五年级上英语教案Unit2Lesson12冀教版

1、冀教版五年级上册Lesson 12 Maddys Family Photos一、教学设计说明1. 教材分析：本课教学内容是冀教版英语五年级Unit2 故事课 Maddy s Family Photos。这个故事通过Maddy 及家人的一些照片，展示了他们一家人居住在不同的国家里丰富多彩的生活。本课的故事就是将Unit 1 My Family和 Unit 2 My Countryand English-speaking Countries的语言知识点有机地结合在一起， 同时还进行了拓展和延伸，强调了语言的学习以多输入、 多接触为主。 学生在读故事的过程中巩固运用了本单元的语言知识点，提高了阅读能

2、力。2. 学情分析：本课学习者是五年级第一学期的学生， 活泼好动，想象力丰富， 对新鲜事物充满了好奇心， 表现欲望很强。 经过两年的英语学习， 学生们在听说读写方面有了一定的基础， 并掌握了一定的学习技巧。 他们在这两单元的新授课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的一些常识性语言， 能使用所学语言就有关国家这个话题进行简单的交流。3. 教学目标：语言知识及技能 ：（1）能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述故事梗概或片断。（2）能够熟练运用句型： “ I/ We/ They speak_进.行表”达。情感态度 ：通过竞赛、谜语、讨论、游戏等多种教学活动

3、来不断激发并强化学生的学习兴趣，使其积极主动地参与课堂活动，大胆开口，积极讨论。学习策略 ：创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习。积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识：了解主要英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观、地理位置，第 1页帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。二、教具准备：实物投影、图片、录音机、关于家庭或旅游的照片三、教学步骤：Step Class Opening and Review（5 分钟）1. Greeting：Hello, boys and girls. How are you? Are you ready

4、 for class?设计意图 通过温馨的问候，融洽师生的感情，创设宽松、和谐的教学氛围，有意识地调动了学生学习英语的积极性。2Have a riddle:T: Well, I have a riddle. Can you guess? Ss: A map.T: Right. It s a map. Look! Here s a map of the world. 设计意图 以学生喜欢的猜谜语形式引出map, 为进一步复习各个国家Australia, Canada, China, U.K., U.S做铺垫。4. Play a game:T: Let s have a competition.

5、The class is divided into two teams. I ll showsome pictures and questions. If you know the answer, please say it out quickly.The team which is fast and correct can get 1 point（.出示图片）T: What flag is this? (Canada s flag.)This is Niagara Falls. Where is it? (In Canada.)This is Statue of Liberty. Where

6、 is it? (In New York.)Who lives in Buckingham Place? (Kings and queens.)Look, what is it? Yes, this is Tian anmenSquare in Beijing. Beijing is thecapital city of our country.设计意图 游戏是学生最喜欢的环节，通过激烈的抢答比赛，复习了有关本单元的重点词汇和句子。即：说英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观。为下一步故事教学的顺利进行打下基础。Step Story（ 34 分钟）第 2页1. Prepare the s

7、tory（ 2 分钟）Free talk:T: Where do you live? S1: I live in China.T: Where does your family live? S2: My family lives in China.T: Do you have a big family?S3: No. (Yes.)T: We are the same. Look, I have a photograph of my family（.展示家庭照片） We are a happy family. Our friend Maddy has a happy family. Do you

8、 remember Maddy, a pretty green monster?设计意图 从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。通过师生的随意对话，由展示自己的家庭照片很自然地过渡到故事教学MaddysFamily Photographs这个新授的环节，可以取得良好的教学效果。2. Read the story（ 18 分钟）(1) Picture 1-3a. Show the pictures and ask some questions. Where does Maddy live? (Canada.)What does Maddy like to do? (He likes to

9、 go to Niagara Falls.) What does Maddy speak? (English)b. Show the pictures and listen to the tape.(2) Picture 4a. A riddle: T: This monster is Maddy s uncle s son. Who is he ?Ss: He is Maddy s cousin.T: Yes. Look, this is Maddyin. s cousb. Show the picture and ask some questions.Where does Maddy s

10、cousin live? (China)How do you know? (He is at The Great Wall.)Where is The Great Wall ? (In Beijing.)Does he speak Chinese? (Yes.)第 3页c. Listen to the tape. 设计意图 将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学生理解的难度。 同时针对图中的画面信息，教师设置疑问， 诱发学生去思考，锻炼了学生用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培养。在听读故事的过程中边听、边读、边思考，使学生学会自主学习。(3) Picture 5a.

11、Listen and Judge.T: Maddy s father s father is Maddy s grandfather.Ss: Yes. (Maybe someone is wrong.)T: Let s have a look.b. Show the picture and ask some questions. Do you know where he lives? (In the U.S.)What does he like? (He likes the Statue of Liberty.) What does he speak? (He speaks English.)

12、c. Listen to the tape.(4) Picture 6-7a. A guessing game.T: The monster is Maddy s mother s sister, who is it? The monster is Maddy s aunt s husband, who is it?b. Show the pictures and ask some questions.c. Listen to the tape.设计意图 心理学表明：在新奇刺激物的吸引下，学生注意力由不随意、不稳定、不持久而积极地转向教学过程。 因此，用形式多样的教学方法来呈现新知，如 Loo

13、k and answer. A riddle. Listen and Judge. A guessing game能吸引学生的注意力，提高学习效率。3. Discuss the story（ 6 分钟）(1) Listen to the whole story again. 设计意图 整体感知故事，领悟故事的中心意思，同时培养学生听的能力。(2) Play a game.Let s have a competition. Answer the questions and completechartthe.第 4页a. What does Maddy speak?b. Who did Maddy

14、 s cousin take a picture with?c. Who lives in the U.K?d. Where does Maddy s aunt live?e. What does Maddy s uncle speak?(3) Ask some students to look at the chart and retell the story. 意 通 游 的方式，回答 ，完成表格，来 学生 故事的理解程度。然后根据表格的提示，帮助学生脱离 本，来回 并复述故事片断，培养学生 的能力。4. Practice（ 6 分 ）(1). Ask and answer. Who an

15、d where are they?Show some photographs to the students. And talk about them.(2). Role-play in pairs.Talk about their own photographs. 意 通 所熟悉人物照片的活 ，运用已有的 言知 行交流与 ，来培养学生的 言表达及 言运用能力，促 学生的口 交 ，起到学以致用的目的。5. Expansion（2 分 ）T: Boys and girls, do you love to go on trips? Where will you like to go in thissummer holiday? Here I have some suggestions for you. Go to Beijing to visit Great Wall or to Australia to watch koalas or to New York to play inDisneyland or to London to watch Big Ben 意 是本 的拓展 。通 暑假的旅游 划：去北京游 城；澳大利 看考拉； 美国迪斯尼； 英国大本 了解英 国家文化，有益于 英 的理