九年级化学 第二章第三节奇妙的二氧化碳教案沪教版

1、第三节 奇妙的二氧化碳 师：请同学们跟着我一起做个深呼吸。呼吸时发生了什么样的变化？生：呼进氧气、呼出二氧化碳（老师加以提示并让学生表达更有科学性）师：请大家说出你已经了解二氧化碳的一些知识生：二氧化碳在空气中的体积分数约为0.03%，但这对人类很重要。生：二氧化碳是温室效应的主要原因（老师给予表扬并简单介绍温室效应）生：汽水中有二氧化碳气体生：二氧化碳能灭火生：光合作用需要二氧化碳师：大家对二氧化碳了解这么多，真了不起！你还知道大气中二氧化碳气体是怎样产生和消耗的吗？生：人、动植物的呼吸、含碳燃料燃烧等多媒体二氧化碳在自然界中的循环生：师：二氧化碳对自然界的生命活动是如此重要，它有什么重要的

2、性质呢？板书：二氧化碳的性质板书：二氧化碳的物理性质师：我们讨论物质的物理性质一般从哪几方面考虑？生：从物质的颜色、状态、气味、溶解性、密度等几个方面考虑。师：各实验小组(4人)制取并观察集气瓶中二氧化碳气体的颜色、状态，并闻一下气味(注意闻气味的方法)，回答观察结果。生：师：在加压冷却的情况下，二氧化碳还会是无色气体吗？师：当然不会。二氧化碳在冷却和加压下能变成无色液体，温度更低时变成雪花状固体。经过压缩的二氧化碳固体叫干冰。在101kPa下，干冰在-785吸收大量的热，直接变成二氧化碳气体。(边讲边板书，并联系学生熟悉的樟脑丸简单介绍升华现象。)多媒体二氧化碳三态之间的变化师：干冰有什么样

3、的用途呢？生：用作致冷剂，用来保藏食品生：可以人工降雨.多媒体 人工降雨【板书】1通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体师：二氧化碳的溶解性怎样呢？生：能够溶于水。师：你能根据现有的器材做实验证明二氧化碳能溶于水吗？生：（在老师的指导下）向盛有二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定量的水，然后迅速盖好塞子并上下震荡）【讨论】师生共同分析现象得出结论。【板书】2能溶于水(11)师：二氧化碳的密度大小呢？生：二氧化碳密度比空气密度大。师：你是如何记忆住的？生：比较相对分子质量的大小。生：用二氧化碳气体吹肥皂泡比用空气的往下沉的快！【多媒体】向小塑料袋中倾倒二氧化碳。生：倒入二氧化碳的塑料袋一端向下倾斜，

4、说明二氧化碳的密度比空气大。【板书】3密度比空气的密度大。师：根据二氧化碳的物理性质，实验室可以用什么方法收集二氧化碳？生：向上排空气法。师：能不能用排水法收集二氧化碳？为什么？生：不能。因为二氧化碳能溶于水。【小结】二氧化碳密度比空气大因此可以用向上排空气法收集，二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集。【讲述】以上我们介绍了二氧化碳的物理性质，那么，二氧化碳有哪些重要的化学性质呢？引入我们知道氢气可以燃烧，氧气可以支持燃烧，那么二氧化碳呢？请大家设计实验验证。生：向放有两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。（学生完成实验并观察）生甲：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭。生乙：下层阶梯上的蜡烛火焰先熄灭，上层

5、蜡烛火焰后熄灭。生丙：说明二氧化碳不能燃烧，也不帮助燃烧。生丁：再次证明二氧化碳的密度比空气大。生丁：所以二氧化碳可以用来灭火。【板书】1一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。【设问】实验证明二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。那么，它是否可以供给呼吸？如何说明？生：若把一只小老鼠放在盛有二氧化碳的集气瓶中，过不久，它会窒息死亡。多媒体：“死狗洞” 【提问】那么，“死狗洞”中狗死的原因是什么？生：二氧化碳不供给呼吸。二氧化碳的密度比空气大。生： 生：二氧化碳有毒性。【讲述】二氧化碳没有毒性，但它不能供给呼吸。当空气中二氧化碳体积分数达1的时候，对人体就有害处；达到45时，会使人感到气喘、

6、头痛、眩晕；达到10时，会使人不省人事，呼吸停止，导致死亡。【设问】一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的浓度往往很高。那么在进入这些地方前，必须先做什么实验，才能保证人身安全呢？学生思考师：现在这儿有两口模拟的深井，一个盛有较多的二氧化碳，一个则为空气。井内有我送给你的礼物，请你下井去取！请判断哪个可以进入，若对，则把可以进入的井内礼物赠送给你！实验学生将两只点燃的蜡烛分别伸入盛有二氧化碳和空气的两个集气瓶中，并观察现象回答问题！（得到礼物后，老师要求阅读纸上的字）生：人生就像探险，因为有许多未知，所以充满了许多乐趣。请热爱科学，珍惜生命！【板书】2二氧化碳不供给呼吸我们知道鱼

7、能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？生：思考师：那好我们一起来通过实验探究一下！已知酸可使紫色石蕊试纸变红色。我们利用石蕊试纸这一性质探讨二氧化碳还有什么性质。展示提纲操作现象1. 向干燥的石蕊试纸上通二氧化碳气体2. 向干燥的石蕊试纸上滴一滴水3. 向滴水的试纸上通二氧化碳气体（生：兴趣很浓地动手操作）生：二氧化碳气体不能使干燥的石蕊试纸变色。生：水不能使干燥的石蕊试纸变色。生：噢！二氧化碳气体使滴水处的石蕊试纸变成红色。师：通过刚才的这些实验，你发现了什么？生：二氧化碳不能使干燥的石

8、蕊试纸变红，却能使湿的石蕊试纸变红，说明二氧化碳和水反应生成了酸。生：对，肯定生成了酸，即二氧化碳与水生成了一种酸。师：那可能是什么酸呢？生：应该是碳酸吧？！师：大家继续观察，刚刚变成红色的试纸又变成了什么颜色？生：我看到了，它又恢复到了原来的颜色。师：为什么试纸后来又变成了原来的颜色呢？说明碳酸具有什么化学性质？生：这种酸应该不稳定吧！师：好，鼓励一下！你的猜想很准确！实际上是碳酸分解生成了二氧化碳和水！请大家写出有关的化学方程式！【板书】3二氧化碳跟水反应H2CO3=H2O+CO2师：你有办法证明人呼出的气体中含有二氧化碳气体吗？【实验】向澄清石灰水中吹入二氧化碳气体师：产生什么现象？说明

9、什么？生甲：澄清的石灰水变浑浊。生乙：说明二氧化碳跟石灰水发生了反应，生成难溶于水的白色固体。师：现象叙述准确，分析明确具体。石灰水的主要成分是氢氧化钙，二氧化碳跟它反应后生成的白色固体，叫做碳酸钙。反应的化学方程式，请你试着写出来！【板书】4 CO2+Ca(OH)2=CaCO3H2O师：这个反应可用于鉴定二氧化碳。下面请同学讨论两个问题。【投影】讨论1：为了使石灰浆抹的墙壁尽快干，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？讨论2：你怎样用实验的方法证明一瓶无色气体一定是二氧化碳？师：除了我们讲的以上几个反应，你还知道二氧化碳有什么样的性质或它能和什么物质发生反应呢？【板书】5.光合作用 二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧气师：我们学习了“二氧化碳的性质”（教师出示学习结果自我总结表）本节课我学到了是什么？我对本节课的自主学习和实验探究有何感受？你能用有关二氧化碳的知识解决哪些生活中的问题？本节课的问题解决主要采用了什么方式、方法？生：.生：.通过本节课的学习，大家对二氧化碳有了进一步的了解，为了提高科普写作能力，课后每人写一篇有关二氧化碳的科普