搜索春的姿容

1、搜索春的姿容上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解， 以后经过细细观察， 才终于明白杨柳刚萌出的叶芽， 远望过去真是一 片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察” （巴甫洛 夫语）的含义。人教版三年级下册第一单元的主题是： 春天里的发现。 因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在 语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单 元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现” 、“日积 月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解 穿插在课前、课中和课后） ，牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的 绝世姿容。“

2、读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识 用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也 升华了本次学习的主题春天无处不在！二、学习目标1 积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现2 用上优美的词语和有关句式赞美春天， 培养口语交际能力， 激发热爱大自然的感情3 赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。4 收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐三、课前准备1 课件：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍） 以及有关春天的歌曲2 信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。3 把收集到的资料在教

3、室里提前展示， 欣赏名著， 例春日 威廉 柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、 春（朱自清）等。4 了解春天里有哪些花5 组织春游，提醒学生要有所发现“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的 季节啊！每当春天到来的时候， “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。 （出 示课题）搜索春的姿容。那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？课件出示：春天在（ ）（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中）春天真是无处不在，无孔不入呀！二）欣赏春的美景1 “阳春布德泽，万物生光辉” ，春天里万物

4、复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着1）自主思考。2）学生反馈，教师有选择地板书（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝）注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。2 是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。 出示课件（春景音像）你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着： （ ）（可从自然万物

5、的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。 ）3 观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。 谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？例： 的阳光 的树枝1）自主试填（口头）2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）3）读一读，再完成书中的“我会说”（4）自主选择试说。 例：春天来了， 是的。春天来了， 多么 呀！4 知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示课件）（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）2）再用上

6、句式表达： 像 。例：教师引说春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾 巴在空中飞翔时像一把剪刀。3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句比喻句来表达。 你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？小草像松鼠的尾巴像 柳条像泉水的声音像 三）吸收春天的养分确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩 媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章， 留下过不少千古名句。1 赏对联，背对联刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！1）出示：“紫燕剪春风”2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”

7、读一读（3）简介对联特色：例紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠 柳。4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。5）试说对6）解释对联：学生试解，教师再补充7）对对联，填对联，背对联2 文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来 描写、赞美春天。1）我们学过的春天的古诗有： 春晓、草、绝句两首、住新市徐公店等。2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？（咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花、忆江南、江南春、惠崇春江晚景、春日）3 春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢 的句子摘录下来，读一读，背一背。四）聚焦春的灵魂花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹 紫嫣红的鲜花，

8、还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫， 鲜花以其绚丽妩媚 的色彩装点着美好的春天， 所以我们寻找春天时， 一定要给鲜花一个 大大的特写镜头。1 播放学生带来的花卉光碟和图片2 交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市3 简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。4 欣赏有关花的诗词（江畔独步寻花等） 、美文（节选）五）描摹春的姿容 面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句， 我发现许多同学都想跃跃欲试： 我也要用笔写下我对春 天的发现。不过，在写之前要闯一下关。1 出示“读读认认”1）自主识字：书中利用什么规律教我们识字？ 你用什么方法记住这些字？ 给新字组更多的词2）交流反馈，教

9、师板书扩词。3）用各种方式巩固生字。（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的 关联。2 多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作， 变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要 把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画” ，而 是在作文里“画”出春姑娘。1）写前简单指导出示第一课找春天第八自然段的第二句话:我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了,人们出来活动了 你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心 你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道 你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的 ? 你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳2）学生执笔描绘，教师倾情指导3）赏析佳作，展示佳作。六）应对春的考验师生集体讨论设计本次的课后作业