让我们的课更受学生欢迎

1、让我们的课更受学生欢迎 深圳市莲花中学 李炳秋【摘要】：上课是一门艺术，课堂的每一个环节，每一个细节都值得我们教师细细推敲。文章从下面几个环节展开讨论，寻求提高课堂教学质量的技巧。1、开课五分钟，精彩课堂的序幕；2、灵活的教法，使你的课持续受欢迎。3、板书，课堂点睛之笔；4、激情，成功的助推器。5、留有回味余地的落幕【关键词】：精彩课堂的序幕，灵活的教法，板书，激情，留有回味余地的落幕。当前，以人为本的教育理念正在得到确立，素质教育也正不断推进。教育的本质是培养人，塑造人，发展人；以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。所以，“师者，所

2、以传道、受业、解惑也”的传统教育理念是无法满足现在的教育要求的。我们教师不仅仅要教会学生专业知识，培养专业技能，更要培养学生的情趣与创新能力。我们应减少对学生进行知识的灌输，而应促使学生发自内心爱学好学。因此，我们教师不但具备学科专业知识和教育学、心理学、教学法方面的治本知识，而且要不断追求高超的教学技术、技巧。下面就探讨一下一节课的艺术处理。一、 开课五分钟，精彩课堂的序幕上课铃响了，你一如往常走上讲台并说：“In the last lesson, we stopped at and today were going to learn ”，然后开始按部就班，你的学生也同平常一样，习惯性地打开

3、课本，准备听你的“讲道”。你有没有意识到这样的开头太平常了呢？这样的老师往往花费了许多精力备课上课，却未必收到预期的效果，为什么？因为开头就没有调动起学生的求知欲来。文似看山不喜平，上课的道理也是一样的。一篇文章要有一个精彩的开头，一幕戏剧要有一出诱人的序幕，一节课也必须有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来。一个好的开头可以引领学生尽快进入角色，一开始就像被无形的磁铁紧紧地吸引住一样。一个好的开头能使学生感到精神饱满，把学生的积极性都调动起来，使他们积极参与课堂活动。所以，短短几分钟的开场白，决不是小题大做，必须精心设计，才能收到先声夺人的效果。那一节课该如

4、何开始呢？一堂课的开头是依教育对象与教学内容而定。一个好的开头必须紧密联系教学的目标、本节课的主题、情感的色调等因素，体现一堂课的开端与知识之间的转折和衔接，力求使之自然、新颖、形象，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使接下来的“重头戏”水到渠成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一节课的开头也是因人、因时、因地而异的。但是，无论是哪种开头，只要你能紧扣课堂主题，牢牢抓住学生的心弦，就是一个精彩的开头。常见的开头有：1 开门见山，直奔主题。教师简洁明快地说明教学的目的和要求，以引起学生的注意，诱发探求新知识的兴趣。2 联系实际，巧设悬念。根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系、借助学生身边

5、发生的事情，提出带有悬念的问题，从而使学生集中注意力听课。3 直观形象，激趣导入。教师可以利用实物、图片、flash、视频短片等来引起学生的兴趣。引领学生在观察中提出问题、创设情景，从而激发强烈的求知欲。4 创设情景，引人入胜。用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，为学生创设引人入胜、新奇不断的学习情境。5 讲述故事，激发兴趣。学生的好奇心强，最喜欢听故事。利用学生的这个特点，教师可以变学生的好奇心为学习动力。6 精彩谈话，活跃思维。教师可以根据实际情况，与学生展开谈话。在轻松的氛围中，诱发学生的兴趣，活跃学生的思维，逐步过度到课堂的重点。好的开始是成功的一半。对我们教师来说，开课的五分钟，

6、往往决定整堂课的成败，切不可以掉以轻心。二、灵活的教法，使你的课持续受欢迎。一件华丽的衣服，长年累月穿着，也会让人看腻的；一道可口的菜肴，顿顿吃它，终必让人倒胃口；教学中某一灵光的方法，用久用多了，也会灵不起来的了。一个成功的教师，通常会采取灵活多变的教学方法，只有具备多样的、独特的方法才能避免刻板单调，让学生始终处在积极思维、兴趣浓厚的状态下。所以，我们说教学是一门艺术，值得我们教师在实践中不断摸索总结各种有效的教学方法。什么方法才是好方法呢？心理教育学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”下面介绍以下我曾用过或见过的一些方法。1讨论法。叶圣陶先生说过：“上课是什么东西呢？

7、在学生是报告讨论，不再是一味听讲；在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”课堂分组讨论是一种学习的过程，是一种训练的过程，也是一种思辨的过程，通过讨论可以使学生的思想深化，使思维清晰，让他们在讨论中学会思索，学会合作，学会探究。分组讨论不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。开展课堂分组讨论活动，要注意几个问题。首先，分组要得当，好、中、差生要搭配好，避免中、差生当观众的现象。小组内分工要明细，让每一个成员都有任务可做。其次，讨论中心要突出，议题应该是学生所关心的，并且一定要有发散性。再者，教师不是局外人，应融入讨论当中，充当

8、好引导、协助、组织、促进者的角色。最后，讨论结束时，教师要及时作出点评，给与各小组以正面的评价，指出需要努力的地方。2表演法。在课堂教学中，恰当地进行课堂表演，让学生扮演课本中的人物角色，能够拉近学生与课本的距离，使教材内容迅速成为表象，同时有利于学生深入理解课文，并获得真切的感受。采用表演法，学生可以在轻松的环境下学习，减少了教师的填鸭式满堂灌。学生可以在表演中运用所学知识，发挥他们的创造力，培养他们的成就感，树立起信心。但是，在课堂上开展表演活动，比较容易出乱子，所以，运用此法时要十分注意。在表演开始之前，一定要明确纪律，对学生进行有效的引导。3游戏法。我们知道，学生对电子游戏、网络游戏是

9、痴迷有加，可以通宵达旦，可以废寝忘食。由此，我们同样可以把游戏引入到课堂当中来。我们常说“寓教于乐”，游戏教学法就是遵循这个原则。教，必须是课本内容，尤其是重点难点内容；乐，必须有严格的游戏规则，有很强的竞赛性，有明确的输赢，具有趣味性，能给学生很大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与课本紧密联系。要充分考虑教学的要求，充分考虑教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容与形式。4问答法。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找到问题的关键和要害。”再看看中美两国的教育对比。中国教育是将有问题的学生教得没

10、有问题，“全都懂了”，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少，而美国衡量教育成功的标准，是将没问题的学生教得有问题，如果学生提出问题答不出了，那算是非常成功的，所以美国的学生年级越高，越富有创意。越会突发奇想。其实，我国古语有说“学起于思，思源于疑”，它深刻地揭示了疑、思、学的关系。美国教育学家布鲁巴也说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是学生自己提出问题。”所以，在我们的教学活动中，教师应该大胆放手让学生精读课文，让学生自由地提出问题，并由其他学生来回答。在问答活动中，教师要有耐心，给予学生足够的时间去思考问题。对学生的问答做好记录，适当引导、点评、鼓励。同时，教师也应在关键时刻，提

11、出一些带有启发性的问题，把问答活动引向深入。问答法的好处是不言而喻的，教师可以时不时地运用。5启发式教学法。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隈，不以三隈反。”教学中，教师要创设迁移情景，由浅入深，由近及远、由旧引新。由新、旧知识的衔接处、转化处、矛盾处引导学生快速回顾旧知识，在看似无意、实则精心设计的提问中引导学生扣开新知识的大门。教师要训练和培养学生的积极性、主动性，并采取不同的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题。教师可以利用形象的手段来启发学生，如实物、图片、影象、视频、手势、形象生动的语言描述。启发更得依靠巧妙的问题来进行。所以，教学中教师应精心设计激发学生求知欲的各种问题，或形

12、成环环相扣的问题链。解决问题，教师应抓住“愤悱”之机，巧设思维支点，或引导学生读书，或类比旧知识，或联系生活实际，使问题解决在巧“启”之下。启发式教学不但启发了孩子们的思维空间，而且也活跃了课堂气氛，让乏味的课堂变得生机活现，使学生变被动为主动，发挥了学生的最大积极性，从而使教学目的得以顺利实现。教无定法，教必有法。除了以上所列方法，还可以有辩论法、师生换位法、模拟训练法等等。只要能做到天时、地利、人和，什么方法都是好方法。三、板书，课堂点睛之笔。现在是信息时代，多媒体的发展让我们的课堂发生了巨大的变化。电脑、多媒体课件迅速地占领课堂，使得教师对板书日益疏远起来。板书，在信息时代真的可有可无吗

13、？答案是否定的。板书是非常重要的，因为它是认识的“梯子”、想象的“翅膀”、记忆的“链子”。说它是“梯子”，因为成功的板书，能清晰地体现知识的层次性和梯度性，就像在学生面前放下了一把“梯子”，顺着“梯子”，学生就能比较轻松地一级一级地攀上更高的知识平台。板书是想象的“翅膀”。学生的想象力是无穷的，教学的成功之处就是激发学生的想象。好的板书，是一堂课精华的凝练，具有发散性，无异于给学生插上了“翅膀”，翱翔在知识的太空，迸发出更强的求知欲望。板书还是记忆的“链子”。教师在教学过程中，利用板书，把纷繁复杂的知识进行简约、整合、条理化，使前后的知识环环相扣，有助于学生对知识的记忆巩固，减轻学生学习的负担

14、。精妙的板书，将优美的书法、精美的图解和生动的语言揉为一体、相辅相成、相得益彰。它使课堂增色，使学生精神集中，使课堂效率提高。更重要的是，它能给学生以美的享受、情操的陶冶和人性化的熏陶。可见，板书是课堂的“画龙点睛”。板书是有讲究的，它可以说是一门艺术。板书要有计划性，通盘考虑，做到胸中有丘壑。板书要有明确的目的，主次分明，重点突出，注意简洁扼要，提纲挚领。当然，流利优美的粉笔字是好的板书不可或缺的，在加上不同颜色的搭配，我相信，一节课下来，展现在学生面前必定是一曲优美的乐章，一幅精美的中国画。四、激情，成功的助推器。日复一日，年复一年，教着同一本教科书，面对同一批学生，老师的热情容易会慢慢消

15、失。回头看一看，你的语言是否变得平淡呆板了？你上课的语言是否已经变成学生的催眠曲？试想一下，呆板的语言又如何能够调动起学生的积极性呢？唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”所以，在课堂上，要想施教于学生，教师本人首先要进入角色，挥洒真情，用充满激情的语言，调动学生的热情，感染学生，增强艺术的表现力。这样，你精心准备的课，才能收到预期的效果，甚至是意想不到的效果。在二战期间，英国遭到法西斯狂轰滥炸，国民都陷入一片惶恐迷茫之中。在这危难时刻，丘吉尔做了“为正义而战”的演讲，发动英国军民进行英伦保卫战。英国军民则因为首相那极具号召力和激动人心的言语而迅速鼓起士气，全国上下团结一致，共同抗敌，

16、直至战争胜利。另外，美国黑人马丁路德那句饱含深情的“我有一个梦想”更是激励了无数后来者用其毕生的精力为自由而战。语言不是蜜，但却可以粘东西！一次动情的演讲能激起多少人共鸣，给多少人以启迪！一堂课的好坏，教师的激情性言语往往有很大的作用。在课堂上，老师满面春风、饱含激情地上课之时，就容易引发学生的情感潜势，容易在情感共鸣的语境中开展教学活动。老师那带有浓郁情感的语言，会对学生产生极强的感染力，能收到非常好的教学效果。想让你的课堂从呆板乏味变得活力四射吗？请用激情点亮你的语言吧！五、留有回味余地的落幕好的开头，能带动一堂精彩的课；成功的过程，是精彩课堂的关键；令人回味的结尾，能使课蓬荜生辉。因此，

17、课堂结尾和开头一样重要，要精心设计，留有余韵，避免虎头蛇尾。课堂上，老师不能仅仅满足于讲解得当，还要在下课前安排一定的时间帮助学生巩固本节课所学知识，让他们记住、消化，并且学以至用。因此，临下课前的几分钟是教师“授之以渔”的契机，引导学生运用课堂所学知识去回答、解决一些难度适中的问题，可以将学生的思维从课堂扩展到课外，充分调动学生的学习积极性。当太阳下山的时候，它总是爱把余辉再次洒满人间，它总是爱把艳丽的晚霞再次点燃天空，好让人期盼明天的朝阳。我们又该如何延续课堂的精彩与辉煌呢？1总结要点法。新闻联播结束前，主持人都会提纲挚领般地把新闻的要点重播一次，听众也就记住了新闻联播的主要内容。一堂课结束时，教师也应以准确简练的语言，简明握要地归纳本节课的重点内容，使知识条理化，同时加深学生对课堂内容的理解，培养他们总结概括的能力。2练习法。根据学生情况和教学内容，出一些练习题让学生练习。练习要有针对性，变换角度，使其能举一反三。通过练习，使学生能学以至用。3解疑答问法。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者无疑，至此方是长进。”一节课下来，学生必有疑问。在临下课前的几分钟，让学生提出疑问，及时释疑，定能使学生学有所获，学而无疑。4设置悬念法。在课堂结束时，提出带有启发性的问题，以造成悬念，为下一节课做准备，从而激发学生的好