Where-is-my-car？教学设计

1、Where is my car? 教学设计学校安阳县许家沟乡西子针中心小学课题Where is my car?教 师 牛 云姓名珍学科（版本） 英语（人民教育出版社）（PEP）章节PartALetstalk学时1 课时年级三 年级教学目标1、能理解对话大意，用正确的语音语调朗读A 部分的 Lets talk 对话。2、能在图片和教师的帮助下， 在语境中运用 “Where isthe _ ?”来询问物品所在的位置， 并了解回答“It s _ the _”。教学重难点句型：“ Where is the _ ?” “It s _ the_”。理解并在具体情境中运用新句子。学情分析虽然三年级学生还处于

2、英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大地热情。能根据教师的简单指令做游戏、动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式、手段来激发、维持他们的学习兴趣。教学环节活动目标教学内容Step1:调 动 学 生1、FreeWarming up热情，激发talk:学生兴趣T: Hello, boysand girls!S: Hello , MissNiu !T:Nicetomeet you!活动设计媒 体 功能 应 用及分析师生交流，很利用好地拉近了师

3、Flash生的距离，为动 画 师下面的合作学生 齐 唱习打下基础。歌 曲 激歌曲的吟唱既发 学 生是对旧知识的学 习 兴复习，又为新趣 ， 更S: Niceto知识的学习做好 地 调meet you , too!了 很 好 的 铺动 学 生T: I like sing. 垫。学 习 的Do youlike积极sing?性。S: Yes!T: OK! Lets sing together!Step2:Revisio巩固旧知，让 学 生 复 习出示 物，并利 用 实n并 以 旧 带“Whats 学生 是物 展 示新，降低新this?”“It s a什么， 学生 源知 识 学 习book/desk/

4、pen/回答，教 度。pencil/ruler学生的回答 ”予 ，以作鼓励Step3:Present ation能 在 图 片1、 学生会1、利用将 PPT和 教 师 的说 单 词PPT 件向与 电 子帮 助 下 学desk/chai学生出示一白 板 的会 说 疑 问r/on/in/un 桌，并互 动 功句：“ Whereder. 并 会询 问学 生： 能 相 结isthe运用。“Whats合 ， 调_2、 教授疑 this ?”学生动 学 生?” 并了解句不 ，然的 多 种回 答 “ It s“ Where后引出 参 与 积_theisthedesk, 并 领极 性 ，_”。_ ，以及用将

5、学 生同 ，能理_ ?” 并小手在空中不 断 引解 对 话 大了解回答拼写。然后入深意，用正确“It s集 体回 答： 。的 音、 _the“ It s a调 朗 读 A“ Wheredesk ”。部 分的isthe2、1、 接Letstalkruler?”着利用白板 。_”。功能在桌子3、 学生全部上画出一把会 句子尺子， 学后，学 生：“Whats利 用 白本部分 this ?”学生板 的 拖 。回答“ It s a拽 、 书ruler ”。写 功 能3、引 出 句展 示 资型“Where is源。the ruler ?”学生 。4、用 手 把尺子把在 桌上， 放 “ on”， 学生意 到

6、“ on”是“在.上”；再利用手势“一只手在另一只手上”让学生说“ on”，进一步理解其含义。利 用 图5、理 解 含形遮义 后 再 问盖 、 移“ Where is 动 形 成the ruler ?”设 疑 效此时拖出句果 ， 充型让学生回分 利 用答 “ It s on学 生 的the desk.”好奇6、利用心 ， 推PPT 出示椅动 学 生子，用以上进 行 主方 法 学 习动 探 究“chair”。学习。7、利 用 白板技术将尺子拖动椅子上，问学生文“Where isthe ruler ?”学 生 回 答“It s on thechair.”8、利 用 实物练习“on”的用法9、利 用

7、 白板画出英语书 在 桌 子里，问学生“ Where isthe book?”引出“ in”，用手势做出“in”，并学习其用法。问：“Whereisthebook?”答：“It s in the desk.”10、练习“ in ”的用法。11、画 出 钢笔在桌子底下，问“ Where is 利 用 白the pen?”学板 的 配习 under 的 套 资 源用 法。 答： 进 行 对“ It s under 话教the desk.”用学 ， 给手 势 学 习学 创 设“under”了 真 实12、练习的语“under”的 境 ， 改用法变 以 往旧 的 教13、利用实物学形练习“on”“in

8、” 式 ， 注“ under”的用重 学 生法。主 动 参14、大屏幕出与 ， 使现本部分截图学 生 有对话，学生浏成 就 感览一边图后，提 高 学听录音对话，生热教师领读。情。15、同桌间操练对话，待熟悉后，站起来表演。16、全班分角色读对话。17、Answer thequestion:Where is ZhangPengs pencilbox? 全班齐 回答。Step4:Practic 通 过 小 组 Lets playa 大屏幕出现三利 用 白e活动 和 学 guessing game. 幅被图画遮住板 的 拖生展 示 的的图，让学生拽 功 能展示 活 动猜球在盒子的进 行 巩培养 与

9、他哪里。并附有固操人 交 流 的句型 :Where is练 ， 使能力，提高the ball?活 动 更合 作 的 意It s _ the直 观 ，识。desk.避 免 学学生回答后，生 进 行教师拖拽图片繁 琐 的看看回答是否学 具 准正确，如不正备。确，全班集体改正。Step5:Consol通 过 自 编 学唱自编歌曲大 屏 幕 出 现 利 用 师idation歌 曲 掌 握Lets sing 并配 生 齐 唱本 课 重 难有图画。歌 曲 激点Where isthe发 学 生blue pen?学 习 兴Where isthe趣 ， 使blue pen?学 生 更I cant see. I好 地 掌cantsee.握 本 节It s on the desk. 课 重 难It s on the desk. 点。I can see. I cansee.配上“两只老虎”的旋律，师生一起拍手合唱Step6:Home对 学 生 进 大屏幕上出现学生根据刚才利 用 儿work行 情 感 教 桌子以及桌子的儿歌，自己歌 巩 固