发挥文化最大效用促进学校全面发展

1、发挥文化最大效用 促进学校全面发展学校文化是一所学校的灵魂， 是促进学校进步和发展的原动力， 也是学校个 性魅力与办学特色的体现。 加强学校文化建设是学校培养适应时代要求的高素质 人才的内在需要。对于 * 这样一所新建于 2009 年，致力于建设现代化、规范 化、特色化的学校，更是需要通过加大学校文化建设力度，提升学校文化品位， 产生强大的凝聚力和向心力， 从而在根本上提升学校的核心竞争力， 实现自身的 持续、快速和健康发展，打造教育品牌。“成功文化” 是* 的学校文化的精髓， 它演绎着文化之韵， 承载着师生幸 福，铸就着品牌之魂。 成功文化理念强调， 教育是在人文精神和科学精神的文化 浸润与

2、熏陶下， 在文化的影响下开启生命的动力， 浸润生命的底色， 提升生命的 质量，增加生命的强度， 实现生命的成功。 学校以追求成功为终极目标， 坚信成 功是成功之母。 在这一文化理念指导下， 我们遵循主题的先进性与连续性、 风格 的统一性与趣味性、 内容的参与性与可读性、 布置的广泛性与合理性原则， 开展 了一系列活动，发挥成功文化的最大效用，很好地促进了学校工作的全面发展。一、促进教师专业成长，享受工作乐趣。教师是校园文化建设的中坚力量， 其思想意识和教育理念直接决定着学校工 作的成败。 参与学校文化建设与活动是每一位教师的天职， 在这一过程中肩负着 重要的职责和义务。 教师在学校文化建设活动

3、中占主导地位， 而不是旁观者。 学 校文化建设有成就， 有品位，离不开老师的而参与， 而一所文化建设突出的学校， 能够更好地促进教师成长刚， 享受工作带来的乐趣， 进而使自己取得更大的成绩。 所以在这几年的办学过程中， 学校牢牢抓住每一位教师， 发挥教师在成功文化建 设过程中的指导作用。 我们注重搭建平台培养人， 不拘一格善用人。 学校时刻注 重对教师队伍的培养， 提供足够的时空， 创造优越的条件， 搭建理想的平台， 帮 助教师充分享受教师职业的内在尊严和幸福， 实现生命的价值， 让教师感受到工 作着，学习着，享受着，幸福着。同时，学校倡导百花齐放、百家争鸣、风格各 异、异彩纷呈的人才观， 显

4、示了学校在人才使用上的胸襟和胆略， 尊重人的个体 差异，正确对待其特点和能力，以此安排相应的工作，实现人尽其才。1、丰实教师的文化底蕴，提高人文素养。一个具有厚实文化底蕴的群体， 一个具有较高人文素养的群体， 才能够是一 个快速发展， 生命力旺盛的群体， 才能够引领学生走向成功。 为此，在几年的学 校活动中， 我校坚持开展读书交流活动， 借此丰实老师们的文化底蕴， 提高老师 们的人文素养。2011 年寒假，学校 * 校长辑录了做人的基本原则一文推荐老师阅读， 并写按语：“请在工作之余时细品！请在心平气和时默记！或燃一盆炭火，或裹 一床棉被，以沉静之心态， 读睿智之短文，每天一篇，作一点旁批，写

5、些许心得， 益莫大焉。”校长借春秋笔法提示老师们如何为人处世、待人接物，进而提升精 神境界与人生理想， 丰厚文化积淀。 不少老师读后结合自己的实际写出了很好的 体会文章。老师们非常看重自己的姓名，对待姓名就像珍爱自己的生命一样。 2010 年 元旦，学校 * 校长将自己创作的藏有老师姓名、体现其工作特点的精美小诗用 色彩漂亮的电子贺卡寄给他们。 同时，老师们之间也互写藏名诗赠送， 表达祝福 与心愿。现在每一个假期， 老师们都会自己进行阅读活动， 纷纷挑选适合自己的书籍 进行阅读，并在开学后上交了读书心得， 校园内营造浓郁的阅读气氛。 通过阅读， 许多老师认识到阅读是幸福的发祥地。缜密的逻辑，深

6、奥的思想，崇高的境界， 伟大的灵魂，都环拥着阅读者。在阅读中，可以视通四海，思接千古，与智者交 谈，与伟人对话。做一个读书人，就是做一个幸福的人。这些活动在不经意间丰实了老师们的文化底蕴，在校园里形成了良好的校 风。老师们空余时间不是聚在一起攀比衣服家境， 喝酒打牌， 而是养成了高雅有 益的志趣，提升了个人品味。2、创设教师的成长平台，提升专业能力。学校是培养人才的场所， 因此它必须具有强烈的教育功能， 承担着教育主体 的指责。 作为教育的具体实施者， 教师必须不断的学习与进步， 提升自己的专业 能力，才能更好的适应这一角色。 而学校文化应该积极的促进教师自我学习与成 长。为推进教师敬岗爱业的

7、优良习惯养成，促使教师个人铸就职业动力加油站， 保障学校办学目标的细化落实。 几年来，我校坚持抓好抓实教师师德教育常项工 作，认真开展师德教育“四个一”实践活动； 学校制定教师培养规划、 教师制定 自我成长计划。通过在教师间开展“我的教育故事演讲” 、“每周一题辩辩辩” 、 “读书经验交流”、“共享好时光” 活动，让老师们人人都能上出好课， 个个都能 品尝快乐， 帮助教师克服职业倦怠， 自觉追求做一个好教师的职业目标， 追求着 “把每天走进课堂变成每天走进快乐”这样一种理想境界。同时，学校还坚持实施“青蓝工程” 。 在启动“青蓝工程”师徒结对仪式上， 学校领导、 骨干教师和新老师们齐聚一室，

8、签订师徒结对协议书， 明确结对师徒 双方的基本职责和培养目标。为促进教师专业成长， 我校还坚持邀请专家来校指导。 几年来， 已有数十位 专家来校进行专题讲座、 送课、评课等活动， 在老师们之间形成了良好的求学上 进，不耻下问的文化氛围。学校创办的学校刊物、 学生刊物、 校报等，或是指派教师担任主编， 或是组 织教师竞聘主编， 或是由语文教师轮流担任主编。 开始时老师们非常担心， 唯恐 做不好这些极具文化味的事情。 几年下来， 老师们干起这些事得心应手， 学校的 刊物一期胜过一期， 老师们看到这些刊物， 仿佛看见自己的孩子一般， 很有成就 感。这些平台的搭建， 在学校形成了良好的文化氛围， 老师

9、们自动学习， 要求上 进，这样一代一代传承下去， 必然会极大提升学校老师整体素养和能力， 为学校 的腾飞提供人力资源保障。3、搭建教师的活动舞台，提振团队士气。学校要发展， 和谐不可少。 而和谐校园的构建， 必须建立在和谐的人际关系 基础之上， 及教师与教师之间、 领导和教师之间、 老师和学生之间、 老师和家长 之间，要理解、互助、支持、宽容，要形成有向心力和凝聚力的团队，这些团队 要有积极进取、不甘落后的士气，要有体现特色，共同进退的决心。为了更好地沟通教师之间的感情， 促进团队的形成， 几年来， 学校工会在校 长室领导下开展了一系列有创意的活动， 使老师们能在工作之余享受到学校大家 庭的关

10、爱温暖。这些活动既锻炼了老师们的能力， 活跃了大家的业余生活， 又促进了团队的 形成，有利于学校的发展。 这种充满人文关怀的绿色服务理念， 使广大师生对学 校充满信任， 从而产生巨大的向心力， 由此，学校上下一片和谐， 各项工作的开 展十分顺畅，学校前进的步伐非常稳健。二、促进学生全面发展，提升综合素养。学校文化的建立归根结底是为学生服务的， 学生是学校文化的主体， 这就要 求学校文化适应素质教育的要求， 要能够促进学生全面发展， 让学生的潜能得到 充分发挥， 尽显学生的蓬勃个性之美。 为了让孩子们学有榜样引领、 行有规矩约 束，个个都能走上“远有目标可定， 近有条件可循”的进步之路， 我们开

11、展“诵 美德格言， 做谦谦君子”的活动， 利用晨会时间吟诵中华美德格言、 诵读三字 经、弟子规。一条条短小精练但又意义深刻的美德格言朗朗上口，让孩子们 自觉地将这些美德格言贯穿在自己平时的言行中， 引导学生规范自己的言行， 努 力使自己成为有知识、懂礼仪、讲文明的社会主义接班人。同时我们坚持认识到多一把尺子衡量学生， 就会多出一批成功的学生。 我们 懂得每个学生都是独特的自我， 不能用同一标准衡量所有的学生。 为此我们运用 多元智能理论了解每个学生的长处和不足， 知道每个学生学习方式的不同。 善待 处于弱势的学生， 让每一个学生都能在教学中获得成功的机会， 体验到成长的快 乐。1、 注重营造文

12、化氛围，熏陶学生乐学上进。在校园文化建设上，我们贯彻“高起点、高标准、高要求”的建设方针。强 化精品意识，做到绿化、美化、合理化、整体化，让走进校园的每一个人“感受 浓郁文化气息，体味书香自然散发”。 以此来潜移默化的熏陶学生乐学上进。教室是学生在校园里感情最深、 影响最大、 最主要的学习与生活场所。 在校 园文化整体规划的同时， 学校还创造性地让全校学生共同参与年级、 班级文化建 设。在老师的指导下， 学生自主设计的班级环境， 凸现出班级特色， 散发出浓郁 的文化气息。 班级门口的班主任名片成为每一个班级特点最简洁的解读， 各中队 提炼出的班训、 班级公约、 学习目标等班级文化， 在醒目位置

13、展示， 彰显班级凝 聚力。教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。 经过大胆实践和不断完善， 教室 文化建设成为了我校一道亮丽的风景线， 体现了融知识性、 趣味性、 激励性为一 体的个性校园文化。专业教室有着独特的育人功效，学校拥有形体、音乐、古筝、美术、计算机 房、科学实验室、书法室等 10 多个专业教室。在老师们的努力下，每间教室都 有它的亮点。 洁净的教室、 整齐的摆设、 醒目的标语、 艺术化且各具特色的墙面 布置、或植物装点绿意盎然；或折扇、纸伞悬挂，古朴典雅；或满是学生精彩作 品，童趣盎然 , 教室里每一个栏目都蕴含着老师对孩子们的关爱与期待； 每一 处精彩亮点都反映了孩子们成长的足迹；

14、 每一个角落都体现出独具匠心和高品位 的文化气息； 每一寸空间都充溢着浓烈的书香味儿， 彰显了活泼、 生动、绿色的 特点；走进每一间专业教室班，都会让你感觉眼前一亮，怦然心动。为充分体现人文精神， 发挥校园隐性育人功能， 在注重过程， 参与面广， 有 前瞻性、 借鉴性，更新及时的原则指导下， 学校将创造良好的育人环境与精神文 化建设有机地结合起来。 其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容， 也有 不乏时代特色的思想内涵。在教学楼一至四楼， 我们分别设有四“心”专题教育长廊， 四层楼各一专题， 我用孝心感恩父母、 我把信心留给自己、 我将爱心奉献他人、 我以忠心报效祖国， 并分别配八首同一主

15、题的古诗。在校园中，我们依据不同功能区设有五“育”园，分别为修德园、启智园、 健体园、尚美园、勤劳园，强调学生应“德、智、体、美、劳”五育并举，并附 注一句名言警句。2 、注重制定行为准则，引导学生言行文明。我校创办于 2009 年，学校占地 30 多亩，建筑面积 7350平方米，绿化面积 8600平方米，功能室齐全，校园布置精美。当年入驻时有班级 15 个，学生 600 名。就是这样的一所硬件设施一流的学校， 学生进校一年时间不到， 在学校采取 诸多形式进行行为习惯和思想品德教育情况下， 就出现了诸多问题： 如学校的座 椅板凳、消防设施、厕所挡板、 楼道护栏等屡遭破坏， 部分学生的行为习惯屡

16、教 不改，在学校和社会周边造成了不良影响，给学校发展的品牌创建形成了阻力。 这有学校地处城乡结合部，流动人口多，学生异动频繁等客观因素有关，同时， 也与学生的行为习惯缺乏具体可行的标准有一定关系。在这样一种情形下，我校从 2011 年元月份开始，根据小学生的特点，结合 我校的具体情况，举全校之力，进行规范学生行为的“五个学会”的养成教育， 即学会说话、学会走路、学会吃饭、学会卫生、学会玩耍，促进了教师关注学生 的日常生活， 使学生逐渐形成各种良好的行为习惯， 促进良好学风、 校风的形成 使得学校的精神面貌有了较大改变，给学校品牌创建的过程提供了保证。“五个学会” 的内容均来自我们的生活， 内容

17、虽平凡实则深刻， 范围虽简单 实则庞大， 它关系一个人的精神世界， 关系一所学校的形象， 关系一个民族的未 来，我校准确把握“五学会”教育的内涵和实质，通过多种形式开展教育，三年 下来，学生的言行举止给人焕然一新的感觉。 来校检查指导工作的领导、 接送孩 子的家长、参观访问的同行都频频称赞。 3、注重开展实践活动，保证学生健康成长。学校不是一个封闭的系统， 它时刻与周围的环境发生着交流； 学生在校学习 文化知识只是一个方面， 通过多方面活动锻炼能力， 健全身体、 心理两个方面的 发展更为重要。 这些活动的开展离不开家庭、 社区、家长的配合。 因此我校在学 校文化建设上和家庭、 社区密切配合，

18、引导社会的关注与参与， 我们优化了学校 内外的文化教育资源，使其发挥合力作用，追求教育效果的最大化。通过举行“教子经验交流会”、 “教育专题研讨会”、“家长座谈会” 和“优 秀家长评比”等措施， 强力推行家庭教育的文化传播， 为家校的沟通与配合打好 理论基础。同时我们建立班级博客、 设立校讯通服务站， 及时准确地在家校之间、 师生之间、 生生之间传递着教育教学信息， 深受有关各方欢迎。 学校与社区也互 相配合，不断谱写和谐乐章。 “爱心助残义卖”、“两型社会进社区” 、“学雷锋， 树新风” 活动获得了社会各界的广泛赞誉。 三年来，社区因学校的积极参与而精 彩纷呈，学校因社区的良好管理而平安稳定，正所谓相得益彰，和谐共进。三、促进学校凸显特色，打造品牌亮点。学校文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围， 有特色、 有个性的学 校文化能够给每一位进入学校的人留下难以磨灭的印象， 所以为丰富学校文化内 涵，形成浓郁的成功文化氛围， 我们校刊、 路名、楼名的命名紧扣 “成功” 二字。 凸显成功文化的特色。1、发挥师生优势，全力打造书香校园。为进一步优化学校文化环境， 给学生以潜移默