《语文园地》教案

1、语文园地教案 作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的语文园地教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。 语文园地教案1 教学目标 1.熟悉和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。 2.熟悉字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。 3.通过归类练习，复习前后鼻音。 4.了解全包围结构字的书写规章：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观看的良好写字习惯。 5.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象

2、，感受春天的生气勃勃。 6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 教学重难点 重点：认读生字词。 难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、导入 今日，学校广播站要聘请一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，聘请需要闯关胜利，才能去呢！ 二、识字加油站 1.老师：同学们能说说今日是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 2.出示生词卡片，老师领读，同学跟读，老师正音。 留意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。 3.开小火车读，检查认读状况。 4.出示天气符号，让同学

3、将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。 5.拓展延长：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。 三、字词句运用 1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去熟悉一下它们吧！ 2.老师教读26个字母。 3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。 5.引导同学动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。 6.读一读8个生字，给8个生字找伴侣并组词。 7.找出每个字的韵母，根据共同的韵母给它们分个类

4、。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，留意占格。 8.引导同学说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。 四、读一读 1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。 2.指名朗读，正音纠错。 3.分小组竞赛朗读，评出最佳小组。 4.师生齐读。思索：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 5.理解文章大意，感受我们祖国的广阔。 6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的熟悉，直观感受祖国的广阔。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.出示识字加油站字词，开火车读。 2

5、.师生合作复习“读一读，记一记”。 二、书写提示 1.出示生字卡片，引导同学观看这些字，发觉它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。 2.老师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规章为“先外后内再封口”。 3.同学描红练习，老师巡察指导。 三、日积月累 1.观看图片，熟悉词语。 （1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上快乐地唱歌、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都溶化了呢？（出示词语“冰雪溶化”“泉水叮咚”） （4）再看看草地上，有各

6、种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 2.老师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。 3.同学用完整的句子说一说看到的图片内容。 4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。 四、和大人一起读 1.老师领读，同学跟读。 2.同学自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间争论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学） 3.老师引导同学懂得“同学之间要和谐相处”的道理。 4.同学齐读儿歌。 五、课堂小结 同学齐读词语、儿歌。 教学板书 语文园地一 白

7、回国 教学反思 这节课，我主要引导同学自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的熟悉和理解，能读出自己的思想感情。我注意以多样的课堂形式来调动同学的乐观性，适当地支配赛读环节，可以更好地吸引同学的留意力，使同学更好地集中精力在课堂上。通过肯定的学问拓展，让同学积累了词语，丰富词汇。 语文园地教案2 教学目标 1.学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发同学待人恳切、讲信用的思想情感。 教学过程： 口语交际： 一、创设情景，引入话题 1生活中会遇到各种各样的事，例如：别人

8、有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？（同学自由发言 从而引出板书：以诚待人） 2想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？ 二、争论沟通 1自主预备，在小组内沟通。 留意：举详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮番发言。 2各小组选派一位同学预备在班上沟通。 三、班级沟通： 1留意事项：对参加沟通的同学作适当的鼓舞和评价，并随机规范其语言。 2出示“以诚待人”的名句： “诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。” “诚者

9、，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。” “自诚明，性也；自明诚，学也” 诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义；诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。 习作： 先学习“我的发觉” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。 归纳过渡：习作除了留心观看四周，把自己观看到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 一、创设情境，激发表达欲望。 1同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成果提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有

10、；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心伴侣。这说明老师和同学们沟通得不够。今日老师为大家制造一个机会，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出办法解决；你们说好不好？ 二、明确要求，拓展表达思路。 1指名朗读“习作”要求。 2说说什么是“心里话”。 3这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ 4针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓展思路。 三、小组合作，生生互动。 1小组内的同学相互

11、沟通，相互评议。老师巡察，倾听，并发觉“典型”。 也可以让同学自由选择伙伴，相互沟通。 2对比本次习作的要求，同学评议。（老师小结、点评，并强调习作中的留意问题。） 留意以下几点： 1明确心里话是向谁说的。 2话的内容要真实。 3习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 四、动手练笔，沟通修改。 1同学动笔习作。 2选择同学例文，师生共同点评。 3相互朗读习作，相互点评。 4自我修改。 日积月累 趣味语文 1告知同学，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2逐句自读。 3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4老师释疑。 5

12、熟读、背诵。 趣味语文 1联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2自读。 3师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 4小练笔：选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。 语文园地教案3 教学目标： 1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言力量； 2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3.积累农业气象谚语； 4.展现综合性学习的成果，培育同学的成就感，激发探究大自然的爱好。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应

13、对、表达等语言力量 教学预备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时，口语交际 一、激趣引入 师出示课件，叙述一个人类从大自然受到的启示的事例激发同学的爱好。 二、自主选择、自主沟通 1.请同学阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说 3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通 4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。 5.同学对上台同学的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，态度大方 6评出最佳创造家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。 第二课时，习作 教学过程： 一

14、、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会） 2师引导： 留意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、同学自改、互评 1同学对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 2请生在展现台上展现自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时 我的发觉和日积月累 我的发觉 一、读一读 二、说说你发觉了什么？ 三、

15、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、沟通自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、沟通自己搜集的气象谚语 展现台 依据展现台的要求自己预备，利用课余时间沟通、展现 语文园地教案4 1、题目：课余生活 2、要求： 写写自己的课余生活。可以课余参与的活动，可以写课余发生的好玩的事，兴奋的事，或者你情愿写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们共享习作的欢乐。 【作文思路点拨】 1、思索：平常自己

16、参与过什么活动？在课余，自己有什么爱好爱好？在家里，都做过什么事？ 2、最感爱好、最有意义或最想写的其他事：嬉戏消遣活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等） 3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中，确定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增加文章的可读性和趣味性。 4、写时留意事项：要把想说的事情写清晰，把人物的动作和神态写具体，把学东西的过程中心理变化；要把话写通顺，自己多读几遍

17、；写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起共享习作的欢乐。 【提纲设计参考】 一、题目：我跟妈妈学做菜 提纲： 1、学做菜的起因，菜名。为什么要学做这道菜？ 2、做菜的预备工作，简洁描述。 3、做菜的过程，曲折，具体。动作、心理描写。 4、自己做菜的感受和收获。 二、题目：读书真好 1、我爱读书，拥有许多书。 2、伙伴提问不知道，决心要读书。 3、读的入迷，事例。 4、获得才智，体验了乐趣，更喜爱读书。 【与阳光喔学问点联系】 1、妈妈做菜的动作、神态。（作一） 2、想学时渴望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜胜利心理活动等等。（作一） 语文园地教案5 教学目标： 1.引导同学发觉识字规律,自己

18、小结识字方法。 2. 积累有关春天的词语。 3. 正确书写句子,激发写句子的爱好。 4. 进行口语训练,培育同学的观看力量和语言表达力量。 教学重难点：识字，口语交际。 教学预备： 1、生字词语卡片、有多媒体课件帮助更好。 2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1、引导同学发觉识字规律，自己小结识字方法。 2、认会“评、访、挤”等七个生字。 教学重点：识字。 教 学 过 程 一、导入 1、出示图：春天的花园。 2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟悉他们吗? 3、试着

19、认读出示的字。 二、我会认 1、出示： 哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣 底低 我们来和这些好伴侣打个招呼吧!同学自由读字。 2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗? 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。 4、出示： 平评(评论) 方访(访问) 齐挤(挤满 油邮(邮局) 桥轿(轿车) 线钱(花钱) 根据刚才大家发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这个字。 语文园地教案6 学习目标 1.初步

20、建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“留意听”。 2.对沟通有爱好，感受沟通的欢乐。 学习重难点 教学重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 教学难点：培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 教具预备 生字卡片 教学课时 3课时 二次备课 课前 导学 一、情境引入，激发爱好 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一

21、片两片三四片”) 2.老师放大动画音量，引导同学和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，老师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字： (1)你熟悉哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不熟悉，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音

22、需要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.同学观看教材中的书写内容，沟通写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观看到的和小组同伴说一说。 (2)同学先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)依据老师和同学的意见修改自己的书写。 语文园地教案7 学习目标： 1启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2通过词语搭配练习，学习精确运用词语，不断积累词语。 3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。 课前预备 1“苹果乐园”图及“

23、红苹果”粘贴纸。 2“房子”图。 3本课第二题中的词卡。 教学过程： （一）谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，才智老人为每个小组预备了一棵苹果树。哪个小组的小伴侣肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园） （二）我会说 1出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2小组学习。 a小组的伙伴商议一下，你们要访问谁的家？（如：我们要访问“走字儿”的家） b请找出你们访问的仆人，比一比哪个小组找的又快

24、又好。 3集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。 4口头组词：这些字自己住在房子里多孤独呀，我们给他们找些好伴侣吧！ 5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（同学沟通课外熟悉的汉字） a在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习） b集体沟通，给说的好的小组贴一个红苹果。 （三）我会连 1小组合作连线，派代表汇报。 2嬉戏“找伴侣”：老师将词写在词卡上，分给同学，同学找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果） 3看图铁词语。（出示相应的图片，让同学把词贴在图下）瞧！这些图片也来找伴侣了，谁来帮帮忙呢？（找对了就

25、贴一个红苹果） （四）读读说说 1过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小伴侣兴奋吗？（兴奋）那就让我们一起“高兴奋兴”地来读读这些词语吧！ 2小组争论：每组前后两个词语有什么不同？ 3集体沟通。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果） 4你知道还有哪些词也能这样说吗？谁情愿向大家展现一下？ （五）我会猜 1过渡：同学们真聪慧，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？才智老人预备了两则谜语来考大家，看谁能得到最终的成功。 2先自己轻声读一读，读会了就静静告知自己的好伴侣。 3集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。 4扩展活动。 a在小组里相互猜谜。 b小组挑战：以小组为单位向

26、其他小组挑战，成功的一方可以得到一个红苹果。 语文园地教案8 一、教材分析 部编本教科书二班级上册第一单元语文园地一我爱阅读-企鹅寄冰是一部由赵冰波写的童话。企鹅寄冰部编本二班级上册第一单元我爱阅读，根据篇幅长短重新排列。企鹅寄冰是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为叙述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“漂亮误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远宽阔导致的地域差异；融合的社会性训练则有伴侣之间可以通过信来传递友情。 （一）话题设计 无论是哪一种类型的课堂，都离不开老师和孩子，更是不能少了师生之间的互动沟通。在阅读课中，话

27、题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。 针对二班级孩子活泼好动，奇怪心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发爱好。 猜：看看老师手中的玩偶，你知道今日的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么好玩的事呢？让孩子发挥自己的想象力。 说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子绽开争论。 看：让孩子看图，并借用词语，建立语言规律。 演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培育儿童的表达力量。 （二）环节设计 因为考虑到孩子只是二班级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子看书读书的一

28、般规律： 1、借用手偶玩具，熟悉角色。 2、老师讲故事，争论主要话题。 3、运用图画，培育孩子的表达力量。 4、推举冰波老师的其它作品。 （三）亮点与特色： 整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜亮的，也是亮点： 1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期盼。书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。借用手偶玩具正好弥补孩子的爱好缺乏，引领孩子走进书的世界。 2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。读书对于低班级的儿童而言，不肯定是欢乐的。因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。图画阅读正好弥补了孩子的阅读断层。通过图画阅读，关心儿童从“图感”到“语感”的转化。借助图画，从详细的图像到抽象的思想

29、，整合信息，进而接引对文字的深刻领悟，建立语言规律，为培育“语感”做铺垫，对阅读的领悟就会更加深刻。 3、培育表达力量。好的图像关心孩子理解文字的意涵，大大激发了孩子参加的热忱，他们会全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合一，亲历其境地体验故事，当孩子说到狮子大王收到一袋水的时候，孩子们忍不住哈哈大笑，阅读爱好被激发，毫不掩饰自己，情不自禁地加入班级的争论，提高了说话力量。后来，借用图画，配上手偶玩具让孩子们讲故事。他们一边手舞足蹈，一边演示。 4、优秀读物的推举。设置阅读课的目的，就是盼望孩子能够多读书，多看书，培育弄深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯，这一个环节设计既是一个承接，也是一个铺垫

30、。 二、教学目标 1、通过阅读故事，让孩子了解“漂亮的误会”是因为冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远宽阔导致的地域差异。 2、借助图画叙述故事内容。 教学重难点： 借助图画叙述故事内容。 三、教学预备 故事图画 四、教学过程 （一）激趣导入： 1、老师借用手偶玩具讲故事：孩子们，今日陈老师收到两只动物的来信，你们猜一猜，他们是谁？老师可以将手偶玩具藏在背后，激发孩子的期盼。 2、你们看，就是他们俩！（老师出示手偶玩具）他们写信向我诉苦，你们知道是怎么回事吗？ 3、播放故事的视频，让孩子听读故事。 （二）阅读故事 1、老师借用话题，激发同学的阅读期盼：喜爱这个故事，好玩吗？ 2、孩子自

31、由地轻声读故事。 3、孩子们角色对话。 （1）出示部分语句，让孩子自己先试着读一读。 （2）同桌来角色扮演。推举一位参与小组里 （3）孩子们试着用玩偶进行角色扮演，并进行阅读。 3、争论沟通：哪些部分特殊好玩呢？ 预设：企鹅寄出去的明明是冰，狮子大王收的却是水。 狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”狮子大王立即给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。 好多天以后，企鹅收到信，他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太简单了，我这里可是冰天雪地啊。” 过了许多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得奇怪怪：“呀，怎么是一袋水？” 又过了许多天，企鹅收到了箱子和信。企鹅赶忙把箱子打开：“这明明是冰吗？怎么

32、说是水呢？” 4.争论：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？ 预设：因为南极很冷，温度低所以是冰。非洲很热，所以冰化成了水。 （三）借助图画讲故事。 1、出示高班级孩子画的企鹅寄冰的图画，借助图画把故事说给大家听听。 （1）单幅说图：让孩子来说故事 第一幅：酷热、写信 第二幅：冰天雪地、收信 第三幅：轮船、飞机 第四幅：惊奇、一袋水 第五幅：企鹅、糊涂 （设计意图：借用图画的生动好玩，词语的简洁简单运用，看着一幅幅好玩的图画，听着好玩的故事，孩子兴致大增，体验阅读的满意感。） 2、同桌轻声相互说故事。 3、推举同学说故事，并借用手偶玩具演一演。 （设计意图：加拿大认知理论学家艾伦

33、佩沃讨论发觉：一旦儿童脑海中的图像和文字联系起来，就能轻易了解文字的含义，并理解整个句子。借用图画，激发孩子参加的热忱，让孩子们投入到故事中去，与故事中的角色合一，亲历其境体验故事。） （三）推举读物： 1、推举阅读：每个小组阅读一篇冰波老师的作品。 2、老师引导：看来，这个故事大家都很喜爱，我们来看看这个故事是谁写的呢？你们看：这本阿笨猫全传也是他的作品哦，获过好多全国大奖呢，这套系列深受小伴侣们地喜爱，冰波老师还写了（出示其他书的封面），假如有爱好的同学可以到图书馆去借，或者书店去买。老师信任，只要你们多读好书，肯定会给大家带来不一样的生活体验。 3、介绍冰波老师：作家冰波，国家一级作家。

34、主要作品有：童话集窗下的树皮小屋、毒蜘蛛之死、冰波童话、爱的故事等。出版童话180余本，20xx余单篇，动画片剧本230余集，有多篇作品被选入内学校语文教材，多本图书被新闻出版署、训练部列入推举书目。获得全国优秀儿童文学奖等共50余项。 （四）总结： 冰波老师的童话故事想象奇怪，语言美丽诙谐，情节一波三折，人物栩栩如生，幻想颜色浓郁，读来令人捧腹的同时，又不禁感到那么一点点悲伤。它总是这样的触动我们的心灵，浅显的哲学的问题都藏在这清浅的文字，让我们可以触摸到，思索着 语文园地教案9 教学目标 1、熟悉“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 2、能把自己积累的描

35、写心情的词语分类写下来。能仿按例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。 3、把握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4、积累有关诚信的名言。 5、自主阅读手影戏，能了解内容，感受手影戏的好玩。 6、能依据提示看图发挥想象，借助词语按时间挨次把小动物们一天的经受写下来。 教学重难点 1、积累词语，会仿照例句写句子。能依据图片内容，发挥想象，完成写话。 2、积累有关诚信的古代名言，知道诚恳守信的重要性。 教学课时 2课时。 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们，你们喜爱玩具吗？你们都喜爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名沟通自己喜爱的玩具） 1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”

36、“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 2、同桌相互沟通，说说自己最喜爱玩哪种玩具，为什么。 3、出示生词，同学自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通。老师巡察参加同学争论。 5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6、齐读生词，每个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 1、创设情境，概括出心情特点。 情境一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学有意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又

37、如何？（兴奋的） 情境三：你满怀信念地把你的画拿去参与竞赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难受的、难过的） 2、积累词语。 老师：我们在表达心情时，可以用许多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。 出示：生气、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，帮助理解） 3、请你根据找形容生气的词的方法来找一找形容兴奋和难受的词，小组之间相互争论，看哪个小组找得又多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、高兴、欢乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、哀思、哭泣、泪流满面、心如刀割等） 4、老师领读示例中的词语，讲解难点词语。 5、把你积

38、累到的词语工整地写在课本的练习题上。 （二）用加点词语说句子 1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿一会儿一会儿 2、老师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 3、创设情境，同学练习说话。 （1）妈妈回到家后。 （2）孙悟空与二郎神对战。 4、指名同学说句子，老师相机指导。（可参照达标检测第3题） 三、书写提示 1、看课本田字格中的生字，观看字形。 2、梳理笔顺。同学书空、描红。 3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规章：先里头，后封口。 4、同学练习书写，留意写字姿态。 5、围绕书写要点，评议

39、同学写的字。 6、结合同学书写状况，拓展练写已经学过的字。 四、写话 老师：刚刚我们学会了用“一会儿一会儿一会儿”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样好玩的经受呢？我们一起去看看。 1、出示课本插图，请同学们认真观看图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。 2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 老师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢

40、？ 预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒适服地睡着了。 3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。 4、请12名同学上台叙述自己的故事。 5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，留意开头空两格。 6、展现同学作品，引导同学进行评议。 第二课时 教学过程 一、日积月累 导入：诚信是中华

41、民族的传统美德，今日我们一起来观赏有关诚信的名言警句。 1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2、同桌互读，合作理解句意。 3、全班沟通，课件展现句意。（引导同学在读中发觉3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。） （1）轻诺必寡信。 出自老子第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：任凭、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必定简单失信。 （2）失信不立。 立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。 （3）小信成则大信立。 意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。 4、同学自由吟诵。练习背诵。 5、开展诚信故事会，同学上台叙述故事。 6、老师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读

42、1、请小伴侣们用自己喜爱的方式朗读课文。 2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。 3、请小伴侣们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。 宁宁开头和一个不熟悉的男孩儿绽开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起兴奋地玩起来。 4、引导同学争论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发同学：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 5、发挥老师主导作用，让同学再读课文，进行训练。 通过这

43、篇阅读引导小伴侣们要学会相互关爱、友好相处。 6、组织同学玩手影戏，感受手影戏的好玩。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？） 7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。 教学反思 本次教学我着力拓宽同学的思路，广开言路，允许同学既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让同学深刻体会中华传统美德诚恳守信的重要性。我采纳多种多样的课堂形式，使同学感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导同学交换看，让同学学习别人写话的优点。老师要依据自

44、己把握的状况，就同学写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞。 语文园地教案10 教学目标： 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。 4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重点： 训练同学理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。 教学难点： 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段

45、，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。 教学预备： 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 教学时间： 二课时 第一课时 教学过程： 一、引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题) 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，排解字词障碍; 2、师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙、荧”的读音; 3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么? 4、生反馈，并要求同学说出归纳的方法 5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓

46、展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生沟通自读状况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的? 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，

47、费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课连续学习。 第二课时 一、合作学习，突破重点 1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段 2、小组代表反馈沟通 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的() 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的() 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的() 二、拓展延长 1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些创造都来自动物的启发? 2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。 3、依据仿生学自己动手设计一种小创造。 三、写生字词 1、认读生字 2、提出难写的字

48、3、各自说出记字的方法 4、给生字组词 5、抄写生字词。 四、总结 板书设计： 超声波 嘴巴 障碍物 反射 耳朵 蝙蝠和雷达 无线电波 天线 障碍物 反射 荧光屏 语文园地教案11 教学目标 1.学习体会文章表达情感的方法。 2.进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。 3.学习古诗游子吟，体会母爱的宏大。 教学重难点 1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。 2.积累古诗游子吟，体会母爱的宏大。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、沟通平台 （一）谈话导入 我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解详细内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说无论是写人、状物、还是叙事，都具有肯定的写作目的，或褒扬、批判；或确定、揭露。总之，的思想感情肯定会在文中体现出来。 （二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应当如何体会表达的思想感情呢？ 1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读月是家乡明时，把自己想象成文中的我，体会到了的怀乡之情。 2.依据带有感情颜色的的语句，体会的思想感情。文章是通过详细的语言文字表情达意的，总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、谈论的方法来宣泄自己的感情。如梅花魂一文