。 利用多媒体录音 加深同学对课文的印象 加强断句的练习 走进课文 培同学朗读文言文的力量 积累文言文学问积累文言文重点字词，培育同学翻译力量 老师讲解同学翻译课文 老师点评并讲解文中消失的典故 2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，似乎一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？ 比方，本体：宇宙的景象 喻体：大鸡蛋 相像点：黑暗混沌 3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？ 孕育：怀胎生育，比方既存的事物中酝酿着新事物。 4、快速扫瞄第二

26、自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？ 在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。 这些都属于什么描写？ 动作描写。 5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。 睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，观察的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。 6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子 不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然裂开开来。 同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？ 你的朗读铿锵有力，好像让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！ 7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发

27、生了什么变化？ 其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些 重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点 它们都是相互对应的 “冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？ 缓缓慢慢缓缓 8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？ “天每上升一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。 这也是一种奇怪的想像，“每天”“一丈”反复消失，突出表

28、现天地是如何分别的，三个“极”，更说明天上升到了终点，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。 9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子毕竟有多长呢？ 奇妙的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。 10本段中有一个比方句，请找出，说说这样写的作用是什么？ 这雄伟的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象 11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。 孤独撑天拄地辛苦担忧实在最终 同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你

29、想对盘古说什么？前后桌争论。 12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？ 想像 13、在文章最终用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？ 总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而漂亮 13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？ 盘古制造了新世界，赞美他无私奉献的精神。 确定他制造的新世界，“丰富而漂亮”赞美他的制造精神。 14、盘古就是这样一个雄伟的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？ 课后练习，请同学们看上帝制造宇宙这则材料，思索问题。 1、上帝是怎样制造世界万

30、物的？跟盘古创世神话有什么不同？ 2、你对中外两则神话有什么看法？ 同学们通过今日的学习我们了解了盘古这样一个雄伟的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深化我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的.精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今日的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们宏大的民族精神。 听老师讲解 思索问题 回答问题 看教材，听录音 朗读课文 回答问题 同学自由朗读课文，整理字音 在书上画线

31、 找出关键句子加以分析 同学朗读课文 课件出示句子 同学认真观看 分析句子特点 同学争论沟通 思索沟通 分析思索问题 进行比较 回答问题 记笔记 回答老师问题 思索问题 记笔记 从书中圈点词语 争论发言 思索从书中找答案 争论发言 同学分析课文联系自己的实际发言 听老师总结 展现老师的问题 同上 出示问题 待同学回答完毕后，出示标准答案 出示句子 同学回答完毕后出示正确答案 出示句子 出示两个不同的段落，用颜色标出区分 出示问题 出示正确答案 出示正确答案 出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片 出示答案 出示问题 出示答案 出示民族文化千句文 鸿蒙未辟， 宇宙洪荒。 亿万斯年， 四极不张 盘古

32、开天， 浊沉清扬。 天高地厚， 乾坤朗朗 日月经天， 星宿列张。 江河行地， 浩浩汤汤 女娲补天， 日月重光。 夸父逐日， 血气贲张 精卫填海， 荡气回肠。 后羿射日， 功德无量 神话故事， 意味深长。 民族精神， 积厚流光 附：板书 盘古开天辟地 袁珂 过程盘古精神 黑暗混沌孕育、成长、睡觉 斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由 撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动制造世界与自然环境做斗争 化生万物倒下来奉献制造 语文教案开天辟地7 教学目标： 图片观赏表达 第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛 第七自然段排比句的学习 教学预备： 第一课时字词文章教学，了解神话故事想象

33、丰富的特点。 布置同学了解女娲造人女娲补天等神话传奇 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、上节课，我们知道了有一位宏大的神为我们开创了美妙、开阔的生活空间，他就是（引读）盘古。 2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书p69右上角的图片。出示：盘古的图片、盘古是一位的神 二、开天辟地 1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？板书：开天辟地请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“”标示出来。 2、老师巡察，指名同学回答（你找到了哪些词语？相机出示句子） （1）出示“他一用劲破裂了” 一用劲、一翻

34、身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明白什么？（盘古高大力大）你有这个力气吗？只有盘古才有这个神力。 （男同学把他的神力读出来） 你们读的太好了，特殊是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读） （2）出示“大神见身边大鸡蛋破裂了。” 你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思索：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅） （4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿” 看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？出示词语 怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威猛神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿

35、时，你想到哪些词语？出示词语（力大无穷、） 听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？出示词语 原来盘古开天辟地真的不是那么简洁啊，我们再来读读这句话再次出示“大神见身边大鸡蛋破裂了。” 3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开拓出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。” 三、顶天立地 1、过渡：盘古用他的神力开拓了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？ “头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。板书：顶天立地（看图） 2、默读课文35小节，思索：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？ 盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（同学做姿

36、态一分钟）同学说感受突出盘古的时间长、累 “一万八千年”说明白什么？（持之以恒、高大有力）读的慢 3、在漫长岁月中盘古意志坚决是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、勇敢无比、意志坚决、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个雄伟的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个雄伟的巨人记在心中。 四、改天换地 1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美妙的世界。 2、请同学们大声朗读第七自然段，思索这一小节主要告知我们什么？ 板书：改天换地 3、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示 那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪

37、一部分变成的呢？出示 看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相像）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相像之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？ （生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。 以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。 啊，原来世间万物都是盘古的赐予。出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 ，告知人们；雨露甘霖从天而降，那是 踏在四通八达、纵横交叉的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是

38、多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领会了盘古 留给我们的生命之源 出示：你还有哪些想象吗？ ，那是盘古； ，那是盘古； ，那是盘古 4，就这样，（引读第八自然段）就这样是怎么样呢？ 5、同学们这样美妙的世界是谁赐予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新奇的空气，沐浴着暖和的阳光时，不要忘了我们的大神的盘古。齐读第七小节。（配乐） 五、总结全文。 1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美妙的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难受，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？盘古大神， ，公开课开天辟地第二课

39、时 2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的漂亮的世界（看图，出示一些漂亮山河的图片） 3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。 六拓展 1、除了开天辟地之外，还有许很多多的神话传奇故事，你了解吗？自己读一读。 七、作业： 1、背诵课文第6、7、8自然段 2、将自已搜集到的神话故事展现给自已的小伙伴们看 3、咱们今日学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习自己这样的句子，先请同学们回去思索出示 语文教案开天辟地8 教学目的 1发扬与自然作斗争的献身精神。 2培育改写神话的力量。 重点难点 1重点：理解文章的结构和内容。 2

40、难点： （l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 （2）改写神话的方法。 教学时间：一课时。 教学过程 一、预习 1查字典，给下列加点字注音。 浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)雄伟(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。 2查工具书解释下列词语 （l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。 （2）开天辟地：古代神话说盘古氏开拓天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。 （3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。 （4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的剧烈的雷电现象。 也叫落雷。 （5）冉冉：本

41、课指渐渐地。 （6）潮湿：本课指（玉、石等）质地严厉、细腻光滑。 （7）甘霖：指久旱以后所下的雨。 3朗读课文，思索自读提示。 二、导人 1作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院讨论员。论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集、中国神话传奇辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 2关于神话。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想象和

42、幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 3导语。 创世神话，也称开拓神话，是关于天地开拓、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的稚嫩的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 天地开拓神话，大体可以分为由神来开拓天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。 三、正课 1朗读课文。（老师范读、同学齐读，听课文录音均可） 2给课文分段，归纳段意。 争论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。 总写盘古分开了天地。 第二部分：从“天和地分开以后”到“最终倒下了”。 写盘古顶天立地使天地成形的过程。 第三部分：从“

43、就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。 详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。 第四部分：最终一个自然段。 写盘古开天辟地的献身精神。 3本文是依据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对比本文是怎么改写的。 争论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开拓，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的缘由。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象详细。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日

44、厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。增加了盘古身长的推想及他在天地间吃力的工作情景，最终写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是依据练习二的第2小题改写的。第11节是的总结、谈论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。 4改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增加细节的工作。在必要的地方增加细节依据什么？试举例说明。 争论并归纳：依据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨突然裂开开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气概之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。 四、小结 1

45、改写要留意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。 2改写要留意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，根据宇宙起源的历史为挨次加以编排，条理清晰。 3改写要留意形象性。改写也是再创作的过程。并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步绽开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。 五、作业 1课后练习第一、h题。 2选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 阅读下边文字，回答文后的问题。 就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼

46、睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、潮湿的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 1“这时候”的“这”是指_ 2凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？ 3。这段文字表现了盘古的、的精神。 4。这段文字运用了一修辞手法。 语文教案开天辟地9 教学目标：（学问、力量、教法、德育渗透点） 学问与力量： 1、学会十个生字，理

47、解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导同学在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表自己的看法，培育同学的理解、想像、思维、表达力量。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法： 以奇怪而合理的想象为主线，引导同学在读中感悟语言的魅力。 情感态度与价值观： 感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发同学对阅读古代神话故事的爱好。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会课文奇怪而合理的想像。 2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表自己的看法。 3、培育有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。 教学预备：生字卡片、挂图 第1课时 教学设计： 一、走近中国古代神话故事 （一）激趣谈话 同学

48、们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（同学自由发言） 预设：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、 牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。 （二）动情简介中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活阅历为基础，借助奇怪、大胆、合理的想象把自然界拟人化，制造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以制服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇怪、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著中国古代神话。全书从世界是怎样开头的，黄帝和蚩尤的战斗，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传奇等几个方面对支离破裂中国神话作